Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Лицей № 9»

Утверждено
Приказ № 128-од от 07.07.2023 г.

Рабочая программа
внеурочной деятельности
«Школа безопасности»
для начального общего образования
срок освоения : 1 год (4 класс)

Составители: Кузнецова Т. А

Каменск-Уральский городской округ
2023г.

Пояснительная записка
Образовательная программа внеурочной деятельности

составлена в соответствии с

нормативными документами:
Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 №273ФЗ;
Федеральный Государственный

Образовательный стандарт основного общего

образования РФ (редакция 31.07.2020)
Письмо Министерства науки и образования от 14 декабря 2015 г. № 09–3564 «О
внеурочной деятельности и реализации дополнительных общеобразовательных
программ»;
СанПин 2.4.2.2821-10 Постановлением Главного государственного санитарного
врача РФ от 24 ноября 2015 г. N 81 об организации максимально допустимого
недельного объема нагрузки внеурочной деятельности;
Приказ Минобрнауки России от 23.08.2017 № 816 «Об утверждении Порядка
применения

организациями,

осуществляющими

образовательную

деятельность,

электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации
образовательных программ»;
Федеральные

требования

к

образовательным

учреждениям

в

части

минимальной оснащенности учебного процесса и оборудования учебных помещений
(утверждены приказом Минобрнауки России от 4 октября 2010 г. № 986);

Особенности реализации программы
Программа

внеурочной

деятельности

является

практико-ориентированной,

направлена на воспитание личности, способной на управление своим поведением с
опорой на существующие стандарты, нормы и законы общества.
Программа предусматривает реализацию 5 тематических модулей:
модуль 1. «Безопасность и защита человека в опасных ситуациях»
модуль 2. «Безопасное поведение на дорогах»
модуль 3. «Безопасное поведение дома»
модуль 4. «Безопасное поведение в природе»
модуль 5. «Основы здорового образа жизни и оказание первой помощи пострадавшим»
модуль 1. «Безопасность и защита человека в опасных ситуациях»
знакомит школьников с опасными ситуациями и правилам защиты от них человека.
Занятия построены в форме тематических бесед, презентаций. а для контроля
знаний составлены вопросы и задания.
Цель:

Обобщить знания учащихся об опасных ситуациях, с которыми они могут встретиться в
повседневной жизни, обратив внимание ребят на основные причины их возникновения и
правила безопасного действия для их разрешения.
Задачи:
• Познакомить детей с ситуациями, которые можно назвать ―чрезвычайными‖, с
действиями при чрезвычайных ситуациях.
•

Развивать умение находить решение в сложных ситуациях.

•

Воспитывать чувство взаимопомощи и взаимовыручки.

Модуль 2. «Безопасное поведение на дорогах»», знакомит младших школьников с
правилами дорожного движения, воспитывает в них навыки безопасного поведения на
улице.
Занятия построены в форме тематических бесед, игровых занятий, конкурсов,
соревнований и викторин, а для контроля знаний составлены вопросы и задания.
Модуль позволит достичь успешных результатов в обучении и воспитании
дисциплинированных участников дорожного движения, а также поможет снизить уровень
детского травматизма на дорогах.
Цель:
Формирование представления младших школьников о безопасности дорожного
движения.
Задачи:
• обучить правилам безопасного поведения на дорогах и улицах;
• научить приемам оказания первой доврачебной помощи, пострадавшим в ДТП;
• развить природные задатки, способствующие успеху в социальном самоопределении
детей.
Модуль 3. «Безопасное поведение дома»
Цель:
учить детей безопасному поведению в домашних условиях;
разъяснять вопросы общей безопасности и правил поведения дома;
Задачи:
• повторить с учащимися основные правила безопасного поведения в быту;
• формировать умения видеть опасность в повседневной жизни и умение еѐ предупредить.
• дать представление о негативных последствиях для жизни и здоровья при незнании
или несоблюдении правил безопасности.
• развивать наблюдательность
• воспитывать ответственное поведение в быту, осторожность, умение отвечать за свои
поступки
Модуль 4. «Безопасное поведение в природе»

Цель: закрепление правил безопасного поведения в природе.
Задачи:
• расширять представления детей о правильном поведении в природе, —
• развивать внимание и речь детей, — продолжать учить детей работать в команде,
• воспитывать чувство бережного отношения к природе и к своему здоровью.
Модуль 5. «Основы здорового образа жизни и оказание первой помощи пострадавшим»
Цель:
Объяснить обучающемся понятия и приемы оказания первой помощи при
несчастных случаях.
Задачи:
• Расширить представление о видах травм, их признаках, алгоритме действия при
оказании первой помощи.
• Научить определять свои действия по оказанию первой помощи при различных
видах травм.
• Воспитывать ответственное отношение к своему здоровью и здоровью
окружающих людей.
Ценностные ориентиры содержания программы
Ценностные ориентиры начального образования конкретизируют личностный,
социальный и государственный заказ системе образования, выраженный в Требованиях к
результатам освоения основной образовательной программы, и отражают следующие
целевые установки системы начального общего образования:
— формирование основ гражданской идентичности личности на базе:
чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознания
ответственности человека за благосостояние общества;
— восприятия мира как единого и целостного при разнообразии культур,
национальностей, религий; уважения истории и культуры каждого народа;
·формирование психологических условий развития общения, сотрудничества на
основе:
—

доброжелательности,

доверия

и

внимания

к

людям,

готовности

к

сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается;
— уважения к окружающим — умения слушать и слышать партнѐра, признавать
право каждого на собственное мнение и принимать решения с учѐтом позиций всех
участников;
·развитие ценностно-смысловой сферы личности на основе общечеловеческих
принципов нравственности и гуманизма:

– принятия и уважения ценностей семьи и образовательного учреждения,
коллектива и общества и стремления следовать им;
– ориентации в нравственном содержании и смысле как собственных поступков,
так и поступков окружающих людей, развития этических чувств (стыда, вины, совести)
как регуляторов морального поведения;
– формирования эстетических чувств и чувства прекрасного через знакомство с
национальной, отечественной и мировой художественной культурой;
·развитие умения учиться как первого шага к самообразованию и самовоспитанию,
а именно:
– развитие широких познавательных интересов, инициативы и любознательности,
мотивов познания и творчества;
– формирование умения учиться и способности к организации своей деятельности
(планированию, контролю, оценке);
·развитие самостоятельности, инициативы и ответственности личности как условия
еѐ самоактуализации:
– формирование самоуважения и эмоционально-положительного отношения к себе,
готовности открыто выражать и отстаивать свою позицию, критичности к своим
поступкам и умения адекватно их оценивать;
– развитие готовности к самостоятельным поступкам и действиям, ответственности
за их результаты;
– формирование целеустремлѐнности и настойчивости в достижении целей,
готовности к преодолению трудностей и жизненного оптимизма;
– формирование умения противостоять действиям и влияниям, представляющим
угрозу жизни, здоровью, безопасности личности и общества, в пределах своих
возможностей, в частности проявлять избирательность к информации, уважать частную
жизнь и результаты труда других людей.
Образовательная программа внеурочной деятельности «Безопасное детство»
предусматривает использование следующих технологий:
Групповая. В течение всего периода обучения дети делятся на подгруппы
для решения и выполнения конкретных задач, выполнения определенной работы, успех
которой зависит от вклада каждого члена группы. Состав группы меняется в
зависимости от цели деятельности.
Игровая. Позволяет активно включить детей в деятельность, решить задачу
воссоздания

и

усвоения

общественного

опыта,

в

котором

складывается

и

совершенствуется самоуправление поведением.
КТД. Предполагает такую организацию совместной деятельности детей и
взрослых, при которой все члены коллектива участвуют в планировании, подготовке,
осуществлении и анализе любого дела.

Личностно-ориентированная технология. Содержание, методы и приемы
еѐ направлены на то, чтобы использовать субъективный опыт каждого ученика, помочь
становлению его личности.
Исследовательская и проектная деятельность.
При проведении занятий традиционно используются три формы работы:
• демонстрационная, когда обучающиеся слушают объяснения учителя и наблюдают за
демонстрационным экраном или экранами компьютеров на ученических рабочих местах;
• фронтальная, когда обучающиеся синхронно работают под управлением педагога;
самостоятельная, когда обучающиеся выполняют проектные задания в режиме
самостоятельной работы.
Программа внеурочной деятельности реализуется в рамках социального направления
внеурочной деятельности в Лицее № 9.
Цель: обеспечение непрерывности обучения населения, начиная с младшего школьного
возраста, правильным действиям в опасных для жизни и здоровья ситуациях,
формирование у учащихся социального опыта модели безопасного поведения в
повседневной жизни.
Задачи:
•
формирование у
учащихся современного уровня культуры безопасности
• жизнедеятельности на основе освоения универсальных учебных действий,
познания и освоения мира личности, готовности к саморазвитию и непрерывному
образованию;
• развитие у детей чувства ответственности за своѐ поведение, бережное отношение к
своему здоровью и здоровью окружающих;
• создание условий для развития способности формулировать личные понятия о
безопасности;
• развитие умений выявлять причинно-следственные связи, анализировать причины
возникновения опасных и чрезвычайных ситуаций;
• создание условий для приобретения опыта самостоятельного поиска, анализа и
отбора информации в области безопасности жизнедеятельности;
• формирование способности предвидеть и предотвращать возможную опасность;
• формирование у учащихся коммуникативной компетенции.
В соответствии с требованиями ФГОС

образовательная программа внеурочной

деятельности «Образовательная локация «Безопасное детство» (4 класс) направлена на
формирование и развитие следующих УУД:
Результатом формирования личностных универсальных учебных действий
будет являться умение соотносить поступки и события с принятыми этическими
принципами, знание моральных норм и умение выделить нравственный аспект поведения
и ориентацию в социальных ролях.
Регулятивные УУД обеспечивают организацию учащимися своей деятельности:
целеполагание,

планирование,

прогнозирование,

контроль,

коррекция,

оценка,

саморегуляция.
Познавательные УУД включают самостоятельное выделение и формулирование
познавательной цели; постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание

алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;
поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного
поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; выбор наиболее эффективных
способов решения задач в зависимости от конкретных условий; структурирование знаний;
умение адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и
письменной речи; рефлексия; способность и умение учащихся производить простые
логические

действия

(анализ,

синтез,

сравнение,

обобщение,

классификация,

доказательство, вывод аналогий и др.)
Коммуникативные

УУД

обеспечивают

социальную

компетентность

и

сознательную ориентацию учащихся на позиции других людей (прежде всего, партнера по
общению или деятельности), умение слушать и вступать в диалог, участвовать в
коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и строить
продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.
В результате освоения образовательной программы внеурочной деятельности
«Образовательная локация «Безопасное детство» обучающихся
4 классов смогут продемонстрировать следующие результаты –
К концу 4 года обучения обучающиеся научатся:
правилам пожарной безопасности;
правильно вести себя, оказавшись в экстремальных ситуациях во время пожара,
наводнения;
правилам личной безопасности;
вызвать полицию, скорую помощь, пожарную службу;
мерам безопасности на воде весной, в лесу;
оказывать первую доврачебную помощь;
способы ориентирования в лесу, топографические знаки;
как вести себя с незнакомыми людьми на улице, в подъезде, транспорте, дома
Получат возможность научиться:
основным терминам и понятиям, общим положениям «Правил дорожного
движения», правилам перехода проезжей части на площадях, перекрестках;
правилам посадки и высадки из общественного транспорта, правилам поведения
детей при перевозке автобусом;
безопасный путь в школу и домой;
правильно вести себя, оказавшись в экстремальных ситуациях на проезжей части
дороги;
пользоваться общественным транспортом;
эвакуироваться при пожарной тревоги в школе;
правилам безопасного поведения дома;
правилам поведения у водоѐмов;
Оказывать первую помощь пострадавшим
Календарно-тематический план образовательной программы «Образовательная
локация «Безопасное детство» (4 класс)

№

Название модуля

Всего

1. Безопасность и защита человека
5
в опасных
ситуациях
I.I
Какими бывают чрезвычайные
1
ситуации
I.2
Чрезвычайные ситуации природного
1
происхождения. Наводнения, причины
наводнений. Мероприятия по защите
от наводнений. (Поведение на
водоемах в разное время года)
1,3
Оповещение населения о
1
чрезвычайных ситуациях. Сигнал
«Внимание всем!» что делать по
сигналу «Внимание всем!»
1.4
Пожар на транспорте. Действия
1
пассажира транспорта при
возникновении в нем пожара и
паники.
1.5
Отработка действий учащихся по
1
пожарной тревоге в школе
II. «Безопасное поведение на дорогах» 7
2,1
Почему на улице опасно?
Кто создает опасные ситуации?
2.2
Безопасный путь в школу и домой.
1
Движение пешеходов по дорогам.
Элементы дорог
2.3
Разбор дорожно-транспортных
1
происшествий
2,4
Безопасное поведение на улицах
1
дорогах. Где можно и где нельзя
играть.
2.5
Сигналы светофора и регулировщика.
1
Правила перехода улиц и дорог.
2,6
Обязанности пассажира. Правила
1
перехода дорог при высадке из
транспортного средства
2,7
Обобщающее занятие «Без опасности
1
на дороге»
III. «Безопасное поведение дома» 10
3,1
Современное жилище и возможные
опасные ситуации в нем.
3.2. Правила пользования
1
электроприборами, газом, водой. Как
избежать беды?
3.3
Лекарства и средства бытовой химии
1
как источники опасности.
3.4
Оказание неотложной помощи при
1
отравлении.
3,5
Опасная высота.
3.6
Незнакомец стучит в дверь, встреча с
1

Формы достижения
результатов

Памятка

Выработка правил

Выработка правил

Листовка
Рефлексия

Рисунок

Выработка правил
Анкета
Выработка правил

3,7
3,8
3.9
3,10

4,1
4.2
4.3
4.4

4.5

4.6

4.7

5,1
5,2

5,3

5,4
5,5
Итог
о

ним в лифте, подъезде, во дворе.
Огонь и человек.
Причины возникновения пожаров в
доме.
Правила безопасного поведения при
пожаре в доме и общественном месте.
Обобщающее занятие «без опасности
в доме»
IV. «Безопасное поведение в природе» 7
Чистый воздух, его значение для
здоровья человека.
Правила поведения в лесу, в поле, у
водоема.
Простейшие способы ориентирования
в лесу.
Опасные ситуации в природе: дождь,
гроза, снегопад и др. Правила
поведения.
Ядовитые растения, грибы, ягоды,
меры безопасности. Основные
правила грибника.
Опасные животные и насекомые.
Правила поведения при встрече с
опасными животными и насекомыми.
Меры защиты от них.
Обобщающее занятие «Без опасности
в природе»
«Основы здорового образа жизни и
оказание первой помощи
пострадавшим» 5
Как живет наш организм, из чего
состоит тело человека?
Наши органы: головной мозг. Нервы,
глаза, уши, зубы, мышцы, кости и
суставы; кровеносные сосуды.
Желудок и кишечник. Органы
дыхания.
Болезни и их возможные причины.
Пути передачи инфекционных
заболеваний.
Заноза, кровотечение, укус, ушиб.
Резерв

1

1

Доклад
Рисунок

1

Викторина

1

Выработка правил

1

Выработка правил

1

Выработка правил

1

Выработка правил

1

Выработка правил

1

Составление памятки

1
34

Составление памятки

Содержание тем
1. Безопасность и защита человека в опасных ситуациях
I.I. Безопасность и защита человека в опасных ситуациях
1 11. Чрезвычайные ситуации природного происхождения. Наводнения, причины
наводнений. Мероприятия по защите от наводнений. (Поведение на водоемах в разное
время года)

1.3 Оповещение населения о чрезвычайных ситуациях. Сигнал «Внимание всем!» что
делать по сигналу «Внимание всем!»
1.4 Пожар на транспорте. Действия пассажира транспорта при возникновении в нем
пожара и паники.
1.5 Отработка действий учащихся по пожарной тревоге в школе
II. «Безопасное поведение на дорогах»
2.1 Почему на улице опасно? Кто создает опасные ситуации?

2.2 Безопасный путь в школу и домой. Движение пешеходов по дорогам. Элементы дорог
2.3. Разбор дорожно-транспортных происшествий
2.4 Безопасное поведение на улицах дорогах. Где можно и где нельзя играть.
2.5. Сигналы светофора и регулировщика. Правила перехода улиц и дорог.
2.6. Обязанности пассажира Правила перехода дорог при высадке из транспортного
средства
2.7. Обобщающее занятие «Без опасности на дороге»
III. «Безопасное поведение дома»
3.1. Современное жилище и возможные опасные ситуации в нем.
3.2. Правила пользования электроприборами, газом, водой. Как избежать беды?
3.3. Лекарства и средства бытовой химии как источники опасности.
3.4.Оказание неотложной помощи при отравлении.
3.5.Опасная высота.
3.6. Незнакомец стучит в дверь, встреча с ним в лифте, подъезде, во дворе.
3.7. Огонь и человек.
3.8. Причины возникновения пожаров в доме.
3.9. Правила безопасного поведения при пожаре в доме и общественном месте.
3.10. Обобщающее занятие «без опасности в доме»
IV. «Безопасное поведение в природе»
4.1. Чистый воздух, его значение для здоровья человека.
4.2. Правила поведения в лесу, в поле, у водоема.
4.3. Простейшие способы ориентирования в лесу.
4.4. Опасные ситуации в природе: дождь, гроза, снегопад и др. Правила поведения.

4.5.Ядовитые растения, грибы, ягоды, меры безопасности. Основные правила грибника.
4.6. Опасные животные и насекомые. Правила поведения при встрече с опасными
животными и насекомыми. Меры защиты от них.
4.7. Обобщающее занятие «Без опасности в природе»
V «Основы здорового образа жизни и оказание первой помощи пострадавшим»
5.1. Как живет наш организм, из чего состоит тело человека?
5.2. Наши органы: головной мозг. Нервы, глаза, уши, зубы, мышцы, кости и суставы;
кровеносные сосуды. Желудок и кишечник. Органы дыхания.
5.3. Болезни и их возможные причины. Пути передачи инфекционных заболеваний.
5.4. Заноза, кровотечение, укус, ушиб.
5.5. Обобщающее занятие.
Организационно-педагогические условия
Материально-технические,

учебно-методические

условия

реализации

программы:
Энциклопедия Все обо всем М: «Слово АСТ», 1998.
Печатные пособия:
- Таблицы в соответствии с основными разделами программы обучения
- Альбомы демонстрационного и раздаточного материала
Технические средства обучения (средства ИКТ):
- Магнитофон
- CD –проигрыватели
- Мультимедийный проектор
- Экран для мультимедийного проектора

Сведения о реализации программы в каникулярное время.
Программа реализуется в период осенних и весенних каникул. Программа не
реализуется в период новогодних и летних каникул.

Фонд оценочных средств
В соответствии с моделью «Рейтинг успешности внеурочной деятельности 253» в
процессе участия в образовательной локации «Безопасное детство» обучающиеся

получают баллы, которые заносятся в «Личный портфель «Успешности» в соответствии
со схемой:
Балл

Критерий оценки

2

Активно участвовал в образовательных
мероприятиях на занятии. Демонстрирует
качественные образовательные результаты.
Присутствовал, но активно не участвовал.
Демонстрирует незначительные результаты.

1

Присваивается \
учет ведется
Каждое занятие
Каждое занятие