Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Лицей № 9»

РАССМОТРЕНА
на заседании педагогического совета
Протокол от 30.08.2023г. №1

УТВЕРЖДЕНА
приказом директора лицея № 9
от 07.07.2023г. №128-од

ПРИНЯТА
с учетом мнения
Совета обучающихся лицея
Протокол от 28.08.2023г. №1
Принято с учетом мнения Родительского
комитета лицея
Протокол от 29.08.2023г. № 1

Образовательная программа
дополнительного образования на 2023-2024
учебный год

Каменск – Уральский городской округ
2023 г.

2

Содержание
Пояснительная записка

3

Цели и задачи дополнительного образования

4

Концептуальная
основа
дополнительного образования
лицея
Содержание дополнительного образования
Условия реализации программы дополнительного образования

4

Ожидаемые результаты

15

Приложение № 1 Учебный план муниципального автономного
общеобразовательного учреждения «Лицей № 9» по реализации
дополнительной общеобразовательной программы на 2023- 2024 учебный
год
Приложение № 2 Календарный учебный график на 2023-2024 учебный
год

16

2

5
8

20

3

Пояснительная записка
Дополнительное образование детей – целенаправленный процесс воспитания, развития
личности и обучения посредством реализации дополнительных образовательных программ, оказания
дополнительных образовательных услуг и информационно-образовательной деятельности за
пределами основных образовательных программ в интересах человека, государства.
Реализация дополнительного образования учащихся в Лицее № 9 (далее лицей) по
общеобразовательным программам осуществляется на основе следующих нормативно- правовых
документов:
-Федеральный Закон «Об образовании в РФ» от 29.12.2012г. № 273-ФЗ,
-Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года,
утвержденная распоряжением Правительства РФ от 29 мая 2015 г. N 996-р;
-Концепция развития дополнительного образования детей, утвержденная распоряжением
Правительства РФ от от 31 марта 2022 г. N 678-р ;
- Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 27.07.2022 № 629 «Об
утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по
дополнительным общеобразовательным программам»;
-Распоряжение Правительства Свердловской области от 26.10.2018 г. № 646-РП «О создании в
Свердловской области целевой модели развития региональной системы дополнительного
образования детей»;
-Постановление Правительства Свердловской области от 06.08.2019 г. № 503–ПП «О системе
персонифицированного финансирования дополнительного образования»;
-Приказ Министерства образования и молодежной политики Свердловской области «Об
утверждении правил персонифицированного финансирования дополнительного образованиядетей»;
-Приказ ОМС «Управление образования города Каменск - Уральский» «Об утверждении
Положения о персонифицированном дополнительном образовании детей в муниципальном
образовании город Каменск - Уральский» от 16.09.2019 г. № 218;
-Приказ ОМС «Управление образования Каменск –Уральского городского округа» «О внесении
изменений в приказ начальника Управления образования от 16.09.2029 № 218 «Об утверждении
Положения о персонифицированном дополнительном образовании детей в муниципальном
образовании город Каменск - Уральский» ;
-Постановление Главного государственного санитарного врача Российской федерации
«Санитарно – эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха
и оздоровления детей и молодежи» от 28.09.2020 г. № 28
- Устав Лицея № 9.
Дополнительное образование детей обеспечивает их адаптацию к жизни в обществе,
профессиональную ориентацию, а также выявление и поддержку детей, проявивших выдающиеся
способности.
Дополнительное образование позволяет создавать условия для оптимального развития
личности и наиболее полного удовлетворения образовательных потребностей детей и их родителей,
что особенно важно, поскольку не все дети обладают способностями к академическому учению.
Дополнительное образование учащихся в лицее создано в целях реализации процесса становления
личности, разностороннего развития личности в разнообразных развивающих средах.
Дополнительное образование детей является равноправным, взаимодополняющим компонентом
базового образования, удовлетворяющим потребности детей в самообразовании.
В 2023-2024 учебном году в лицее продолжается внедрение системы получения услуг
дополнительного образования на основе персонифицированного выбора дополнительных
общеобразовательных программ в соответствии с индивидуальными потребностями детей в
интеллектуальном, нравственном и физическом совершенствовании.
Целью реализации персонифицированного дополнительного образования является обеспечение
прав ребенка на развитие, личностное самоопределение и самореализацию за счет закрепления за
3

4

ним возможности оплаты услуг дополнительного образования за счет средств областного или
местного бюджетов.
Реализация персонифицированного дополнительного образования поможет:
-расширению возможностей для удовлетворения разнообразных интересов детей и их семей в
сфере образования за счет предоставления им выбора дополнительных общеобразовательных
программ;
-обновлению содержания дополнительного образования детей в соответствии с интересами
детей, потребностями семей.
Цели и задачи дополнительного образования
Основные цели и задачи дополнительного образования учащихся лицея соответствуют
Концепции развития дополнительного образования учащихся.
Целями развития дополнительного образования детей являются создание условий для
самореализации и развития талантов детей, а также воспитание высоконравственной, гармонично
развитой и социально ответственной личности.
Эта цель реализуется на основе введения в процесс дополнительного образования программ,
имеющих художественную, физкультурно-спортивную, естественнонаучную, и социальногуманитарную направленности, и внедрения современных методик обучения и воспитания детей их
умений и навыков.
Основными задачами дополнительного образования учащихся являются:
-изучение интересов и потребностей обучающихся в дополнительном образовании детей;
-обеспечение гарантий права ребенка на получение дополнительного образования по
общеобразовательным программам;
-обеспечение необходимых условий для личностного, духовно-нравственного,трудового
развития и воспитания учащихся;
-формирование условий для создания единого образовательного пространства;
-формирование и развитие творческих способностей учащихся;
-формирование общей культуры личности учащихся, их социализации и адаптации к
жизни вобществе;
-формирование культуры здорового образа жизни, укрепление здоровья учащихся;
-создание максимальных условий для освоения учащимися духовных и культурных
ценностей,воспитания уважения к истории и культуре своего и других народов.
Концептуальная основа дополнительного образования лицея
Актуальность и педагогическая целесообразность организации дополнительного образования в
Лицее № 9 заключается в том, что оно, дополняя возможности и потенциалы общего образования,
помогает обеспечивать непрерывность образования, развивать и осуществлять в полной мере
технологии и идеи личностно-ориентированного образования.
Деятельность лицея по дополнительному образованию детей строится на следующих
принципах:
-природосообразности: принятие ребенка таким, каков он есть. Природа сильнее, чем
воспитание. Все дети талантливы, только талант у каждого свой, и его надо найти. Не бороться с
природой ребенка, не переделывать, а развивать то, что уже есть, выращивать то, чего пока нет;
-гуманизма: через систему мероприятий учащиеся включаются в различные виды
деятельности, что обеспечивает создание ситуации успеха для каждого ребѐнка;
-демократии: совместная работа школы, семьи, других социальных институтов, учреждений
культуры направлена также на обеспечение каждому ребѐнку максимально благоприятных условий
для духовного, интеллектуального и физического развития, удовлетворения его творческих и
образовательных потребностей;
-творческого развития личности: каждое дело, занятие (создание проекта, исполнение песни,
роли в спектакле, спортивная игра и т.д.) – творчество учащегося (или коллектива учащихся) и
4

5

педагогов;
-свободного выбора каждым ребенком вида и объема деятельности: свобода выбора
объединений по интересам, неформальное общение, отсутствие жѐсткой регламентации делают
дополнительное образование привлекательным для учащихся любого возраста.
-дифференциации
образования
с
учетом
реальных возможностей каждого
обучающегося: существующая система дополнительного образования обеспечивает сотрудничество
учащихся разных возрастов и педагогов. Особенно в разновозрастных объединениях ребята могут
проявить свою инициативу, самостоятельность, лидерские качества, умение работать в коллективе,
учитывая интересы других.
Функции дополнительного образования:
-образовательная – обучение ребенка по дополнительным общеобразовательным программам,
получение им новых знаний;
-воспитательная – обогащение культурного слоя общеобразовательного учреждения,
формирование в школе культурной среды, определение на этой основе четких нравственных
ориентиров, ненавязчивое воспитание детей через их приобщение к культуре;
-информационная – передача педагогом ребенку максимального объема информации (из
которого последний берет столько, сколько хочет и может усвоить);
-коммуникативная – это расширение возможностей, круга делового и дружеского общения
ребенка со сверстниками и взрослыми в свободное время;
-рекреационная – организация содержательного досуга как сферы восстановления
психофизических сил ребенка;
-профориентационная - формирование устойчивого интереса к социально значимым видам
деятельности, содействие определения жизненных планов ребенка, включая предпрофессиальную
ориентацию;
-интеграционная – создание единого образовательного пространства школы;
-компенсаторная – освоение ребенком новых направлений деятельности, углубляющих и
дополняющих основное (базовое) образование и создающих эмоционально значимый для ребенка
фон освоения содержания общего образования, предоставление ребенку определенных гарантий
достижения успеха в избранных им сферах творческой деятельности;
-социализация – освоение ребенком социального опыта, приобретение им навыков
воспроизводства социальных связей и личностных качеств, необходимых для жизни;
-самореализация – самоопределение ребенка в социально и культурно значимых формах
жизнедеятельности, проживание им ситуаций успеха, личностное саморазвитие.
Перечисленные позиции составляют концептуальную основу дополнительного образования
детей, которая соответствует главным принципам гуманистической педагогики: признание
уникальности и самоценности человека, его права на самореализацию, личностно-равноправная
позиция педагога и ребенка, ориентированность на его интересы, способность видеть в нем личность,
достойную уважения.

Содержание дополнительного образования.
Дополнительное образование учащихся лицея может быть реализовано через художественную,
физкультурно-спортивную, естественнонаучную, социально- гуманитарную направленности.
Целью художественной направленности является - воспитание гражданина России, знающего и
любящего свой город, область, страну, традиции и культуру и желающего принимать активное
участие в их развитии.
Работа с учащимися предполагает решение следующих задач:
-развитие художественного вкуса у учащихся;
-формирование представлений о культурной жизни своего города, области;
-привлечение лицеистов к сохранению культурного наследия через вокальное и
хореографическое искусство, декоративно-прикладное творчество.
В рамках реализации дополнительных общеобразовательных программ художественной
5

6

направленности необходимо: содействовать эстетическому, нравственному, патриотическому,
этнокультурному воспитанию детей путем приобщения к искусству, народному творчеству,
художественным ремеслам и промыслам, а также сохранению культурного наследия народов
Российской Федерации; создать условия для вовлечения детей в художественную деятельность по
разным видам искусства и жанрам художественного творчества при сохранении традиций
классического искусства; обеспечить обновление содержания программ художественной
направленности, в том числе с применением цифровых технологий, современных средств
коммуникации, оборудования, художественных материалов.
Целью физкультурно-спортивной направленности является воспитание и привитие навыков
физической культуры учащихся и, как следствие, формирование здорового образа жизни, а также
убеждение в престижности занятий спортом, в возможности достичь успеха, ярко проявить себя на
соревнованиях.
Работа с учащимися предполагает решение следующих задач:
- создание условий для развития физической активности учащихся с соблюдением
гигиенических норм и правил;
- формирование ответственного отношения к ведению честной игры, к победе ипроигрышу;
- организация межличностного взаимодействия учащихся на принципах успеха;
- укрепление здоровья ребенка с помощью физкультуры и спорта;
- оказание помощи в выработке воли и морально-психологических качеств, необходимых для
того, чтобы стать успешным в жизни.
В рамках реализации дополнительных общеобразовательных программ в области физической
культуры и спорта необходимо создать условия для вовлечения детей, в том числе детей с
ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов, в мероприятия, содержащие элементы
различных видов спорта, развивать командные, индивидуальные и игровые виды деятельности,
способствующие физическому, духовному, интеллектуальному, здоровьесберегающему и
патриотическому воспитанию детей.
Цель естественнонаучной направленности: формирование научной картины мира и развитие
естественнонаучного мировоззрения, целостной научной картины мира в области окружающей
среды, положения человека в современной картине мира и удовлетворение познавательных
интересов учащихся в области естественных наук.
Работа с учащимися предполагает решение следующих задач:
- формирование и
развитие исследовательской активности, нацеленной на изучение
объектов живой и неживой природы, взаимосвязей между ними;
-приобретение
практических умений, навыков в области охраны природы
иприродопользования;
- поддержание здоровья детей и развитие у них умственных и коммуникативных способностей.
В рамках реализации дополнительных общеобразовательных программ естественно- научной
направленности необходимо создать условия для вовлечения детей в научную работу, в
деятельность, связанную с наблюдением, описанием, моделированием и конструированием
различных явлений окружающего мира, обеспечить междисциплинарный подход в части интеграции
с различными областями знаний (генетика, биомедицина, биотехнологии и биоинженерия,
астрофизика, природопользование, биоинформатика, экология, наноинженерия и метаматериалы и
др.), содействовать формированию у обучающихся навыков, связанных с безопасным пребыванием в
условиях природной и городской среды.
Цель социально-гуманитарной направленности ориентирована на познание мотивов своего
поведения, изучение методик самоконтроля, формирование личности как члена коллектива, а в
будущем как члена общества, изучение межличностных взаимоотношений, адаптацию в коллективе.
Социальное самоопределение детей и развитие детской социальной инициативы является на
современном этапе одной из главных задач социально-педагогической направленности, которая
актуальна, прежде всего, потому, что сейчас на передний план выходит проблема воспитания
личности,
способной
действовать
универсально,
владеющей
культурой
социального
6

7

самоопределения.
В рамках реализации дополнительных общеобразовательных программ социальногуманитарной направленности необходимо создать условия для вовлечения детей в практику
глобального, регионального и локального развития общества, развития культуры межнационального
общения, лидерских качеств, финансовой, правовой и медиа-грамотности, предпринимательской
деятельности, в том числе с применением игровых форматов и технологий, использования сетевых
коммуникаций в реальной и виртуальной среде, формирования у обучающихся навыков, связанных с
эмоциональным, физическим, интеллектуальным, духовным развитием человека.
Программы дополнительного образования составлены с учетом возрастных и индивидуальных
способностей детей.
Образовательная деятельность по дополнительным образовательным программам направлена
на:
-формирование и развитие творческих способностей обучающихся;
-удовлетворение индивидуальных потребностей обучающихся в интеллектуальном,
нравственном, художественно-эстетическом развитии, а также в занятиях физической культурой и
спортом;
-укрепление здоровья, формирование культуры здорового и безопасного образа жизни;
-обеспечение духовно-нравственного, гражданско-патриотического, военно- патриотического,
трудового воспитания обучающихся;
-выявление, развитие и поддержку талантливых обучающихся, а также лиц, проявивших
выдающиеся способности;
-профессиональную ориентацию обучающихся;
-создание и обеспечение необходимых условий для личностного развития, профессионального
самоопределения и творческого труда обучающихся;
-создание условий для получения начальных знаний, умений, навыков в области физической
культуры и спорта, для дальнейшего освоения этапов спортивной подготовки;
-социализацию и адаптацию обучающихся к жизни в обществе;
-формирование общей культуры обучающихся;
-удовлетворение иных образовательных потребностей и интересов обучающихся, не
противоречащих законодательству Российской Федерации, осуществляемых за пределами
федеральных государственных образовательных стандартов и федеральных государственных
требований.
Содержание образовательных программ соответствует:

достижениям мировой культуры, российским традициям;

определенному уровню образования;

направленностям дополнительных общеразвивающих программ;

современным образовательным технологиям, которые отражены в: принципах обучения;
формах и методах обучения; методах контроля и управления образовательной
деятельностью; средствах обучения.
Используемые методы организации образовательной деятельности в системе дополнительного
образования учреждения:

Практические (упражнения, самостоятельные задания).

Наглядные (наглядные пособия, технические средства обучения).

Демонстрационные (экскурсии; посещение культурологических учреждений).

Информационные (использование новейшей информации из периодической печати).

Дидактические (использование обучающих пособий).

Иллюстративные (использование иллюстративного материала художественной и
периодической печати).

Словесные (объяснение, рассказ, беседа, описание, разъяснение).

Игровые (основаны на игровой деятельности воспитанников).
7

8


Ассоциативные (основаны на ассоциациях - высших корковых функций головного мозга).

Технологические (использование различных педагогических технологий в организации
работы с детьми).

Репродуктивные (форма овладения материалом, основанная на воспроизводящей функции
памяти). Используются при повторении, закреплении.

Объяснительно-иллюстративные (объяснение, описание на иллюстративном фактическом
материале).

Проблемные (проблемная ситуация, научный поиск).

Частично-поисковые (предположения, самостоятельность рассуждения; постановка
отдельных проблемных вопросов).

Исследовательские (самостоятельные наблюдения, исследовательские задания; научный
поиск).
Формы занятий (групповые, индивидуальные, фронтальные).
Виды занятий: игры (познавательные; творческие; диагностические; ролевые и т.д.), конкурс,
конференция, фестиваль, олимпиада, соревнование, экскурсия, концерт, выставка, спектакль,
викторина, др.
Условия реализации программы дополнительного образования.
Развитие системы дополнительного образования детей зависит от успешности решения целого
ряда задач организационного, кадрового, материально-технического, программно- методического,
психологического характера.
Организационно-педагогические условия направлены на развитие системы дополнительного
образования детей в школе и способствуют созданию единого воспитательного и образовательного
пространства. Для этого ежегодно анализируется социокультурная ситуация, учитываются интересы
и потребности детей и их родителей (законных представителей) в дополнительном образовании.
Важно также учесть особенности школы, ее приоритетные направления работы, основные задачи,
которые она призвана решать, а также сложившиеся традиции, материально-технические и кадровые
возможности.
Данные условия способствуют возможности взаимопроникновения, интеграции основного и
дополнительного образования детей.
Занятиями по программам дополнительного образования могут быть охвачены дети в возрасте
от 6,5 до 18 лет. Численный состав учебных групп определяется «Положением об организации и
осуществлении образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным
программам (дополнительным общеразвивающим программам) в Муниципальном автономном
общеобразовательном учреждении «Лицей № 9».
Каждый ребенок может заниматься в одной или нескольких группах. Однако, в соответствии с
СанПиН, посещение ребенком занятий более чем в 2-х объединениях (секций, студий и т.д.) не
рекомендуется. Предпочтительно совмещение занятий спортивного и неспортивного профиля.
Недельная нагрузка на одну группу может составлять от 1 до 6 часов. Продолжительность
занятий исчисляется в академических часах.
Примерный объем программ дополнительного образования детей в зависимости от
направленности, общего количества учебных часов может составлять от 4 часов до 148 часов в год,
длительность занятий в неделю составляет от 1 часа до 4 часов в первый год обучения; от 4 часов до
216 часов в год, длительность занятий в неделю составляет от 1 часа до 6 часов во второй год
обучения и от 37 часов до 222 часов в год, длительность занятий в неделю составляет от 1 часа до 6
часов в третий и последующий год обучения.
Учебный год в детских группах и коллективах начинается и оканчивается в соответствии с
календарным учебным графиком школы на текущий учебный год. В период школьных каникул с
согласия родителей (законных представителей):
•занятия могут проводиться по специальному расписанию, возможен переменный состав
учащихся;
8

9

•занятия могут продолжаться на базе лагеря с дневным пребыванием детей и подростков; а
также в форме поездок, туристических походов, сборов, экспедиций, работы поисковых отрядов,
самостоятельной исследовательской, творческой деятельности детей и т.п.;
•занятия могут проводиться на базе специальных учебных заведений и предприятий с целью
профориентации подростков.
Срок освоения программы (количество недель, месяцев, лет) определяется содержанием
программы и должен обеспечивать возможности достижения планируемых результатов.
Периодичность и продолжительность занятий определяется содержанием программы.
Прием детей в объединения дополнительного образования осуществляется по желанию
учащихся и регламентируется Правилами приема обучающихся для обучения по дополнительным
общеобразовательным программам.
Организация и осуществление образовательной деятельности по дополнительным
общеобразовательным программам осуществляется в соответствии с Положением об организации и
осуществлении образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным
программам.
В течение учебного года и по его окончанию, с целью представления результатов работы, в
объединениях дополнительного образования проводятся отчетные концерты, открытые занятия,
конкурсы, соревнования, праздники и другие мероприятия. Формы и сроки их проведения
определяет педагог по согласованию с администрацией.
Обучение ведется в соответствии с Учебным планом дополнительного образования
(Приложение №1) и календарным учебным графиком лицея (Приложение № 2)
В Лицее созданы необходимые условия для организации дополнительного образования.
Кадровые условия направлены на профессиональный рост педагогов дополнительного
образования. Проведение семинаров, курсов, современных дискуссий по наиболее значимым
проблемам направлено на активизацию творчества педагогов, их самообразование и желание
сотрудничества с коллегами. Взаимное посещение занятий, проведение открытых мероприятий, их
анализ также дает много для профессионального роста. Педагоги дополнительного образования
лицея активно сотрудничают с центрами культуры и досуга.
Поддерживается творческое сотрудничество педагогов дополнительного образования с
учителями-предметниками, классными руководителями: совместное обсуждение проблем
(воспитательных, дидактических, социальных, общекультурных) дает возможность создания
педагогических мастерских, творческих групп, а это, в свою очередь, способствует
профессиональному обогащению.
Проводится работа по активизации педагогов в различных профессиональных конкурсах
(конкурсы педагогов дополнительного образования, авторских образовательных программ,
воспитательных систем и др.); включение педагогов в научную работу (написание статей для
педагогических журналов, обмен опытом на научно-практических конференциях) и другие формы
работы.
Педагоги дополнительного образования работают над профессиональным ростом, как условием
достижения эффективности результатов образования. Работа по теме самообразования позволяет
ПДО представлять творческие лаборатории, научно-исследовательские отчеты, выступать на
городских педчтениях, конференциях. Опыт работы детских объединений представлен через съемки
учебных сюжетов и фильмов, тематические выставки в галереях города.
Профессионализм, демонстрируемый ПДО, позволяет не только создавать положительную
динамику в росте численности детей, занятых в системе дополнительного образования, но и
сохранять их контингент.
При отборе различных технологий для организации процесса обучения, ПДО руководствуются
таким критерием как здоровьесбережение. Однако коллектив ставит перед собой задачу дальнейшего
освоения современных технологий обучения. В связи с этим внедрены в практику работы технологии
проектного обучения, саморазвития личности.
Вместе с тем, необходимо заметить, что большинство педагогов дополнительного образования
являются и учителями-предметниками, что в значительной степени ограничивает возможности
9

10

(прежде всего временные) для свободного творческого поиска и самореализации педагогов.
Психологические условия направлены на создание комфортной обстановки в лицее и, в
частности, в блоке дополнительного образования детей, способствующей творческому и
профессиональному росту педагогов.
Педагоги дополнительного образования постоянно поддерживаются и поощряются за
успешную работу, высокие достижения творческих коллективов, которыми они руководят. Также
особое внимание уделяется педагогам, активно распространяющим собственный педагогический
опыт, работающим над созданием авторских образовательных программ.
Традиционно большое внимание ПДО уделяют воспитывающему влиянию объединений на
личность ребенка. Ситуация успеха, проблема позитивного выбора, возможность самооценки –
специальные условия, создаваемые для воспитания и развития лицеиста.
Особую среду в объединениях создают традиции: посвящение в кружковцы, передача эстафеты
поколений, весенний пленер, благотворительные субботники.
Освоение учебных программ дополнительного образования осуществляется на допустимом и
высоком уровне, что позволяет членам объединений стабильно лидировать на мероприятиях
различного уровня. Такой уровень подготовки учащихся обеспечивается работой ПДО по
обновлению содержания образования и поиском новых форм организации учебного процесса.
В ходе осуществления контроля за диагностическими мероприятиями была выявлена
положительная динамика количества призовых мест, занимаемых членами объединений в
мероприятиях различного уровня, расширение зон реализации полученных знаний, увеличение числа
участников. Кроме того, результаты социологических исследований свидетельствуют, что занятия в
объединениях позволяют школьникам не только приобретать специальные умения и навыки,
использовать их на практике, но и полноценно организуя свой досуг, общаться со сверстниками и
взрослыми, а значит развивать такие качества как: коммуникативность, активность,
организованность, и в конечном итоге реализовать себя: повышать спортивные разряды, приобретать
квалификацию инструкторов, судей.
Материально-технические условия обеспечивают:
1) возможность достижения учащимися определенных результатов;
2) соблюдение санитарно-гигиенических норм, требований пожарной и электробезопасности,
охраны здоровья обучающихся и охраны труда работников.
Дополнительное образование детей осуществляется в здании лицея, в учебных кабинетах
актовом зале, спортивном зале.
Кабинеты лицея оборудованы интерактивными досками, обеспечивающие информационную
среду для эксперимента и наглядной деятельности, имеющие выход в сеть Интернет. Также в
кабинетах имеются наборы по моделированию и конструированию (ножницы, клей, цветная бумага,
картон, чертежно-измерительные инструменты и др).
Для занятий по художественной направленности имеется кабинет «Изобразительное
искусство», кабинеты «Музыка». В актовом зале имеется акустическая система. В спортивном зале
есть необходимый спортивный инвентарь.
Спортивный зал включает набор спортивного инвентаря: мячи волейбольные, баскетбольные,
футбольные, скакалки, сетка волейбольная, маты, канат, скамейки, а также спортивные комплексы
для лазания, подтягивания, качания.
Актовый зал имеет оборудование для проведения массовых мероприятий: микрофоны, колонки,
мультимедийный проектор, ноутбук.
Программно-методические условия развития системы дополнительного образования детей
невозможно реализовать без программно-методического обеспечения деятельности как всего блока
дополнительного образования детей, так и деятельности каждого объединения. Цели и задачи
последних должны отражать общую стратегию развития, основные принципы педагогической
деятельности, главные содержательные линии работы.
Дополнительные образовательные программы должны содержать разные уровни сложности и
10

11

позволять педагогу найти оптимальный вариант работы с той или иной группой детей или с
отдельным ребенком.
1. «Начальный уровень». Предполагает использование и реализацию общедоступных и
универсальных форм организации материала, минимальную сложность предлагаемого для освоения
содержания программы.
2. «Базовый уровень». Предполагает использование и реализацию таких форм организации
материала, которые допускают освоение специализированных знаний и языка, гарантированно
обеспечивающих трансляцию общей и целостной картины в рамках содержательно-тематического
направления программы.
3. «Продвинутый уровень». Предполагает использование форм организации материла,

обеспечивающих доступ к сложным (возможно узкоспециализированным) и нетривиальным
разделам в рамках содержательно-тематического направления программы. Также предполагает
углубленное изучение содержания программы и доступ к околопрофессиональным знаниям в рамках
содержательно-тематического направления программы.
Каждый участник программы имеет право на стартовый доступ к любому из представленных
уровней, которое реализуется через организацию условий и процедур оценки изначальной
готовности участника (если такое предусмотрено программой).
Программы дополнительного образования ориентированы на расширение, определенное
изменение с учетом конкретных педагогических задач, отличаются содержательностью,
вариативностью, гибкостью использования. Каждый из трех уровней предполагает универсальную
доступность для детей с любым видом и типом психофизических особенностей.
Требования к содержанию дополнительных образовательных программ отражены в Положении
об организации и осуществлении образовательной деятельности по дополнительным
общеобразовательным программам.
Одним из ключевых элементов дополнительной общеобразовательной общеразвивающей
программы являются планируемые результаты ее освоения учащимися, которые представляют собой
систему ведущих целевых установок освоения всех элементов, составляющих содержательнодеятельную основу программы, письменную формулировку предполагаемых достижений учащегося,
которые он сможет продемонстрировать.
Оценка образовательных результатов учащихся по дополнительной общеобразовательной
программе должна носить вариативный характер. Инструменты оценки достижений детей и
подростков должны способствовать росту их самооценки и познавательных интересов в
дополнительном образовании, а также диагностировать мотивацию достижений личности. Согласно
Федеральному закону № 273-ФЗ итоговая аттестация по дополнительным общеобразовательным
общеразвивающим программам не предусматривает проведение итоговой аттестации.
Промежуточная аттестация может проводиться в формах, определенных учебнымпланом.
Выпускник лицея, чтобы чувствовать себя уверенно в условиях изменений, присущих
современному обществу, должен обладать универсальной подготовкой, одним из компонентов
которой является дополнительное образование.
Также задачей лицея является сохранение мотивационной среды, которая способствует
поддержанию у ПДО желание вносить в свою деятельность необходимые для развития системы
дополнительного образования изменения, совершенствовать свою предметную и психологопедагогическую компетентность. В связи с чем, необходимо развивать потребность ПДО заниматься
повышением профессиональной подготовки; совершенствованием модифицированных курсов,
созданием авторских программ.
Таким образом, необходимо дальнейшее развитие дополнительного образования как одного из
системообразующих компонентов образовательной системы школы.
Одним из основных направлений развития системы является функционирование школы в
формате многопрофильного обучения. В ОУ имеются классы с усиленным школьным компонентом
учебного плана по ряду предметов: информационно-технические, педагогические, гуманитарные, а
также объединения дополнительного образования по указанным направлениям.
11

12

Такой подход дает возможность построения индивидуальной траектории обучения групп и
отдельных учащихся, что должно привести к снижению учебных перегрузок.
Следует разработать и внедрить новые формы промежуточного и итогового контроля обучения,
сделав акцент на отслеживание индивидуальных результатов развития. Базу для поисков
экспериментов дает профессиональный рост ПДО.
Повышение профессионального уровня представляет собой:
-оказание практической помощи в вопросах совершенствования теоретических знаний со
стороны школьной методической службы и городской, областной систем повышения квалификации;
-изучение, обобщение и внедрение в практику передового педагогического опыта, прежде всего
связанного со способами взаимодействия с учащимися, реализацией проектных методик, овладением
новым содержанием образования;
-работе над программно-методическим обеспечением новых курсов.
Основными формами работы будут: самообразование, мастер-классы, взаимопосещение
занятий, работа в творческих группах.
Решение проблемы недостаточного финансирования системы дополнительного образования
будет решаться через привлечение спонсорских средств, участие в грантовых конкурсах, а также
путем занятия призовых мест в конкурсах различного уровня.
Таким образом, дополнительное образования является способом упрочения положения школы в
окружающем социуме, как центра воспитания различной содержательной направленности,
удовлетворяющего разнообразные потребности, увлечения детей, что позволило расширить сферу
влияния воспитательной системы ОУ.
К числу конкретных преимуществ дополнительного образования можно отнести:
Обеспеченность доступности для детей;
Сохранение и развитие системы;
Повышение качества содержания детей, его организационных форм, методов и технологий;
Осуществление
мониторинга состояния системы дополнительного образования по
основным направлениям деятельности;
Создание единого образовательного пространства на основе преемственности и интеграции
содержания основных и дополнительных образовательных программ.
Среди
позитивных условий, обеспечивающих достаточно высокую эффективность
деятельности объединений можно отметить: последовательность административного управления;
оснащенность кабинетов и спортзалов; высокий уровень мотивации всех участников ОП;
сотрудничество
с организациями культуры и спорта;
сохранение традиций;
сотрудничество, интеграция ряда объединений;
помощь родителей (законных представителей).
Вместе с тем выявлены определенные противоречия. Это противоречия между: расширением
видов творческой деятельности детей для наиболее полного удовлетворения
интересов и потребностей в условиях разновозрастных объединений, высокими требованиями
(охват детей и сохранение контингента, уровень результатов) и недостаточным материальным
обеспечением ряда объединений (н-р, технической направленности);
созданием условий для привлечения большого числа обучающихся среднего и старшего
возраста и их загруженностью в связи с переходом на профильное обучение, желанием заниматься в
нескольких объединениях;
созданием максимальных условий для освоения учащимися нравственных ценностей и
недостаточным уровнем общей культуры.
Существуют и проблемы, характерные для системы дополнительного образования в целом:

12

13

-несоответствие темпов профессионального развития педагогов дополнительного образования
темпам развития науки, техники, культуры, спорта, экономики, технологий и социальной сферы;
- старение квалифицированных педагогических кадров;
-недостаточное использование потенциала дополнительного образования в формировании у
обучающихся функциональной грамотности и компетентностей, связанных с эмоциональным,
физическим, интеллектуальным, духовным развитием человека, значимых для вхождения
Российской Федерации в десятку ведущих стран мира по качеству общего образования, для
реализации приоритетных направлений научно-технологического развития страны;
-недостаточный вклад дополнительного образования в профилактику и преодоление
неуспешности.
В связи с чем необходимо:
-обновить
содержание
и
методы
обучения
при
реализации
дополнительных
общеобразовательных программ:
-усилить воспитательную составляющую в содержании дополнительных общеобразовательных
программ, которые реализуются на основе духовно-нравственных ценностей народов Российской
Федерации, исторических и национально-культурных традиций;
- включить в дополнительные общеобразовательные программы по всем направленностям
компоненты, обеспечивающие формирование функциональной грамотности и навыков, связанных с
эмоциональным, физическим, интеллектуальным, духовным развитием человека;
- расширить возможности для обучения детей с ограниченными возможностями здоровья,
детей-инвалидов в системе дополнительного образования;
-использовать современные образовательные модели, обеспечивающие применение
обучающимися полученных знаний и навыков в практической деятельности (хакатоны,
волонтерство, социальные проекты, дискуссионные и проектно-исследовательские клубы и др.);
-сохранить
сеть технологических кружков (для подготовки нового поколения
технологических лидеров, инженеров и ученых),
-развивать школьный спортивный клубов для формирования здорового спортивного образа
жизни обучающихся,
-расширять деятельность школьных музеев,
регулярно проводить экскурсий для
детей, включая экскурсии по историко-культурной, научно-образовательной и патриотической
тематике;
-развивать деятельность школьного театра,
-обеспечить вовлечение детей, испытывающих трудности в освоении основных
общеобразовательных программ, в обучение по дополнительным общеобразовательным программам,
в том числе реализуемым в каникулярные периоды для повышения качества образовательных
результатов;
-вовлекать обучающихся в программы и мероприятия ранней профориентации,
обеспечивающие ознакомление с современными профессиями и профессиями будущего, поддержку
профессионального самоопределения, формирование навыков планирования карьеры;
-распространять лучшие практик по обновлению содержания и технологий дополнительного
образования по приоритетным направлениям;
-создавать условия для участие обучающиеся, в том числе дети с ограниченными
возможностями здоровья, детей -сирот и детей, оставшиеся без попечения родителей в творческих
конкурсах, фестивалях, научно-практических конференциях.

13

14

Основные мероприятия по реализации программы
№

1.

2.
3.
4.

5.
6.

7.

8.

9.
10.

11.

Мероприятие

Исполнитель

Внесение изменений в нормативные акты учреждения, в
соответствие
с
нормативно-правовыми
документами
последнего поколения
Разработка и реализация дополнительных
общеобразовательных программ
Развитие сети детских объединений по интересам

Зам.директора
Шаркунова Н.В.

Ежегодный анализ функционирования системы ДО.
Анализ эффективности и результативности
деятельности
объединений
Повышение квалификации ПДО.
Внедрение в деятельность учреждения передовых практик
реализации дополнительных общеобразовательных
программ
Внедрение в практику методических рекомендаций по
реализации
адаптированных
дополнительных
общеобразовательных программ
Консультации
для
педагогов
с
целью
повышения
профессионального уровня педагогов дополнительного
образования, использования полученных знаний в
педагогической практике
Организация и проведение лицейских мероприятий по
направленностям дополнительного образования детей
Участие в конкурсных мероприятиях муниципального,
регионального федерального уровней,
направленных на выявление и развитие у обучающихся
интеллектуальных и творческих способностей, способностей к
занятиям физической культурой и спортом, интереса к научной
(научно-исследовательской) деятельности, на пропаганду
научных знаний, творческих и спортивных
достижений
Организация диагностических исследований для изучения
развития личности в системе.

12.

Проведение открытых мероприятий на базе объединений.

13.

Проведение творческих отчетов объединений дополнительного
образования детей
Освещение мероприятий по реализации Программы
дополнительного образования детей в СМИ
Обобщение и распространение передового педагогического
опыта по приоритетным направлениям развития системы
дополнительного образования детей
Участие педагогов дополнительного образования детей в
конкурсах профессионального мастерства

14.
15.

16.

14

ПДО
ПДО,
Классные руководители
Зам.директора
Шаркунова Н.В.
Зам.директора
Шаркунова Н.В.
Зам.директора
Шаркунова Н.В.
ПДО
Зам.директора
Шаркунова Н.В., ПДО
Зам.директора
Шаркунова Н.В.
Зам.директора
Шаркунова Н.В. , ПДО
ПДО

ПДО,
Зам.директора
Шаркунова Н.В.
ПДО, Зам.директора
Шаркунова Н.В.
ПДО
Зам.директора
Шаркунова Н.В., ПДО
Зам.директора
Шаркунова Н.В., ПДО
Зам.директора
Шаркунова Н.В.,ПДО

15

17.

18.
19.
20.

21.

Использование
разнообразных форм морального
материального поощрения ПДО за достигнутые успехи.

и Директор ОУ Малашенко
И.В.
Зам.директора
Шаркунова Н.В.
Развитие системы взаимодействия ДО Школы
с
Зам.директора
учреждениями ДО города, области.
Шаркунова Н.В., ПДО
Организационные собрания для родителей
(законных
Зам.директора
представителей)
Шаркунова Н.В.,ПДО
Анкетирование родителей (законных представителей)
Зам.директора
«Удовлетворенность деятельностью системы дополнительного Шаркунова Н.В.. ПДО
образования»
Привлечение
родителей (законных
представителей) к
ПДО
участию
в праздничных
мероприятиях, концертах,
конкурсах, соревнованиях

Ожидаемые результаты

Реализация Программы дополнительного образования учащихся Школы позволит
достичьследующих результатов:
1.
Нормативно-правовое обеспечение:

сохранить государственные гарантии доступности дополнительного образования детей;

совершенствовать
нормативную
правовую
базу,
способствующую
развитиюдополнительного образования детей.
2.
Ресурсное обеспечение дополнительного образования детей:

развивать единое информационно-образовательное пространство основного
идополнительного образования детей;

улучшить материально-техническое оснащение дополнительного образования детей;

улучить условия для поддержки профессионального развития педагогических кадров;
3.
Обеспечение качества и непрерывности дополнительного образования детей:

организовать дополнительное образование детей в соответствии с социальным заказом;

содействовать развитию инновационного движения в дополнительном образовании детей;

внедрять
интегрированные
программы
дополнительного
образования
детей,
направленныена социально-педагогическую поддержку детей.
4.
Учебно-воспитательный процесс:

расширить возможность для наиболее полного удовлетворения потребностей и
интересовучащихся, выявление одарѐнных детей и формирование мотивации успеха;

вовлечь учащихся в различные виды деятельности;

снизить рост негативных проявлений среди несовершеннолетних;

укрепить здоровье детей, формировать навыки здорового образа жизни;

обеспечить социальную защиту, поддержку, реабилитацию и адаптацию детей к жизни
вобществе;

воспитать у детей гражданственность, уважение к правам и свободам человека, любовь
кРодине, природе, семье;

создать условия для социализации обучающихся с ограниченными возможностями
здоровья

15

16

Приложение № 1
УЧЕБНЫЙ ПЛАН
дополнительного образования
муниципального автономного общеобразовательного учреждения
«Лицей № 9»
по реализации дополнительной общеобразовательной программына 2023-2024 учебный год.
Пояснительная записка
Учебный план дополнительного образования разработан на основе учета интересов учащихся и
профессионального потенциала педагогического коллектива. Учебный план дополнительного
образования Муниципального автономного общеобразовательного учреждения «Лицей № 9 » (далее
- лицей) - нормативный документ, определяющий объем, порядок, содержание изучения и
преподавания программ дополнительного образования. Настоящий учебный план является составной
частью образовательной программы дополнительного образования детей.
Общая характеристика учебного плана.
Учебный план дополнительного образования лицея направлен на обеспечение доступности,
эффективности и качества дополнительного образования, создание максимально благоприятных
условий для раскрытия природных способностей ребенка, индивидуализации обучения, развития
творческого потенциала личности школьников. Учебный план ориентирован на шестидневную
рабочую неделю и составлен с учетом социального заказа детей и их родителей (законных
представителей) на образовательные услуги, а также с учетом кадрового, программно-методического
и материально- технического обеспечения образовательного процесса.
Лицей № 9 в 2023-2024 учебном году реализует программы дополнительного образования
следующих направленностей:
1. Художественная
2. Социально – гуманитарная
3. Физкультурно-спортивная
4. Естественнонаучная
на различных ступенях обучения.
Особенности учебного плана дополнительного образования.
Специфическими особенностями учебного плана являются:
- реализация дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ для детей от
6,5 до 18 лет, опора на интеграцию основных и дополнительных образовательных программ, их
межпредметный и метапредметный характер;
- реализация дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ по
нескольким направленностям;
- реализация дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ в т.ч. для
детей с ОВЗ, одаренных, состоящих на различных видах профилактического учета.
Дополнительное образование позволяет:
• расширить виды деятельности дополнительного образования для наиболее полного
удовлетворения интересов и потребностей обучающихся.
• обеспечить качественные программно-методические, материально-технические, кадровые
условия для эффективной работы дополнительного образования условия.
• формировать в дополнительном образовании микросреду, способствующую качественному,
эффективному воспитанию обучающихся.
Учебный
план
устанавливает
перечень
дополнительных
общеобразовательных
общеразвивающих программ и объем учебного времени, отводимого на их изучение по возрастным
категориям.
16

17

Учебный план ориентирован на нормативный срок освоения программ от одного до четырех
лет, в зависимости от учебной программы детского объединения. При формировании учебного плана
учитывались нормативы нагрузки учащихся при занятиях в кружках, клубах и секциях по различным
направленностям.
Учебный план реализуется на основе выбора учащимися и их родителями детского
объединения дополнительного образования (кружка, секции).
Учебный план дополнительного образования лицея является нормативным документом,
регламентирующим организацию и содержание образовательного процесса дополнительного
образования в лицее на всех его ступенях.
Определяя объем учебной нагрузки обучающихся, учебный план дополнительного образования
распределяет время, отводимое на освоение образовательных программ, реализуемых в творческих
объединениях, кружках следующих направленностей:
1. Художественная направленность. Программы ориентированы на развитие общей и
эстетической культуры учащихся, художественных способностей и склонностей в избранных видах
искусства. Все программы имеют ярко выраженный креативный характер, предполагают творческое
самовыражение учащихся и творческую импровизацию, развитие коммуникативной культуры.
Объединяющей характеристикой всех программ художественно-эстетической направленности
является их многоуровневость, ориентация на учащихся с различным познавательным, творческим
потенциалом.
Программы ориентированы не только на расширение знаний в области художественного и
декоративно-прикладного творчества, развитие эстетического вкуса, но и на создание оригинальных
произведений, отражающих творческую индивидуальность, духовный мир детей и подростков.
2. Социально-гуманитарная
направленность.
Программы
социально-гуманитарной
направленности способствуют воспитанию интеллектуальной инициативы и творчества учащихся,
мотивации к самоопределению, интеграции основного и дополнительного образования.
Обучающиеся совершенствуют свои знания в определенной предметной области, приобретают
навыки социального творчества. Результатом деятельности творческих объединений является
организация творческих встреч, организация и проведение воспитательно-образовательных мероприятий
(концерты, выступления, экскурсии и др.). Формами отчетности научно-исследовательской работы учащихся
является участие в отчетных собраниях, конкурсах разного уровня, социальных акциях и др.

3. Физкультурно-спортивная направленность. Программы спортивной направленности
способствуют развитию физических возможностей, формированию здорового образа жизни.
Обучающиеся приобретают навык игры по определенному виду спорта, тем самым формируют свое
положительное отношение к себе и своему здоровью. Результатом деятельности спортивных
объединений является участие в спортивных соревнованиях, полученные знания, умения и навыки,
сформированные компетенции по выбранному виду спорта.
4. Естественнонаучная направленность. Программы данной направленности нацелены на
формирование научной картины мира и развитие естественнонаучного мировоззрения, целостной
научной картины мира в области окружающей среды, положения человека в современной картине
мира и удовлетворение познавательных интересов учащихся в области естественных наук.
Учебный план дополнительного образования позволяет в ходе образовательного процесса
качественно решать учебно-воспитательные задачи, дает возможность более полно учитывать
индивидуальные интересы, склонности и способности учащихся, способствует самореализации,
самоопределению, духовно-нравственному развитию личности, поиску, поддержке и развитию
детской творческой одаренности, формированию здорового образа жизни.

17

18

Учебный предмет

1.Детский фитнес
2.Баскетбол
1.Отзывчивые
сердца
2.Безопасное
детство

Период
Количество
Возраст
освоения
часов в неделю
(лет)
Физкультурно-спортивная направленность
1
6
7-9
1
4
8-17
Социально-гуманитарная направленность
1
3
15-17
1

1

7-17

Художественная направленность
1
2
16-17

1.Учимся писать
сочинение
2. Хореография

Количество
учебных часов в
год
222
148
37
37

74

1

2

7-9

74

3.Пластилиновая
фантазия

1

4

7-10

148

1.Решение задач
повышенной сложности
2. Клуб любителей биологии
3. Начала
экспериментальной химии

1

11-15

74

16-17
16-17

74
148

Естественнонаучная
2

1
1

2
4

Информация о кадровом обеспечении системы дополнительного образования
муниципального автономного общеобразовательного учреждения «Лицей № 9» в 2023-2024
учебном году
№

Учебный предмет

ФИО,
должность

Образование Категория

1

Детский фитнес

Яклюшина Е.В.

2

Баскетбол

Бурдуков В.А.

Среднеспециальное
Высшее

3

Отзывчивые
сердца
Безопасное
детство

Павлова И.Н.
Рябкова С.А.
Соболева Л.А.
Шелест Е.Д.
Васильева Е.Д.

4

Таназлы Л.Н.
Кучерова М.Г.
Яклюшина Е.В.

Условия
Нагрузка
привлеченияк
(час)
деятельности

-

штатный

6

1

штатный

4

Высшее

высшая

штатный

3

Высшее
Высшее
Высшее
Среднеспециальное
Высшее
Высшее
Средне-

высшая
1
-

штатный
штатный
штатный
штатный

1
1
1
1

высшая
-

штатный
штатный
штатный

1
1
1
18

19

5

6
7
8

9
10

Учимся
писать
сочинение
Хореография

специальное
Кузнецова Т.А. Высшее
Смирнова Н.С.
Высшее
Краснова Т.А.
Высшее
Байкова М.А.
Высшее
Рахматулина М.В.
Высшее
Игашева О.Г.
Высшее
Лоозе А.А.
Высшее
Леонтьева О.А.
Высшее
Федосеева Е.Е.
Высшее
Павлова И.Н.
Высшее
Телятникова С.П.
Высшее
Хазиева А,А.
Высшее
Попова Е.А.
Высшее
Павлова И.Н.
Высшее
Яклюшина Е.В.

Пластилиновая
Белканова Г.И.
фантазия
Решение задач
Телятникова С.П.
повышенной
сложности
Клуб
любителей Попова Е.А.
биологии
Начала
Леонтьева О.А.
экспериментальной
химии

высшая
высшая
высшая
1
1
1
1
высшая
1
высшая
высшая
1
1
высшая

штатный
штатный
штатный
штатный
штатный
штатный
штатный
штатный
штатный
штатный
штатный
штатный
штатный
штатный

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2

-

штатный

2

Среднеспециальное
Среднеспециальное
Высшее

С/З

штатный

4

высшая

штатный

2

Высшее

1

штатный

2

Высшее

высшая

штатный

4

Обеспечение программ дополнительного образования лицея методическими видами
продукции, современными педагогическими и информационными технологиями, включая групповые
и индивидуальные методы обучения, описание выбора методов обучения, форм проведения занятий и
технологий их реализации, форм подведения итогов по разделам, темам, педагогического
инструментария оценки результативности программы (критерии и показатели результативности,
технологии отслеживания результатов) является необходимым условием реализации
образовательной программыдополнительного образования.
Оценочные материалы позволяют определить достижение обучающимися школы планируемых
результатов.
Образовательная программа дополнительного образования лицея содержит оценочные и
методические материалы (Приложение «Рабочие программы дополнительных образовательных
программ»)

19

20

Приложение № 2
Календарный учебный график
муниципального автономного общеобразовательного учреждения
«Лицей № 9»
для реализации дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программна 2023-2024
учебный год
1. Продолжительность и календарные периоды учебного года

1.1. Дата начала учебного года: 1 сентября 2023 года.
1.2. Дата окончания учебных занятий: 27 мая 2024 года.
2. Периоды образовательной деятельности
№
п

Основные
процесса

характеристики

образовательного

/п
1
2
5
6

Количество учебных недель
Количество учебных дней
Недель в I полугодии
Недель во II полугодии

37
220
17
20

3. Сроки и продолжительность каникул, нерабочих праздничных, выходных дней

Дата
Каникулярный
период

Продолжительность
каникул, праздничных
ивыходных дней в
календарных днях

Начало

Окончание

Зимние каникулы

31.12.2023

08.01.2024

9

Летние каникулы

26.05.2024

31.08.2024

98

Праздничные дни

23.02.22, 08.03.22, 01.05.22, 09.05.22

4

Выходные дни

03.09.23, 10.09.23,
17.09.23,
08.10.23, 15.10.23,
22.10.23,
26.11.23, 03.12.23,
10.12.23,
14.01.24, 21.01.24,
28.01.24,
18.02.24, 25.02.24,
03.03.24,
07.04.24, 14.04.24,
21.0
4.24,
30.04.24, 05.05.24,
10.05.24,

35

24.09.23,
01.10.23,
12.11.23,
19.11.23,
17.12.23,
24.12.23,
04.02.24,
11.02.24,
10.03.24,
17.03.24,
28.04.24,
29.04.24,
12.05.24,
19.05.24

20