Малашенко
Ирина
Васильевна

Подписан: Малашенко Ирина Васильевна
DN: C=RU, S=Свердловская область, L=г. Каменск-Уральский,
T=Директор, O="МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ""ЛИЦЕЙ № 9""",
СНИЛС=00903752529, ИНН=661207019205,
E=mou.licey9@yandex.ru, G=Ирина Васильевна,
SN=Малашенко, CN=Малашенко Ирина Васильевна
Основание: я подтверждаю этот документ своей
удостоверяющей подписью
Местоположение: место подписания
Дата: 2022.11.21 18:37:16+05'00'
Foxit Reader Версия: 10.1.4

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Лицей № 9»

Утверждено
Приказ № 209 от 31.08.2022 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
курса внеурочной деятельности
«РАЗГОВОРЫ О ВАЖНОМ»
для начального общего образования
срок освоения: 4 года (1-4 класс)

Разработчик:
Шаркунова Наталья Васильевна
Зам. директора по ВР

Каменск-Уральский городской округ
2022г.

Пояснительная записка
Рабочая программа курса по внеурочной деятельности «Разговоры о важном» для
учащихся 1-4классов
разработана в соответствии с требованиями Федерального
государственного образовательного стандарта начального общего образования.
Нормативную правовую основу программы курса внеурочной деятельности
«Разговоры о важном» составляют следующие документы:
1. Стратегия национальной безопасности РФ. Указ Президента РФ от 2 июля 2021 г.
№ 400 «О Стратегии национальной безопасности РФ».
2. Приказ Министерства просвещения РФ от 31.05.2021 № 286 «Об утверждении
федерального государственного образовательного стандарта начального общего
образования». (Зарегистрирован 05.07.2021 № 64100.)
3. Приказ Министерства просвещения РФ от 31.05.2021 № 287 «Об утверждении
федерального государственного образовательного стандарта начального общего
образования». (Зарегистрирован 05.07.2021 № 64101.)
4. Приказ Министерства просвещения РФ от 18.07.2022 № 569 «О внесении
изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального
общего образования». (Зарегистрирован 17.08.2022 № 69676.)
5. Приказ Министерства просвещения РФ от 18.07.2022 № 568 «О внесении
изменений в федеральный государственный образовательный стандарт основного общего
образования». (Зарегистрирован 17.08.2022 № 69675.)
6. . Письмо Министерства просвещения РФ «О направлении методических
рекомендаций по проведению цикла внеурочных занятий «Разговоры о важном»» от
15.08.2022 № 03-1190.
9. Примерная рабочая программа по воспитанию для общеобразовательных
организаций, одобренная решением федерального учебно-методического объединения по
общему образованию. (Протокол от 23 июня 2022 г. № 3/22.)
Цель курса: развитие у обучающегося ценностного отношения к Родине, природе,
человеку, культуре, знаниям, здоровью.
Задачи:
• формировать понимание российской идентичности;
• формировать интерес к познанию;
• формировать осознанное отношение к своим правам и свободам и уважительного
отношения к правам и свободам других;
• развивать умение выстраивать собственное поведение с позиции нравственных
и правовых норм;
• создавать мотивацию для участия в социально-значимой деятельности;
• развивать у школьников общекультурную компетентность;
• развивать умение принимать осознанные решения и делать выбор;
• формировать умение осознавать свое место в обществе;
• развивать умение познавать себя, свои мотивы, устремления, склонности;
•формировать готовности к личностному самоопределению. Нормативную правовую
основу настоящей Примерной рабочей пр
Общая характеристика курса:
Программа курса внеурочной деятельности разработана с учѐтом рекомендаций
примерной программы воспитания. Это позволяет на практике соединить обучающую и
воспитательную деятельность педагога, ориентировать еѐ не только на интеллектуальное,
но и на нравственное, социальное развитие ребѐнка. Это проявляется:
• в выделении в цели программы ценностных приоритетов;
2

• в приоритете личностных результатов реализации программы внеурочной
деятельности, нашедших своѐ отражение и конкретизацию в примерной программе
воспитания;
• в интерактивных формах занятий для обучающихся, обеспечивающих их
вовлечѐнность в совместную с педагогом и сверстниками деятельность
Описание ценностных ориентиров содержания учебного курса.
В основе определения тематики внеурочных занятий лежат два принципа:
1) соответствие датам календаря;
2) значимость для обучающегося события (даты), которое отмечается в календаре
в текущем году.
Даты календаря можно объединить в две группы:
1. Даты, связанные с событиями, которые отмечаются в постоянные числа
ежегодно (государственные и профессиональные праздники, даты исторических
событий). Например, День народного единства, День защитника Отечества, Рождество,
День учителя, День российской науки и т.д.
2. Юбилейные даты выдающихся деятелей науки, литературы, искусства. Например,
165 лет со дня рождения К. Э. Циолковского, 160 лет со дня рождения
К. С. Станиславского.
В программе предлагается несколько тем внеурочных занятий, которые не связаны
с текущими датами календаря, но являются важными в воспитании школьника.
К примеру: «Мы разные, мы вместе», «Забота о каждом: цифровая безопасность и гигиена
школьника» и др. Следует отметить, что внеурочные занятия входят в общую систему
воспитательной работы образовательной организации, поэтому тематика и содержание
обеспечивают реализацию их назначения и целей: становление у обучающихся
гражданско-патриотических чувств. Исходя из этого, в планируемых результатах каждого
сценария внеурочного занятия выделяются нравственные ценности, которые являются
предметом обсуждения.
Основные ценности характеризуются следующим образом.
1. Историческая память
• Историческая память — обязательная часть культуры народа и каждого
гражданина;
• историческая память соединяет прошлое, настоящее, позволяя сохранить и
продолжить достижения, мудрость, опыт, традиции прошлых поколений;
• историческая память есть культура целого народа, которая складывается из
объединения индивидуальных переживаний и включает важнейшие нравственные
качества: благодарность, уважение, гордость потомков за жизнь и подвиги предков.
Осознание этой нравственной ценности базируется на конкретном содержании
занятия. Например, тема «День народного единства» рассматривается на известных
исторических фактах — единение людей, когда Родина нуждается в защите в 1612 г.
2. Преемственность поколений
• Каждое следующее поколение учится у предыдущего: осваивает, воссоздаѐт,
продолжает его достижения, традиции;
• семья построена на сохранении преемственности поколений. Память о
предыдущих поколениях бережно хранится в предметах, фотографиях, вещах и
заключается в гуманном отношении к старшим поколениям.
Например, тема: «Мы разные, мы вместе». Обсуждается проблема: каждое
поколение связано с предыдущими и последующими общей культурой, историей, средой
обитания, языком общения. Каждый человек должен воспитывать в себе качества,
которые были характерны для наших предков, людей далѐких поколений: любовь
к родной земле, малой родине, Отечеству.
3. Патриотизм — любовь к Родине
• Патриотизм (любовь к Родине) — самое главное качества гражданина;
3

• любовь к своему Отечеству начинается с малого — с привязанности к родному
дому, малой Родине;
• патриотизм строится на ответственности за судьбу своей родной земли; чувстве
гордости за историю, культуру своего народа и народов России.
Эта высшая нравственная ценность является приоритетной во всех сценариях
«Разговоров о важном». В каждом сценарии в соответствии с содержанием раскрывается
многогранность чувства патриотизма и его проявления в разных сферах человеческой
жизни.
4. Доброта, добрые дела
• Доброта — это способность (желание и умение) быть милосердным, поддержать,
помочь без ожидания благодарности;
• благотворительность — проявление добрых чувств; благотворительность была
распространена в России в прошлые века, что стало сегодня примером для подражания.
Например, тема «Забота о каждом». Разговор о добрых делах граждан России
в прошлые времена и в настоящее время, тема волонтѐрства. 5. Семья и семейные
ценности
• Семья связана не только общим местом проживания, общим хозяйством, общими
делами, но и значимыми ценностями — взаимопониманием, взаимоподдержкой,
традициями и т. д.;
• каждый член семьи имеет свои обязанности, но всегда готовы прийти на помощь
другому: взять на себя его дела, проявить внимание, оказать помощь друг другу;
• учащийся должен ответственно относиться к своей семье, участвовать во всех еѐ
делах, помогать родителям;
• семейные ценности всегда были значимы для народов России; семейные ценности
представлены в традиционных религиях России.
Тема семьи, семейных взаимоотношений и ценностей является предметом
обсуждения на занятиях, посвящѐнных темам: «День матери», «День отца», «День
пожилых людей», «Традиционные семейные ценности» и др.
6. Культура России
• Культура общества — это достижения человеческого общества, созданные на
протяжении его истории;
• российская культура богата и разнообразна, она известна и уважаема во всѐм мире;
• культура представлена достижениями в материальной сфере (строительство,
техника, предметы быта и др.), в духовной сфере (народное творчество, литература,
изобразительное искусство, музыка, театр и др.), а также в этике, культуре
взаимоотношений людей.
Темы, связанные с осознанием обучающимися этой социальной ценности, подробно
и разносторонне представлены в «Разговорах о важном». Поэтому многие сценарии
построены на чтении поэзии, обсуждении видеофильмов, произведений живописи и
музыки: «День музыки», «Мечты», «Великие люди России: К. С. Станиславский», «День
театра».
7. Наука на службе Родины
• Наука обеспечивает прогресс общества и улучшает жизнь человека;
• в науке работают талантливые, творческие люди, бесконечно любящие свою
деятельность;
• в России совершено много научных открытий, без которых невозможно
представить современный мир.
О такой ценности общества и отдельно взятого человека учащиеся узнают в
процессе обсуждения тем: «День российской науки», «165 лет со дня рождения
К. Э. Циолковского», «День космонавтики: мы — первые». Следует отметить, что многие
темы внеурочных занятий выходят за рамки содержания, изучаемого на уроках, На
внеурочных занятиях как неучебных формируются определѐнные ценности: высшие
4

нравственные чувства и социальные отношения. В течение года учащиеся много раз будут
возвращаться к обсуждению одних и тех же понятий, что послужит постепенному
осознанному их принятию.
Основные формы:
беседы,
деловые игры,
викторины,
интервью,
блицопросы
заочные путешествия
Описание места учебного предмета в учебном плане
Занятия проводятся в 1-4 классах 1 раз в неделю. Общее количество часов – 1
класс-33ч, 2-4 класс 34часов в год.
Основные методы и технологии
-развивающее обучение;
-технология обучения в сотрудничестве;
-проектное обучение;
-коммуникативная технология.
Выбор технологий и методик обусловлен необходимостью дифференциации и
индивидуализации обучения в целях развития универсальных учебных действий и
личностных качеств школьника.
РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Личностные результаты:
В сфере гражданско-патриотического воспитания:
становление ценностного отношения к своей Родине — России; осознание своей
этнокультурной и российской гражданской идентичности; сопричастность к прошлому,
настоящему и будущему своей страны и родного края; уважение к своему и другим
народам; первоначальные представления о человеке как члене общества, о правах
и ответственности, уважении и достоинстве человека, о нравственно-этических нормах
поведения и правилах межличностных отношений.
В сфере духовно-нравственного воспитания: признание индивидуальности каждого
человека; проявление сопереживания, уважения и доброжелательности; неприятие любых
форм поведения, направленных на причинение физического и морального вреда другим
людям.
В сфере эстетического воспитания: уважительное отношение и интерес к
художественной культуре, восприимчивость к разным видам искусства, традициям
и творчеству своего и других народов; стремление к самовыражению в разных видах
художественной деятельности.
В сфере физического воспитания, формирования культуры здоровья и
эмоционального благополучия: соблюдение правил здорового и безопасного (для себя и
других людей) образа жизни в окружающей среде (в том числе информационной);
бережное отношение к физическому и психическому здоровью.
В сфере трудового воспитания: осознание ценности труда в жизни человека
и общества, ответственное потребление и бережное отношение к результатам труда,
интерес к различным профессиям.
В сфере экологического воспитания: бережное отношение к природе; неприятие
действий, приносящих ей вред.
В сфере понимания ценности научного познания: первоначальные представления
о научной картине мира; познавательные интересы, активность, инициативность,
любознательность и самостоятельность в познании.
Метапредметные результаты:
5

В сфере овладения универсальными учебными познавательными действиями:
сравнивать объекты, устанавливать основания для сравнения, устанавливать аналогии;
определять существенный признак для классификации, классифицировать предложенные
объекты; находить закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах, данных
и наблюдениях на основе предложенного педагогическим работником алгоритма;
выявлять недостаток информации для решения учебной (практической) задачи на основе
предложенного алгоритма; устанавливать причинно-следственные связи в ситуациях,
поддающихся непосредственному наблюдению или знакомых по опыту, делать выводы;
определять разрыв между реальным и желательным состоянием объекта (ситуации) на
основе предложенных педагогическим работником вопросов; формулировать выводы и
подкреплять их доказательствами на основе результатов проведѐнного наблюдения
(опыта, измерения, классификации, сравнения, исследования); прогнозировать возможное
развитие процессов, событий и их последствия в аналогичных или сходных ситуациях;
выбирать источник получения информации; согласно заданному алгоритму находить в
предложенном источнике информацию, представленную в явном виде; распознавать
достоверную и недостоверную информацию самостоятельно или на основании
предложенного педагогическим работником способа еѐ проверки; соблюдать с помощью
взрослых (педагогических работников, родителей (законных представителей)
несовершеннолетних обучающихся) правила информационной безопасности при поиске
информации в Интернете; анализировать и создавать текстовую, графическую, звуковую,
видеоинформацию в соответствии с учебной задачей.
В сфере овладения универсальными учебными коммуникативными действиями:
воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями
и условиями общения в знакомой среде; проявлять уважительное отношение
к собеседнику, соблюдать правила ведения диалога и дискуссии; признавать возможность
существования разных точек зрения; корректно и аргументированно высказывать своѐ
мнение; строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей; создавать
устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование); готовить
небольшие публичные выступления; подбирать иллюстративный материал (рисунки,
фото, плакаты) к тексту выступления; принимать цель совместной деятельности,
коллективно строить действия по еѐ достижению: распределять роли, договариваться,
обсуждать процесс и результат совместной работы; проявлять готовность руководить,
выполнять поручения, подчиняться; ответственно выполнять свою часть работы;
оценивать свой вклад в общий результат.
В сфере овладения универсальными учебными регулятивными действиями:
планировать действия по решению учебной задачи для получения результата; выстраивать
последовательность выбранных действий; устанавливать причины успеха/неудач учебной
деятельности; корректировать свои учебные действия для преодоления ошибок.
Предметные результаты освоения программы внеурочной деятельности
«Разговоры о важном» представлены с учѐтом специфики содержания предметных
областей, к которым имеет отношение содержание курса внеурочной деятельности:
Русский язык: первоначальное представление о многообразии языков и культур на
территории РФ, о языке как одной из главных духовно-нравственных ценностей народа;
понимание роли языка как основного средства общения; осознание значения русского
языка как государственного языка РФ; понимание роли русского языка как языка
межнационального общения; осознание правильной устной и письменной речи как
показателя общей культуры человека; овладение основными видами речевой деятельности
на основе первоначальных представлений о нормах современного русского литературного
языка; использование в речевой деятельности норм современного русского литературного
языка и речевого этикета.
Литературное чтение: осознание значимости художественной литературы
и произведений устного народного творчества для всестороннего развития личности
6

человека; первоначальное представление о многообразии жанров художественных
произведений и произведений устного народного творчества; овладение элементарными
умениями анализа и интерпретации текста.
Иностранный язык: знакомство представителей других стран с культурой своего
народа.
Математика и информатика: развитие логического мышления; приобретение опыта
работы с информацией, представленной в графической и текстовой форме, развитие
умений извлекать, анализировать, использовать информацию и делать выводы.
Окружающий мир: сформированность уважительного отношения к своей семье и
семейным традициям, организации, родному краю, России, еѐ истории и культуре,
природе; сформированность чувства гордости за национальные свершения, открытия,
победы; первоначальные представления о природных и социальных объектах как
компонентах единого мира, о многообразии объектов и явлений природы; о связи мира
живой и неживой природы; сформированность основ рационального поведения
и обоснованного принятия решений; первоначальные представления о традициях
и обычаях, хозяйственных занятиях населения и массовых профессиях родного края,
достопримечательностях столицы России и родного края, наиболее значимых объектах
Всемирного культурного и природного наследия в России; важнейших для страны
и личности событиях и фактах прошлого и настоящего России; основных правах и
обязанностях гражданина РФ; развитие умений описывать, сравнивать и группировать
изученные природные объекты и явления, выделяя их существенные признаки
и отношения между объектами и явлениями; понимание простейших причинноследственных связей в окружающем мире (в том числе на материале о природе и
культуре родного края); приобретение базовых умений работы с доступной информацией
(текстовой, графической, аудиовизуальной) о природе и обществе, безопасного
использования электронных ресурсов организации и Интернете, получения информации
из источников в современной информационной среде; формирование навыков здорового
и безопасного образа жизни на основе выполнения правил безопасного поведения
в окружающей среде, в том числе знаний о небезопасности разглашения личной и
финансовой информации при общении с людьми вне семьи, в Интернете и опыта
соблюдения правил безопасного поведения при использовании личных финансов;
приобретение опыта положительного эмоционально-ценностного отношения к природе;
стремления действовать в окружающей среде в соответствии с экологическими нормами
поведения.
Основы религиозных культур и светской этики: понимание необходимости
нравственного совершенствования, духовного развития, роли в этом личных усилий
человека; формирование умений анализировать и давать нравственную оценку
поступкам, отвечать за них, проявлять готовность к сознательному самоограничению
в поведении; построение суждений оценочного характера, раскрывающих значение
нравственности, веры как регуляторов поведения человека в обществе и условий духовнонравственного развития личности; понимание ценности семьи, умение приводить
примеры положительного влияния религиозной традиции на отношения в семье,
воспитание детей; овладение навыками общения с людьми разного вероисповедания;
осознание, что оскорбление представителей другой веры есть нарушение нравственных
норм поведения в обществе; понимание ценности человеческой жизни, человеческого
достоинства, честного труда людей на благо человека, общества; формирование умений
объяснять значение слов «милосердие», «сострадание», «прощение», «дружелюбие»;
умение находить образы, приводить примеры проявлений любви к ближнему,
милосердия и сострадания в религиозной культуре, истории России, современной жизни;
открытость к сотрудничеству, готовность оказывать помощь; осуждение любых случаев
унижения человеческого достоинства; знание общепринятых в российском обществе
7

норм морали, отношений и поведения людей, основанных на российских традиционных
духовных ценностях, конституционных правах, свободах и обязанностях гражданина.
Изобразительное искусство: выполнение творческих работ с использованием
различных художественных материалов и средств художественной выразительности
изобразительного искусства; умение характеризовать виды и жанры изобразительного
искусства; умение характеризовать отличительные особенности художественных
промыслов России.
Музыка: знание основных жанров народной и профессиональной музыки.
Технология: сформированность общих представлений о мире профессий, значении
труда в жизни человека и общества, многообразии предметов материальной культуры.
Физическая культура: сформированность общих представлений о физической
культуре и спорте, физической активности человека, физических качествах, жизненно
важных прикладных умениях и навыках, основных физических упражнениях; умение
взаимодействовать со сверстниками в игровых заданиях и игровой деятельности,
соблюдая правила честной игры.
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
1 класс
2 класс
3 класс
4 класс
16ч
17ч
17ч
17ч
67ч
Темы занятий приурочены к государственным праздникам, знаменательным датам,
традиционным праздникам, годовщинам со дня рождения известных людей – ученых,
писателей, государственных деятелей и деятелей культуры:
 День знаний
 Наша страна – Россия
 165- лет со дня рождения К.Э. Циолковского
 День пожилого человека
 День учителя
 День отца
 День музыки
 Традиционные семейные ценности
 День народного единства
 Мы разные, мы вместе
 День матери
 Символы России
 Волонтеры
 День Героев Отечества
 День Конституции
 Тема Нового года. Семейные праздники и мечты
 Рождество
 День снятия блокады Ленинграда
 160 лет со дня рождения К.С. Станиславского
 День Российской науки
 Россия и мир
 День защитника Отечества
 Международный женский день
 110 лет со дня рождения советского писателя и поэта, автора слов гимнов РФ и
СССР С.В. Михалкова
 День воссоединения Крыма с Россией
 Всемирный день театра
8

 День космонавтики. Мы – первые
 Память о геноциде советского народа нацистами и их пособниками
 День Земли
 День Труда
 День Победы. Бессмертный полк
 День детских общественных организаций
 Россия – страна возможностей
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Темы

Основное содержание

День
знаний
(1 час)
1–2 классы:
«Зачем я учусь?»
3–4 классы
«Зачем мне знания?»

Знания —
ценность,
которая необходима не только
каждому человеку, но и всему
обществу. Знания — основа
успешного развития человека
и общества. Каждый должен
стремиться к обогащению
и расширению своих знаний.
Наша страна предоставляет
любому ребѐнку возможность
с шести с половиной лет
учиться в школе

Наша страна —
Россия (1 час)
1–2 классы: «Где
мы живѐм?»
3–4 классы: «От
поколения к поколению:
любовь
россиян
к Родине»

Любовь
к
Родине,
патриотизм
—
качества
гражданина России. Любовь к
родному краю, способность
любоваться природой, беречь
еѐ — часть любви к Отчизне.
Труд
людей
в
разные
исторические
эпохи,
преемственность поколений в
готовности защищать родную
землю. Историческая память
народа и каждого человека

165 лет со дня
рождения
К. Э. Циолковского
(1 час)
1–2 классы:
«Мечтаю летать»
3–4 классы:
«Мечтаю летать»

К. Э. Циолковский —
выдающийся
учѐный,
открывший
дорогу
к
космическим
полѐтам.
Преемственность поколений
в научных
достижениях.
Страницы
истории
российской
космонавтики.
Первые космонавты. Гордость
9

Характеристика
деятельности обучающихся
Просмотр видеоролика о
Дне знаний и о традициях
этого праздника. Участие в
эвристической
беседе
о
традициях школы, обсуждение
ответов на вопросы: «Почему
важно учиться? Как быть, если
что-то не знаешь или не
умеешь?» и др. Участие в
коллективной
игрепутешествии
(игресоревновании), разгадывании
загадок. Участие в викторине
«Своя игра»
Слушание музыкального
произведения,
просмотр
видеоматериалов, в которых
говорится
о дорогом
и близком
в окружающем
мире младшего школьника.
Участие в беседе о том, с чего
начинается
понимание
Родины,
как
проявляется
любовь
к Родине.
Работа
в парах
с текстами,
написанными в разные эпохи,
но объединѐнными идеей
любви к Родине и личной
ответственности за еѐ судьбу
Просмотр видеоролика с
целью знакомства с учѐным,
его жизнью и
научным
творчеством.
Обсуждение
новой
информации
о достижениях нашей страны
в освоении космоса, о вкладе
великого учѐного К.
Э.
Циолковского.
Участие

россиян за успехи страны в
освоении
космоса.
Проявление
интереса
к
знаниям о
космосе, его
изучению и космонавтам —
исследователям космического
пространства
Преемственность
День
пожилых
поколений:
семейные
людей (1 час)
1–2 классы:
ценности
(любовь,
«Традиции моей семьи» взаимопонимание, участие в
3–4 классы: «Как семейном
хозяйстве,
создаются традиции?»
воспитании детей); традиции.
Память о предшествующих
поколениях семьи. Особое
отношение
к
старшему
поколению,
проявление
действенного
уважения,
внимания к бабушкам и
дедушкам, забота о них
День
учителя
(1 час)
1–2 классы: «Если
бы я был учителем»
3–4 классы:
«Учитель жизни: Лев
Николаевич Толстой»

Учитель — важнейшая
в
обществе
профессия.
Назначение
учителя
—
социальное
служение,
образование
и воспитание
подрастающего
поколения.
Учитель
—
советчик,
помощник,
участник
познавательной деятельности
школьников.
Оценка
учительского труда. Великие
педагоги
прошлого.
Яснополянская
школа
Л. Н. Толстого

День отца (1 час)
1–2 классы:
«Отчество — от слова
„отец―»
3–4 классы:
«Отчество — от слова
„отец―»

Мужчина,
отец
(отчество — от слова «отец»)
как
гражданин;
мужские
профессии,
участие
в
трудовой
деятельности
и жизни общества. Роль отца
в семье,
участие
в хозяйственной
деятельности, досуге членов
семьи,
укреплении
традиционных
семейных
ценностей. Понимание роли
отца как родителя, участие в
воспитании детей, отцовское
влияние на сына и/или дочь
10

в коллективной
игресоревновании
«К. Э. Циолковский — учѐный
и человек». Путешествие по
интерактивной карте
Обсуждение семейных
традиций.
Просмотр
видеоролика
с
целью
знакомства с праздником День
пожилых людей, с основным
назначением этого праздника.
Участие
в выполнении
интерактивных
заданий
(установление соответствия,
группировка, классификация),
которые помогут школьником
понять важность семейных
традиций и заботы о пожилых
людях
Обсуждение
ценности
важнейшей
профессии.
Участие в
разыгрывании
сценок «Я — учитель», «Я
и мои ученики». Участие в
групповой, парной работе:
создание
рисунков
«Наш
класс»,
«Мой
учитель»,
рисунка «Буква для первого
предложения
сказки
Л. Н. Толстого».
Работа
с текстами
(пословицами,
стихотворениями),
связанными с
профессией
учителя
Обсуждение
качеств
отца, мужских профессий.
Просмотр видеоролика о роли
отца как родителя, образе отца
в отечественной литературе.
Групповая, парная работа:
«Воскресный
день
моей
семьи»,
участие
в
планировании выходного дня
своей семьи

Музыка как способность
человека
слышать,
воспроизводить,
сочетать
звуки. Роль музыки в жизни
каждого человека: музыка
сопровождает человека с
рождения до конца жизни.
Способность
слушать,
воспринимать и понимать
музыку. Музыка, которую
можно
увидеть.
Музыка,
которую
нужно
учиться
слушать
Семья
—
дружный
Традиционные
друг
друга
семейные
ценности любящий
Поколения
в
(1 час) 1–2 классы: «Я коллектив.
и моя семья»
семье. Семейные ценности:
3–4 классы: «Пѐтр воспитание детей, забота о
и Феврония
старшем
поколении;
Муромские»
традиции,
совместная
трудовая
и
досуговая
деятельность.
Пѐтр
и
Феврония Муромские
—
символ
любви
и
взаимопонимания в семейной
жизни
День
музыки
(1 час)
1–2 классы:
«Я
хочу увидеть музыку»
3–4 классы:
«Я
хочу услышать музыку»

День народного
единства (1 час)
1–2 классы: «Что
такое единство народа?»
3–4 классы: «Когда мы
едины —
мы
непобедимы»

Рождение
праздника
«День народного единства».
Проявление любви к Родине:
объединение
людей
в те
времена,
когда
Родина
нуждается в защите. Чувство
гордости за подвиги граждан
земли Русской в 1612 году и
граждан нашей страны в
Великой
Отечественной
войне.
Минин
и
Пожарский —
герои,
создавшие
народное
ополчение для борьбы с
иноземными захватчиками

Каждое
поколение
Мы
разные,
связано с предыдущими и
мы вместе (1 час)
1–2 классы:
последующими
общей
11

Просмотр видеоролика о
роли
музыки
в
жизни
человека,
обсуждение
содержания
видеоролика.
Участие в беседе «Я хочу
увидеть музыку», «Я хочу
слышать музыку». Групповая
и парная работа по созданию
иллюстрации
«Я
вижу
музыку».
Обсуждение
творческого задания «Звуки
природы»
Обсуждение
вопроса
«Почему говорят, что дерево
держится корнями, а человек
семьѐй?». Участие в беседе о
семейных
традициях,
интересном
досуге
и праздниках.
Участие
в
коллективной,
индивидуальной работе «Я и
моя
семья
(составление
семейного
древа)».
Обсуждение вопросов «Чему
мы можем научиться у Петра
и Февронии Муромских?»,
«Почему Пѐтр и Феврония
стали
символом
любви
и верности?»
Участие
в беседе
о возникновении
праздника
День народного единства.
Обсуждение
пословиц,
связанных
с
единством
народа, любовью к Родине.
Знакомство
с жизнью
и подвигом
К. Минина
и Д. Пожарского.
Коллективная
виртуальная
экскурсия по историческим
местам
и
памятникам,
связанным с Днѐм народного
единства.
Участие
в
коллективной
игре:
составление пазла на основе
полученной
информации
о событиях 1612 года
Знакомство с понятием
«преемственность поколений».
Обсуждение качеств, которые

«Память времѐн» 3– культурой, историей, средой
4 классы:
«Память обитания.
Связь
времѐн»
(преемственность) поколений
— основа развития общества
и каждого
человека.
Патриотизм
—
чувство,
которое есть у каждого
поколения.
Историческая
память проявляется в том, что
новое
поколение
людей
стремится воспитать в себе
качества, которые отражают
нравственные
ценности
предыдущих поколений
Мать, мама — главные
День
матери
в жизни человека слова. Мать
(1 час)
1–2 классы:
—
хозяйка
в
доме,
«Самое главное слово хранительница
семейного
на земле» 3–4 классы: очага, воспитательница детей.
«Материнское
сердце С первых дней жизни рядом
чаще
бьѐтся». с
ребѐнком
всѐ
время
(С. Федин)
присутствует
мама
—
человек, чьѐ сердце бьѐтся
чаще и сильнее, чем у других
людей
Символы современной
Символы России:
России:
название, описание.
Государственный
гимн,
герб,
флаг О чѐм могут рассказать
символы. Их значение и
(1 час)
1–2 классы:
назначение
в
жизни
«Какие в нашей стране государства. Уважение к
есть символы?»
государственной символике
3–4 классы: «Что России
—
обязанность
может
герб
нам гражданина.
Правила
рассказать?»
поведения
человека
при
исполнении
гимна,
при
поднятии флага
Кто такой доброволец?
Деятельность
добровольцев
как социальное служение в
военное и мирное время:
примеры
из
истории
и современной
жизни.
Качества людей, которых
называют
добровольцами:
милосердие,
гуманность,
доброта. Как я могу проявить
добрые чувства к другим
людям?
С
чего
начинается
Героев

День добровольца
(1 час)
1–2 классы: «Если
добрый ты, это хорошо»
3–4 классы: «Что я могу
сделать для других?»

День

12

отражают
нравственные
ценности и чувства. Участие
в эвристической
беседе
о природе
и заповедниках
России. Соревнование команд
на
умение
устанавливать
соответствие
между
природными объектами и их
названиями

Обсуждение
качеств
матери, еѐ роли хо- зяйки и
хранительницы
семейного
очага. Просмотр видеоролика
о роли матери, образе матери
в отечественной литературе.
Групповая, парная работа по
обсуждению
предложенных
ситуаций,
планированию
помощи маме
Знакомство с символами
России:
обсуждение,
называние, описание. Участие
в
беседе
о
правилах
поведения
человека
при
исполнении
гимна,
при
поднятии
флага.
Парная
работа,
связанная
с
применением
полученной
информации
о
символах
страны, устройстве герба.
Выполнение интерактивных
заданий
Знакомство со значением
слов
«доброволец»,
«волонтѐр»,
«милосердие»,
«гуманность».
Просмотр
видеоролика,
обсуждение
примеров
социального
служения в мирное и военное
время. Парная работа по
анализу текстов, в которых
описаны ситуации проявления
доброты,
гуманности,
милосердия
Просмотр и обсуждение

Отечества (1 час)
1–2 классы:
«С
чего
начинается
Родина…» 3–4 классы:
«История Отечества —
история каждого из нас»

Родина: колыбельная песня
мамы, первая игрушка, первая
книга. Малая Родина: родная
природа,
школа,
друзья,
культура и история родного
края.
Ответственность
гражданина
за
свободу,
благополучие Родины, защита
еѐ от иноземных врагов

День
Конституции (1 час)
1–2 классы: «Где
записаны
права
человека?» 3–4 классы:
«Мои
права
и мои
обязанности:
в чѐм
разница?»
Рождество (1 час)
1–2 классы:
«Светлый
праздник
Рождества» 3–4 классы:
«Светлый
праздник
Рождества»

Конституция Российской
Федерации — главный закон
государства. Что такое права
и обязанности
гражданина.
Права ребѐнка в России.
Примеры
выполнения
обязанностей
членами
общества
История
праздника
Рождества
Христова.
Рождественские
традиции
в России

Новый
год
—
замечательный
семейный
праздник.
История
возникновения новогоднего
праздника в России. Традиции
встречи
Нового
года:
украшение ѐлки, подарки,
загадывание
заветных
желаний. О чѐм люди разных
времѐн мечтали в Новый год
Что такое виртуальный
Цифровая
безопасность и гигиена мир и кто его создаѐт? Плюсы
и минусы виртуального мира.
школьника (1 час)
1–2 классы:
Правила
безопасного
«Виртуальный я — что пользования
интернетможно и что нельзя?»
ресурсами
3–4 классы:
«Виртуальный я — что
можно и что нельзя?»
Новый
год.
Семейные праздники
и мечты (1 час)
1–2 классы:
«Умеем
ли
мы
мечтать?»
3–4 классы:
«О
чѐм мы мечтаем?»

13

видеоролика,
содержание
которого связано с событиями
из истории нашей страны.
Участие в
эвристической
беседе о событиях истории,
ответственности гражданина
за свободу, благополучие
Родины,
еѐ
защите
от
иноземных врагов. Групповая
работа
по
анализу
(установление соответствия),
упорядочению (лента времени)
событий истории
Участие в эвристической
беседе
о правах
и обязанностях
гражданина,
ученика начальных классов.
Групповая работа по анализу
ситуаций,
связанных
с
выполнением
обязанностей
членами общества
Участие в беседе о
традициях
праздника
Рождества
в России.
Обсуждение
содержания
прочитанных
одноклассниками
стихотворений, посвящѐнных
Рождеству.
Групповая
и
парная работа: составление
поздравления
с праздником
Рождества
Просмотр видеоролика
об
истории
праздника.
Участие в беседе о семейных
новогодних
традициях.
Участие в ролевой игре «Мы,
дети… года, мечтаем в новом
году о…». Обсуждение ответа
на вопрос «О чѐм мечтали на
Новый год дети в разные
исторические эпохи?»
Участие в коллективном
обсуждении вопроса «Что
такое виртуальный мир и кто
его
создаѐт?».
Групповая
работа: подготовка ответов на
вопросы «Какие плюсы есть у
виртуального мира?», «Какие
минусы есть у виртуального
мира?». Составление правил

День
снятия
блокады Ленинграда
(1 час)
1–2 классы:
«…осталась
одна
Таня…»
3–4 классы:
«Писала
девочка
дневник...»

Блокада Ленинграда: как
она началась и
сколько
длилась.
Ленинградский
ломтик хлеба... Дневник Тани
Савичевой. Как жили и о чѐм
мечтали дети блокадного
города.
Дорога
жизни.
Ленинград и ленинградцы
выжили и победили

Великие
люди
России:
К. С. Станиславский
(1 час)
1–2 классы: «Мы
идѐм в театр. А что это
значит?»
3–4 классы:
«С
чего начинается театр?»

Первые театры в России.
К. С. Станиславский —
великий деятель театрального
искусства: яркие страницы
жизни и деятельности. С чего
начинается театр? Кто самый
главный в театре. Школьный
и классный театр

Наука:
научные
открытия позволяют улучшать
жизнь людей, обеспечивают
прогресс общества. Науку
делают
талантливые,
творческие, увлечѐнные люди.
Научные
открытия
российских
учѐных,
без
которых
невозможно
представить
современный
мир:
телеграф,
цветная
фотография, радиоприѐмник,
ранцевый парашют, наркоз,
искусственное сердце
Роль
нашей
страны
Беседа о роли
и мир
в современном мире. Значение в современном

День российской
науки (1 час)
1–2 классы: «Как
становятся учѐными?»
3–4 классы:
«Откуда
берутся
научные открытия?»

Россия
(1 час)

безопасного
пользования
интернет-ресурсами,
соотнесение
составленных
правил
с
предложенным
педагогом набором правил
Участие в просмотре и
обсуждении
содержания
видеоматериалов
о блокаде
Ленинграда.
Виртуальная
экскурсия в Государственный
мемориальный музей обороны
и блокады
Ленинграда,
знакомство с материалами,
связанными
с Таней
Савичевой.
Чтение
фрагментов дневника Тани
Савичевой,
обсуждение
прочитанного.
Участие
в беседе о том, как жили и о
чѐм мечтали дети блокадного
города
Просмотр и обсуждение
видеоролика о первых театрах
в России. Знакомство с
некоторыми
фактами
биографии
К. С. Станиславского. Работа
с текстами о том, как
создаѐтся спектакль, ответы на
вопросы
по
содержанию
текстов. Групповая работа:
подготовка сообщения от
группы на тему «Зачем люди
ходят в театр». Игра «Мы
идѐм в театр»
Просмотр видеоролика
«Люди науки, какие они?»,
обсуждение качеств учѐного.
Групповая
работа:
«Представление
открытия»:
ученики знакомятся с открыти
ем и рассказывают о нѐм
одноклассникам;
одноклассники
отгадывают,
что
это
за
открытие
российских учѐных-

14

России
мире.

1–2 классы:
«Россия в мире»
3–4 классы:
«Россия в мире»

День защитника
Отечества
(День
Армии) (1 час)
1–2 классы: «Кому
я хочу
сказать
„спасибо―»?» (ко Дню
защитника Отечества)
3–4 классы:
«Хорошие дела не ждут
благодарности?»
(ко
Дню
защитника
Отечества)

Забота о каждом
(1 час)
1–2 классы:
«Заряд на добрые дела»
3–4 классы:
«Дарить добро»

российской
всего мира

культуры

для Знакомство с российскими
объектами, включѐнными в
список всемирного наследия
ЮНЕСКО. Интеллектуальная
игра
«Самые
известные
российские учѐные, поэты,
писатели,
художники,
композиторы,
музыканты».
Парная работа: подготовка
рассказа
об
одном
из
российских
лауреатов
Нобелевской премии
Защита Отечества —
Участие в беседе о том,
обязанность
гражданина как жители России выражают
Российской
Федерации, свою
благодарность
проявление любви к родной защитникам
Отечества.
земле, Родине. Армия в годы Просмотр
и
обсуждение
войны и мирное время: всегда видеоматериалов, в которых
есть место подвигу. Качество представлены
эпизоды
российского воина: смелость, подвигов российских воинов в
героизм, самопожертвование
военное и в мирное время.
Работа с пословицей «Сам
погибай,
а товарища
выручай».
Коллективная
беседа
о проявлениях
благодарности к защитникам
Отечества. Групповая работа:
составление письма ветерану
войны. Работа в
парах:
подготовка ответа на вопрос
«Как
стать
хорошим
солдатом?»
Доброта — качество
Участие в коллективной
настоящего
человека, беседе, обсуждение вопросов
способность оказать помощь, «Что
такое
доброта?»,
поддержку, проявить заботу «Трудно ли быть добрым?»,
и милосердие. Доброе дело: «Как научиться делать добрые
кому оно необходимо и для дела?».
Обсуждение
кого предназначено. Добрые просмотренного видеоролика,
дела граждан России в в котором
представлены
прошлые
времена: несколько сюжетов о людях,
благотворительность;
совершающих добрые дела.
пожертвование
как Групповая
работа:
проявление добрых чувств «Представление
человека,
в традиционных религиях
сделавшего много добрых дел
на благо людям»: на основе
предложенной
учителем
информации
обучающиеся
составляют сообщение об
одном
из
знаменитых
благотворителей
и
15

Международный
женский день (1 час)
1–2 классы:
«Мамы разные важны»
3–4 классы:
«Обычный мамин день»

110 лет со дня
рождения советского
писателя
и поэта,
автора слов гимнов
Российской Федерации
и СССР
С. В. Михалкова
(1 час)
1–2 классы: «Поэт,
который
писал
для
детей и о детях»
3–4 классы: «Поэт,
который
писал
для
детей и о детях»
День
воссоединения Крыма
с Россией (1 час)
1–2 классы:
«Путешествие
по Крыму»
3–4 классы:
«Путешествие
по Крыму»

Международный
женский день — праздник
благодарности
и любви
к женщине.
Женщина
в
современном обществе —
труженица, мать, воспитатель
детей.
Нет
на
свете
профессии, которой не может
научиться женщина. Великие
женщины в истории России:
Екатерина
Великая,
Е.
Дашкова, Н. Суслова (первая
женщина-врач) Выдающиеся
женщины
ХХ
века,
прославившие Россию: В.
Терешкова, М. Раскова, Л.
Павличенко, А. Пахмутова),
М. Плисецкая, Л. Зыкина
Сергей
Владимирович
Михалков — автор гимна
современной России. Правила
слушания
и исполнения
гимна. С. В. Михалков —
выдающийся поэт ХХ века,
автор стихов, которые дети
знали и знают наизусть.
Вклад поэта в
развитие
детской литературы. Слушаем
и читаем стихи Михалкова

Крым
— природная
жемчужина.
Разнообразие
природных зон: полупустыни
и солончаки; степная зона,
лесостепь,
вечнозелѐная
растительность. Природные
достопримечательности
Крыма: Агармышский лес,
гора Ак-Кая (Белая скала),
гора Кошка, Чѐрное и
Азовское моря. Симферополь
— столица Республики Крым,
«ворота Крыма». Ласточкино
гнездо,
Золотые
ворота,
Судакская
крепость,
Севастополь
Что такое творчество?
Всемирный день
16

рассказывают
о нѐм
одноклассникам
Просмотр и обсуждение
видеоролика, знакомящего с
историей
праздника,
со
сферами
деятельности,
в
которых работают женщины.
Работа в парах: подготовка
краткого сообщения об одной
из великих женщин в истории
России.
Составление
виртуальной
галереи
«Женщины,
прославившие
Россию». Игра «Выдающиеся
женщины,
прославившие
Россию».
Участие
в обсуждении вопроса «Легко
ли быть мамой?». Подготовка
поздравительной открытки
Участие во вводной
беседе «С. В. Михалков —
автор двух Государственных
гимнов».
Выразительное
чтение
любимых
стихотворений,
автором
которых
является
С. В. Михалков.
Викторина
«Узнай
произведение
С. В. Михалкова по одной
строчке»

Участие
в беседе
о географическом положении
Крыма
с использованием
карты. Виртуальная экскурсия:
природные
достопримечательности
Крыма.
Выполнение
интерактивных
заданий:
соотнесение
изображения
и описания
объекта.
Выполнение
творческого
задания: написание минирассказа «Что я хочу посетить
в Крыму»
Участие

во

театра (1 час)
1–2 классы: «Что
на что похоже: зачем
человеку воображение?»
3–4 классы: «Что
такое творчество?»

Люди творческих профессий:
поэты,
художники,
композиторы,
артисты,
создатели игрушек. Примеры
народных промыслов. Умеем
ли
мы
фантазировать:
сочинять
сказки,
конструировать
города
будущего, создавать узоры
для
тканей,
посуды,
расписывать
игрушки.
Творческая
сценическая
деятельность:
игры,
импровизация, драматизация,
разыгрывание сценок

Мы первые: первый
искусственный
спутник
Земли; Луноход-1. «Он сказал:
„Поехали!―» — первый полѐт
человека в космос; Ю. А.
Гагарин — Герой Советского
Союза. Первый выход в
открытый космос — А. А.
Леонов,
дважды
Герой
Советского Союза. Самый
длительный
полѐт
в космосе —
Валерий
Поляков, Герой Советского
Союза, Герой Российской
Федерации
Кто такие нацисты?
Почему они хотели сделать
все народы своими рабами?
Преступления
нацистов:
концлагерь
как
места
принудительной
жестокой
изоляции. Дети Освенцима.
Как боролись с нацизмом
в концлагерях
советские
солдаты
и офицеры.
11
апреля — день освобождения
узников концлагерей
Особо
охраняемые
День
Земли
территории
в
России
—
(1 час)
1–2 классы: «Где заповедники, национальные
можно
увидеть парки.
Экологические
День
космонавтики. Мы —
первые (1 час)
1–2 классы:
«Какие
поступки
делают
человека
великим?» (о первом
полѐте
человека
в космос)
3–4 классы:
«Какие
поступки
делают
человека
великим?» (о первом
полѐте
человека
в космос)
Память
о геноциде советского
народа нацистами и их
пособниками (1 час)
1–2 классы: «Надо
ли
вспоминать
прошлое?»
3–4 классы: «Надо
ли
вспоминать
прошлое?»

17

вступительной беседе о том,
что
такое
воображение
и творчество. Просмотр и
обсуждение
видеоролика,
рассказывающего о людях
творческих
профессий.
Участие
в
обсуждении
вопроса
о
театре
как
коллективном
творчестве
режиссѐра
и актѐров.
Творческая игра «Ставим
сценку»:
каждой
группе
предлагается
разыграть
сценку, один из участников
группы
выступает
в роли
режиссѐра, остальные актѐры.
Подготовка ответа на вопрос
о том,
в каких
видах
творчества
хочется
реализовать себя
Просмотр видеоролика
«Как
всѐ
начиналось…»,
обсуждение главных событий
в истории покорения космоса.
Участие в беседе «Рекорды
России в космосе», «Кто они,
великие космонавты России?».
Групповая, парная работа на
поиск
соответствия,
упорядочение
событий,
связанных с достижениями
России в покорении космоса

Участие в беседе о том,
что такое геноцид. Знакомство
с материалами о детях —
узниках концлагерей. Работа с
текстами
интервью
с
бывшими
узниками
концлагерей,
обсуждение
прочитанного. Участие в
беседе о причинах геноцида
и способах
его
предотвращения
Участие
во
вступительной
беседе
об
истории появления праздника
День
Земли.
Обсуждение

нетронутую природу?»
тропы — что это такое?
3–4 классы: «Дом Путешествие на Камчатку
для дикой природы»
(долина
гейзеров),
в
Приокско-Террасный
заповедник (дикий дом для
зубров, косуль, оленей), в
Большой
Арктический
заповедник, в
заповедник
«Чѐрные земли» (сохранение
сайгаков,
тушканчиков,
сусликов). Таймыр — родной
дом северных оленей. Окский
заповедник — журавлиный
питомник
Профессии
прошлого
День труда (1 час)
1–2 классы: «Без и профессии будущего — что
труда
не выловишь будет нужно стране, когда
и рыбку из пруда»
я вырасту? Профессии моих
3–4 классы: «Не родителей,
бабушек
надо
бояться и дедушек.
трудностей»
Профессиональные династии.
Зачем нужно учиться всѐ
время, пока работаешь?

День
Победы.
Бессмертный
полк
(1 час)
1–2 классы:
«Мужество,
честь,
отвага. Что это и откуда
берѐтся в человеке?»
3–4 классы: «Что
такое подвиг?»

Историческая
память:
мы помним подвиги наших
солдат, офицеров, матросов,
защитивших нашу жизнь
в годы
Великой
Отечественной войны. Связь
(преемственность) поколений:
бессмертный
полк
—
помним, любим, гордимся.
Какое чувство вело советских
людей на борьбу за свободу
своей Родины?

18

экологических
проблем,
существующих
в России,
и роли людей в их появлении.
Виртуальная экскурсия по
самым
значимым
заповедникам России. Работа
в
группах:
составление
правил,
которые
нужно
соблюдать жителям Земли,
чтобы
сохранить
нашу
планету

Участие в беседе о том,
почему человеку необходимо
трудиться, о том, почему,
когда и как появлялись разные
профессии.
Просмотр
и
обсуждение
видеоролика,
рассказывающего
о профессиях
прошлого
и настоящего.
Выполнение
интерактивных заданий на
соединение
описания
профессии с еѐ названием,
соединение имѐн и фамилий
выдающихся представителей
профессии
с названием
профессии. Групповая работа:
подготовка мини-сообщения
«Что будет, если люди
перестанут работать?»
Обсуждение
вопросов
«Что такое мужество, честь,
отвага и как можно воспитать
в себе эти качества?», «Что
такое
подвиг?»,
«Какое
чувство вело советских людей
на борьбу за свободу своей
Родины?». Индивидуальный
рассказ о том, есть ли
семейная
традиция
участвовать в «Бессмертном
полку», о
подготовке к
участию
в этом
году.
Групповая работа: подготовка
на
основе
предложенных
педагогом
материалов
сообщения
о подвиге,
совершѐнном
во
время

День
детских
общественных
организаций (1 час)
1–2 классы:
«Вместе весело шагать
по просторам…»
3–4 классы:
«Вместе весело шагать
по просторам…»

Детская общественная
организация — мы вместе, и
мы делаем добрые дела.
Друзья необходимы каждому
человеку.
Добрые
дела,
которые
можно
сделать
вместе. Наша помощь нужна
тем, кто в ней нуждается:
больным, старым, слабым

19

Великой
Отечественной
войны,
представление
результатов
работы
при
создании
коллективного
рассказа «Во имя жизни на
Земле»
Участие
во
вступительной
беседе
о
детских
общественных
организациях. Знакомство с
движением «Орлята России».
Групповая работа: каждая
группа
предлагает
три
причины, по которым стоит
участвовать
в
детских
общественных организациях