рп-русский-язык-10-11

ЛИЦЕЙ
№9

Подписан: ЛИЦЕЙ № 9
DN: E=mou.licey9@yandex.ru, ИНН=006612013871,
СНИЛС=00903752529, ОГРН=1036600637369,
T=Директор, O=ЛИЦЕЙ № 9, STREET="УЛ
ГОГОЛЯ, ДОМ 15", L=Каменск-Уральский, S=66
Свердловская область, C=RU, G=Ирина
Васильевна, SN=Малашенко, CN=ЛИЦЕЙ № 9
Основание: я подтверждаю этот документ своей
удостоверяющей подписью
Местоположение: место подписания
Дата: 2021.02.24 08:19:18+05'00'
Foxit Reader Версия: 10.1.1

Утверждено приказом директора
«Лицея № 9» от 31.08.2020 № 111

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Образовательные стандарты

ФГОС СОО

уровень

Базовый

Предмет

Русский язык

ФИО учителя

Павлова Ирина Наильевна
Количество часов по учебному плану

10 класс

11 класс

Общее

Недельных

Годовых

105

210

Рабочая программа составлена в
соответствии

Федеральный государственный образовательный
стандарт среднего общего образования,
утвержденный приказом Министерства
образования и науки Российской Федерации от 17
мая 2012 г. N 413 "Об
утверждении федерального государственного обра
зовательного стандарта среднего общего образован
ия" (с изменениями).
Основная образовательная программа основного
общего образования.

Рабочая программа по РУССКОМУ ЯЗЫКУ
10-11класс
Планируемые результаты освоения учебного предмета «Русский язык»
1). Требования к результатам обучения:
Личностные результаты освоения основной образовательной программы должны
отражать:
1) российскую гражданскую идентичность, патриотизм, уважение к своему народу, чувства
ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, прошлое и настоящее
многонационального народа России, уважение государственных символов (герб, флаг, гимн);
2) гражданскую позицию как активного и ответственного члена российского общества,
осознающего свои конституционные права и обязанности, уважающего закон и правопорядок,
обладающего чувством собственного достоинства, осознанно принимающего традиционные
национальные и общечеловеческие гуманистические и демократические ценности;
3) готовность к служению Отечеству, его защите;
4) сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития
науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм
общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;
5) сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии
общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества; готовность
способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;

с
и

6) толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность вести
диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и
сотрудничать для их достижения, способность противостоять идеологии экстремизма,
национализма, ксенофобии, дискриминации по социальным, религиозным, расовым,
национальным признакам и другим негативным социальным явлениям;
7) навыки сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в
образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других
видах деятельности;
8) нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих ценностей;
9) готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении
всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной
профессиональной и общественной деятельности;
10) эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта, научного и технического
творчества, спорта, общественных отношений;
11) принятие и реализацию ценностей здорового и безопасного образа жизни, потребности в
физическом самосовершенствовании, занятиях спортивно-оздоровительной деятельностью,
неприятие вредных привычек: курения, употребления алкоголя, наркотиков;

12) бережное, ответственное и компетентное отношение к физическому и психологическому
здоровью, как собственному, так и других людей, умение оказывать первую помощь;
13) осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации собственных
жизненных планов; отношение к профессиональной деятельности как возможности участия в
решении личных, общественных, государственных, общенациональных проблем;
14) сформированность экологического мышления, понимания влияния социальноэкономических процессов на состояние природной и социальной среды; приобретение опыта
эколого-направленной деятельности;
15) ответственное отношение к созданию семьи на основе осознанного принятия ценностей
семейной жизни.
Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы должны
отражать:
1) умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности;
самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность; использовать
все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов
деятельности; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;
2) умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности,
учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты;
3) владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности,
навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску
методов решения практических задач, применению различных методов познания;
4) готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной
деятельности, владение навыками получения необходимой информации из словарей разных
типов, умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать
и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;
5) умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий (далее ИКТ) в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением
требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и
этических норм, норм информационной безопасности;
6) умение определять назначение и функции различных социальных институтов;
7) умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию
поведения, с учетом гражданских и нравственных ценностей;
8) владение языковыми средствами - умение ясно, логично и точно излагать свою точку
зрения, использовать адекватные языковые средства;
9) владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и
мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания,
новых познавательных задач и средств их достижения.
Требования к предметным результатам

Изучение предметной области "Русский язык и литература" - языка как знаковой системы,
лежащей в основе человеческого общения, формирования российской гражданской,
этнической и социальной идентичности, позволяющей понимать, быть понятым, выражать
внутренний мир человека, в том числе при помощи альтернативных средств коммуникации,
должно обеспечить:
сформированность представлений о роли языка в жизни человека, общества, государства,
способности свободно общаться в различных формах и на разные темы;
включение в культурно-языковое поле русской и общечеловеческой культуры, воспитание
ценностного отношения к русскому языку как носителю культуры, как государственному
языку Российской Федерации, языку межнационального общения народов России;
сформированность
осознания
тесной
связи
между
языковым,
литературным,
интеллектуальным, духовно-нравственным развитием личности и ее социальным ростом;
сформированность устойчивого интереса к чтению как средству познания других культур,
уважительного отношения к ним; приобщение к российскому литературному наследию и
через него - к сокровищам отечественной и мировой культуры; сформированность чувства
причастности к российским свершениям, традициям и осознание исторической
преемственности поколений;
свободное использование словарного запаса, развитие культуры владения русским
литературным языком во всей полноте его функциональных возможностей в соответствии с
нормами устной и письменной речи, правилами русского речевого этикета;
сформированность знаний о русском языке как системе и как развивающемся явлении, о его
уровнях и единицах, о закономерностях его функционирования, освоение базовых понятий
лингвистики, аналитических умений в отношении языковых единиц и текстов разных
функционально-смысловых типов и жанров.
1) сформированность
гуманитарного знания;

представлений

лингвистике

как

части

общечеловеческого

2) сформированность представлений о языке как многофункциональной развивающейся
системе, о стилистических ресурсах языка;
3) владение знаниями о языковой норме, ее функциях и вариантах, о нормах речевого
поведения в различных сферах и ситуациях общения;
4) владение умением анализировать единицы различных языковых уровней, а также языковые
явления и факты, допускающие неоднозначную интерпретацию;
5) сформированность умений лингвистического анализа текстов разной функциональностилевой и жанровой принадлежности;
6) владение различными приемами редактирования текстов;
7) сформированность умений проводить лингвистический эксперимент и использовать его
результаты в процессе практической речевой деятельности;
8) понимание и осмысленное использование понятийного аппарата современного
литературоведения в процессе чтения и интерпретации художественных произведений;

9) владение навыками комплексного филологического анализа художественного текста;
10) сформированность представлений о системе стилей художественной литературы разных
эпох, литературных направлениях, об индивидуальном авторском стиле;
11) владение начальными навыками литературоведческого исследования историко- и
теоретико-литературного характера;
12) умение оценивать художественную интерпретацию литературного произведения в
произведениях других видов искусств (графика и живопись, театр, кино, музыка);
13) сформированность представлений о принципах основных направлений литературной
критики.
результаты изучения учебных предметов:

2) Содержание учебного предмета
УГЛУБЛЁННЫЙ УРОВЕНЬ
Язык. Общие сведения о языке. Основные разделы науки о языке
Язык как знаковая система и общественное явление. Языки естественные и искусственные. Языки
государственные, мировые, межнационального общения.
Основные функции языка. Социальные функции русского языка.
Русский язык в современном мире. Русский язык как один из индоевропейских языков. Русский
язык в кругу других славянских языков. Роль старославянского языка в развитии русского языка.
Язык и общество. Язык и культура. Язык и история народа. Русский язык в Российской Федерации
и в современном мире: в международном общении, в межнациональном общении. Формы
существования русского национального языка (литературный язык, просторечие, народные говоры,
профессиональные разновидности, жаргон, арго). Роль форм русского языка в становлении и
развитии русского языка. Активные процессы в русском языке на современном этапе.
Взаимообогащение языков как результат взаимодействия национальных культур. Проблемы
экологии языка.
Русский язык как объект научного изучения. Русистика и её разделы. Виднейшие учёные-лингвисты
и их работы. Основные направления развития русистики в наши дни.
Речь. Речевое общение
Речевое общение как форма взаимодействия людей в процессе их познавательно-трудовой
деятельности.
Основные сферы речевого общения, их соотнесённость с функциональными разновидностями
языка. Речь как деятельность. Виды речевой деятельности: продуктивные (говорение, письмо) и
рецептивные (аудирование, чтение), их особенности.
Особенности восприятия чужого высказывания (устного и письменного) и создания собственного
высказывания в устной и письменной форме.
Овладение речевыми стратегиями и тактиками, обеспечивающими успешность общения в
различных жизненных ситуациях. Выбор речевой тактики и языковых средств, адекватных
характеру речевой ситуации.
Речевое общение и его основные элементы. Виды речевого общения. Сферы и ситуации речевого
общения. Компоненты речевой ситуации.
Осознанное использование разных видов чтения и аудирования в зависимости от коммуникативной
установки. Способность извлекать необходимую информацию из различных источников: учебнонаучных текстов, средств массовой информации, в том числе представленных в электронном виде
на различных информационных носителях, официально-деловых текстов, справочной литературы.
Владение умениями информационной переработки прочитанных и прослушанных текстов и
представление их в виде тезисов, конспектов, аннотаций, рефератов. Комплексный
лингвистический анализ языковых средств текста в соответствии с его функционально-стиле- вой и
жанровой принадлежностью.
Монологическая и диалогическая речь. Развитие навыков монологической и диалогической речи.

Создание устных и письменных монологических и диалогических высказываний различных типов и
жанров в научной, социально-культурной и деловой сферах общения. Овладение опытом речевого
поведения в официальных и неофициальных ситуациях общения, ситуациях межкультурного
общения. Выступление перед аудиторией с докладом; представление реферата, проекта на
лингвистическую тему.
Функциональная стилистика как учение о функционально-стилистической дифференциации языка.
Функциональные стили (научный, официально-деловой, публицистический), разговорная речь и
язык художественной литературы как разновидности современного русского языка.
Сфера употребления, типичные ситуации речевого общения, задачи речи, языковые средства,
характерные для разговорного языка, научного, публицистического, официально-делового стилей.
Культура публичной речи. Публичное выступление: выбор темы, определение цели, поиск
материала. Композиция публичного выступления.
Культура публичного выступления с текстами различной жанровой принадлежности. Речевой
самоконтроль, самооценка, самокоррекция.
Основные жанры научного (доклад, аннотация, статья, тезисы, конспект, рецензия, выписки,
реферат и др.), публицистического (выступление, статья, интервью, очерк и др.), официальноделового (резюме, характеристика, расписка, доверенность и др.) стилей, разговорной речи (рассказ,
беседа, спор). Совершенствование умений и навыков создания текстов разных функциональносмысловых типов, стилей и жанров.
Литературный язык и язык художественной литературы. Отличия языка художественной
литературы от других разновидностей современного русского языка. Основные признаки
художественной речи.
Основные изобразительно-выразительные средства языка.
Текст. Признаки текста.
Виды чтения. Использование различных видов чтения в зависимости от коммуникативной задачи и
характера текста.
Информационная переработка текста. Виды преобразования текста.
Лингвистический анализ текстов различных функциональных разновидностей языка. Проведение
стилистического анализа текстов разных стилей и функциональных разновидностей языка.
Культура речи
Культура речи как раздел лингвистики. Основные аспекты культуры речи: нормативный,
коммуникативный и этический.
Взаимосвязь языка и культуры. Лексика, обозначающая предметы и явления традиционного
русского быта; историзмы; фольклорная лексика и фразеология; русские имена. Взаимообогащение
языков как результат взаимодействия национальных культур.
Коммуникативная целесообразность, уместность, точность, ясность, выразительность речи. Оценка
коммуникативных качеств и эффективности речи. Причины коммуникативных неудач, их
предупреждение и преодоление.
Культура видов речевой деятельности — чтения, аудирования, говорения и письма.
Культура публичной речи. Публичное выступление: выбор темы, определение цели, поиск
материала. Композиция публичного выступления.
Культура научного и делового общения (устная и письменная формы). Особенности речевого
этикета в официально-деловой, научной и публицистической сферах общения. Культура
разговорной речи.
Языковая норма и её функции. Основные виды языковых норм: орфоэпические (произносительные
и акцентологические), лексические, грамматические (морфологические и синтаксические),
стилистические нормы русского литературного языка. Орфографические нормы, пунктуационные
нормы. Совершенствование орфографических и пунктуационных умений и навыков.
Совершенствование собственных коммуникативных способностей и культуры речи. Соблюдение
норм литературного языка в речевой практике. Уместность использования языковых средств в
речевом высказывании. Осуществление выбора наиболее точных языковых средств в соответствии
со сферами и ситуациями речевого общения.
Способность осуществлять речевой самоконтроль, анализировать речь с точки зрения её
эффективности в достижении поставленных коммуникативных задач. Разные способы
редактирования текстов.
Анализ коммуникативных качеств и эффективности речи. Редактирование текстов различных
стилей и жанров на основе знаний о нормах русского литературного языка.
Нормативные словари современного русского языка и лингвистические справочники; их
использование.
Использование этимологических словарей и справочников для подготовки сообщений об истории
происхождения некоторых слов и выражений, отражающих исторические и культурные традиции
страны.

Тематическое планирование 10 класс
3. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Тема урока

Введение в курс русского языка 10 класса.
Входное диагностическое тестирование.

СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ УЧЕБНЫЙ БЛОК № 1
Модуль № 1. ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ ОЯЗЫКЕ.

Модуль № 2. РЕЧЬ КАК ПРОЦЕССКОММУНИКАТИВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.

Кол-во часов

1ч

4ч

7ч

Модуль № 3. ОРФОГРАФИЯ.

2ч

Модуль № 4. СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ.

5ч

Итоговый контроль по БЛОКУ №1, анализ его результатов и определение способов
восполнения выявленных пробелов в знаниях учащихся.
2ч

СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ УЧЕБНЫЙ БЛОК № 2
Модуль № 5. СТАНОВЛЕНИЕ И РАЗВИТИЕ РУССКОГО ЯЗЫКА.
3ч

Модуль № 6. ТЕКСТ КАК РЕЗУЛЬТАТ РЕЧЕВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.
2ч
Модуль № 7. ОРФОГРАФИЯ.
2ч
Модуль
№ 8. СИНТАКСИС
И ПУНКТУАЦИЯ.
Употребление
прописных и строчных
букв.

Итоговый контроль по БЛОКУ №2, анализ его результатов и определение способов
восполнения выявленных пробелов в знаниях учащихся.

СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ УЧЕБНЫЙ БЛОК № 3.
Модуль № 9. КРАТКАЯ ИСТОРИЯ РУССКОЙ ПИСЬМЕННОСТИ И РЕФОРМЫ
РУССКОГО ПИСЬМА.

4ч

2ч

Модуль № 10. ВИДЫ РЕЧЕВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И СПОСОБЫ ИНФОРМАЦИОННОЙ
ПЕРЕРАБОТКИ ТЕКСТА.

4ч

Модуль № 11. ОРФОГРАФИЯ.
2ч
Модуль № 12. СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ.
7ч
СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ УЧЕБНЫЙ БЛОК № 4.
Модуль № 13. ЛЕКСИКА И ФРАЗЕОЛОГИЯ.

Модуль № 14. ФУНКЦИОНАЛЬНЫЕ СТИЛИ РЕЧИ.

10 ч

5ч

Модуль № 15. ОРФОГРАФИЯ.

1ч

Модуль № 16. СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ.

2ч

Итоговый контроль по БЛОКУ №4, анализ его результатов и определение способов
восполнения выявленных пробелов в знаниях учащихся.

2ч

СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ УЧЕБНЫЙ БЛОК № 5.
Модуль № 17. ФОНЕТИКА.

6ч

Модуль № 18. НОРМЫ РУССКОГО ЛИТЕРАТУРНОГО ЯЗЫКА.

3ч

Модуль № 19. ОРФОГРАФИЯ.

6ч

Итоговый контроль по БЛОКУ №5, анализ его результатов и определение способов
восполнения выявленных пробелов в знаниях учащихся.

СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ УЧЕБНЫЙ БЛОК № 6.
Модуль № 21. МОРФЕМИКА И СЛОВООБРАЗОВАНИЕ.

2ч

6ч

Модуль № 22. РУССКИЙ РЕЧЕВОЙ ЭТИКЕТ.

1ч

Модуль № 23. ОРФОГРАФИЯ.

3ч

Модуль № 24. СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ.

7ч

ПРИЛОЖЕНИЕ 1
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
№ п/п
1

1.
2.
3.
4.

6-7.

8-9.

10-11.

12.

13-14.

Тема урока
2

Кол-во часов
3

Введение в курс русского языка 10 класса. Цель изучения курса.
Входное диагностическое тестирование.

1ч

СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ УЧЕБНЫЙ БЛОК № 1
Модуль № 1. ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ ОЯЗЫКЕ.
Некоторые гипотезы о происхождении языка. Основные функции языка.

1ч

Взаимосвязь языка и мышления. Представление о языке как о своеобразной знаковой
системе и типах языковых знаков.

1ч

Понятие естественного и искусственного языка; разновидности искусственных
языков. Понятие о единицах и уровнях языковой системы. Разница между языком и
речью.
Подготовка к ЕГЭ. Задание С1 К1-К4. Структурно-содержательные особенности
сочинения в формате ЕГЭ: формулировка проблемы, комментарий к проблеме,
позиция автора. Аргументация собственной позиции. Составление рабочих
материалов и их анализ на последующих уроках.
Модуль № 2. РЕЧЬ КАК ПРОЦЕССКОММУНИКАТИВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.
Речь; формы речи: внутренняя – внешняя; устная – письменная; монологическая –
диалогическая.
Характерные различия форм речи.
Формы речи: монолог; классификация монологических высказываний с точки зрения
их основной цели: информационная, убеждающая, побуждающая речь.
Составление монологических высказываний различной целевой направленности и их
анализ.
Форы речи: диалог и его разновидности: беседа, обсуждение, дискуссия, диспут,
полемика, дебаты, прения.
Организация групповой дискуссии на актуальную тему.

1ч

Подготовка к ЕГЭ. Задание С1 К1. Проблема текста; способы выявления проблемы;
способы формулирования проблемы. Составление рабочих материалов и их анализ
на последующих уроках.
Модуль № 3. ОРФОГРАФИЯ.
Правописание сложных слов.

Модуль № 4. СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ.
Синтаксические единицы.
15-16. Словосочетание: строение, типы, виды грамматической связи.
Подготовка к ЕГЭ. Задание В3.
Особенности управления некоторых грамматических форм. Подготовка к ЕГЭ.
Задание А5.
Общая характеристика типов предложений. Подготовка к ЕГЭ. Задание А10.
17.
Порядок слов в предложении.
Основы русской пунктуации.
18-19. «Чужая» речь и способы её пунктуационного оформления: знаки препинания при
диалоге, прямой речи и цитировании.
Итоговый контроль по БЛОКУ №1, анализ его результатов и определение способов
20-21. восполнения выявленных пробелов в знаниях учащихся.
СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ УЧЕБНЫЙ БЛОК № 2.
Модуль № 5. СТАНОВЛЕНИЕ И РАЗВИТИЕ РУССКОГО ЯЗЫКА.
22-23.
Происхождение русского языка.
Этапы развития русского литературного языка.

1ч

2ч

1ч

2ч

1ч
2я
2ч

2ч

24.

Подготовка к ЕГЭ. Задание С1 К2.
Комментарий к проблеме; типы комментариев: текстуальный и концептуальный.
Составление рабочих материалов к сочинению и их анализ на последующих уроках.
Модуль № 6. ТЕКСТ КАК РЕЗУЛЬТАТ РЕЧЕВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. Основные
признаки текста. Подготовка к ЕГЭ. Задание А 27.
Способы и средства связи предложений в тексте. Подготовка к ЕГЭ. Задание В 7.

25-26

Функционально-смысловые типы речи (текстов). Подготовка к ЕГЭ. Задание А 29.
Комплексный анализ текста. Конструирование текста. Подготовка к ЕГЭ. Задание А
7, А8.
Модуль № 7. ОРФОГРАФИЯ.
27-28. Употребление прописных и строчных букв.

1ч

2ч

Модуль № 8. СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ.
29-30. Главные члены двусоставного предложения: подлежащее и сказуемое.
Типы сказуемых: простое глагольное, составное глагольное и составное именное.

31.

32.

33-34.

35-36.

37.

38.
39.
40.

2ч

Согласование подлежащего и сказуемого.
Подготовка к ЕГЭ. Задание В9.
Тире между подлежащим и сказуемым.

1ч

Виды односоставных предложений. Подготовка к ЕГЭ. Задание В4.

1ч

2ч

СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ УЧЕБНЫЙ БЛОК № 3.
Модуль № 9. КРАТКАЯ ИСТОРИЯ РУССКОЙ ПИСЬМЕННОСТИ И РЕФОРМЫ
РУССКОГО ПИСЬМА.
Возникновение и развитие славянской письменности. Из истории русской графики.
Состав
и принцип
русской
графики. Из истории
русской орфографии.
Модульалфавита
№ 10. ВИДЫ
РЕЧЕВОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
И СПОСОБЫ
Принципы
русской
орфографии.
ИНФОРМАЦИОННОЙ ПЕРЕРАБОТКИ ТЕКСТА.
Виды речевой деятельности: слушание, письмо, чтение.
Подготовка к ЕГЭ. Задание С1. К3. Авторская позиция, средства выражения
авторской позиции. Составление рабочих материалов к сочинению и их анализ на
последующих уроках.
Способы информационной переработки текста: конспектирование, реферирование,
аннотирование.
Практическое занятие по конспектированию, реферированию, аннотированию.
Подготовка к ЕГЭ. Задание А28.

2ч

1ч
1ч
1ч
1ч

Модуль № 11. ОРФОГРАФИЯ.
41-42.

43-44.

45.

46-47.

48-49.

50.

Правописание Н-НН в суффиксах слов разных частей речи. Подготовка к ЕГЭ.
Задание А.13.
Модуль № 12. СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ.

2ч

Второстепенные члены предложения: дополнение, определение, приложение,
обстоятельство. Употребление дефиса при одиночном приложении.

2ч

Типы неполных предложений. Тире в неполном предложении. Нечленимые
предложения.
Итоговый контроль по БЛОКУ №3, анализ его результатов и определение способов
восполнения выявленных пробелов в знаниях учащихся.

1ч

Подготовка к ЕГЭ. Задание С1 К4. Аргументация собственной позиции; виды
аргументов; структура аргумента Составление рабочих материалов к сочинению и их
анализ на последующих уроках.
СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ УЧЕБНЫЙ БЛОК № 4.
Модуль № 13. ЛЕКСИКА И ФРАЗЕОЛОГИЯ. Сущность слова как лексической
единицы. Типы лексических значений слова. Способы переноса лексических
значений слова: метафора, метонимия, синекдоха.

2ч

1ч

51.

Лексическая омонимия и смежные с ней явления: омофоны, омографы, омоформы.
Паронимия. Подготовка к ЕГЭ. Задание А.2.

1ч

52.

Синонимия. Подготовка к ЕГЭ. Задание А.30.
Антонимия. Подготовка к ЕГЭ. Задание А.30.

1ч

53-54.

55.

56-57.

58.

Формирование и развитие русской лексики: исконно русская, заимствования из
славянских языков: старославянизмы и их признаки; заимствования из неславянских
языков.
Освоение заимствованных слов русским языком: лексически освоенные слова,
экзотизмы,
варваризмы.
Лексика русского
языка с точки зрения активного и пассивного запаса: устаревшие
слова - историзмы и архаизмы; неологизмы. Подготовка к ЕГЭ. Задание А.30.
Лексика русского языка с точки зрения сферы употребления: общеупотребительные
слова и слова ограниченной сферы употребления. Диалекты русского языка,
диалектная лексика.
Специальная лексика – термины и профессионализмы. Эмоционально-экспрессивная
окраска
слов;
лексические
выразительности. на материале
Подготовка
к ЕГЭ.
Заданиесредства
С1. сочинение-рассуждение

2ч

1ч

2ч

1ч

64.

публицистического текста проблемного характера и его анализ на последующих
уроках.
Фразеология; отличие фразеологизмом от свободных сочетаний слов.
Типы фразеологических единиц по степени слитности их компонентов:
фразеологические сращения, фразеологические единства, фразеологические
сочетания, фразеологические выражения. Подготовка к ЕГЭ. Задание А.30.
Классификация фразеологизмов с точки зрения происхождения, сферы употребления
Модуль
№ 14. ФУНКЦИОНАЛЬНЫЕ
СТИЛИ РЕЧИ. Межстилевая и стилистически
и стилистической
окрашенности.
закреплённая лексика. Стили письменной речи. Научный стиль, его разновидности и
особенности; анализ текса научного стиля.
Официально-деловой стиль, его разновидности и особенности.
Особенности составления деловых бумаг личного характера: заявление,
доверенность, расписка, автобиография, резюме.
Публицистический стиль, его разновидности и особенности. Стиль художественной
литературы и его особенности; анализ текста художественного произведения.

65.

Стиль устной речи – разговорный стиль и его особенности.
Лексический анализ слова. Подготовка к ЕГЭ. Задание А.12.

1ч

Модуль № 15. ОРФОГРАФИЯ.
Правописание приставок ПРИ - /ПРЕ -.
Подготовка к ЕГЭ. Задание А.15.
Модуль № 16. СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ.
Общая характеристика сложных предложений. Сложносочинённые предложения.
Подготовка к ЕГЭ. Задание А.10.
Знаки препинания в сложносочинённом предложении. Подготовка к ЕГЭ. Задание
А.20.
Итоговый контроль по БЛОКУ №4, анализ его результатов и определение способов
восполнения выявленных пробелов в знаниях учащихся.

1ч

СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ УЧЕБНЫЙ БЛОК № 5.
Модуль № 17. ФОНЕТИКА.
Предмет фонетики, устройство речевого аппарата; гласные и согласные звуки.

1ч

Артикуляционная классификация согласных звуков.
Артикуляционная классификация гласных звуков.

1ч
1ч

Выделение фонетических единиц: звуки и слоги, правила слогоделения; слоги и
такты;
ударение;
тактыфонетическая
и фразы; интонация
Звуки речи
и фонемы;
транскрипция; изобразительные средства
фонетики.
Подготовка к ЕГЭ. Задание С1. Сочинение-рассуждение на материале
публицистического текста проблемного характера и его анализ на последующих
уроках.
Модуль № 18. НОРМЫ РУССКОГО ЛИТЕРАТУРНОГО ЯЗЫКА.
Понятие языковой нормы. Формирование орфоэпической нормы. Признаки
«старшей» орфоэпической нормы.

1ч
1ч

59-60.

61.

62-63.

66.

67.
68 .
69-70.

71.

72.
73.
74.
75.
76.

77.

1ч

1ч
2ч

1ч

1ч
1ч
2ч

1ч
1ч

78-79.

80.

81.

82.

83.

84.

85.

86-87.

Орфоэпические нормы в области произношения сочетания звуков, произношения
согласных звуков в заимствованных словах.
Акцентологические нормы произношения отдельных слов.
Подготовка к ЕГЭ. Задание А1. Комплексный анализ текста.
Модуль № 19. ОРФОГРАФИЯ.
Употребление Ь после шипящих согласных. Правописание разделительных Ъ и Ь
знаков.
Подготовка к ЕГЭ. Задание А15.
Правописание приставок на З-/С-; чередующиеся гласные в этих приставках.
Подготовка к ЕГЭ. Задание А15.
Правописание букв И и Ы в корне слова после приставок на согласную.
Подготовка к ЕГЭ. Задание А15.

2ч

1ч
1ч

Правописание гласных в корнях слов, проверяемых ударением.
Подготовка к ЕГЭ. Задание А14.
Правописание согласных в корнях, находящихся в слабой позиции по признаку
глухости-звонкости.
Подготовка к ЕГЭ. Задание А14.
Модуль № 20. СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ.
Общая характеристика сложноподчинённых предложений, виды придаточных
предложений.
Подготовка к ЕГЭ. Задание А10.
Знаки препинания в сложноподчинённых предложениях.
Подготовка к ЕГЭ. Задание А25, А26.

1ч

Типы соподчинения/ подчинения в сложноподчинённом предложении с несколькими
придаточными частями.
Подготовка к ЕГЭ. Задание В6.
Итоговый контроль по БЛОКУ №5, анализ его результатов и определение способов
восполнения выявленных пробелов в знаниях учащихся.

1ч

1ч
1ч

2ч

СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ УЧЕБНЫЙ БЛОК № 6.
Модуль № 21. МОРФЕМИКА И СЛОВООБРАЗОВАНИЕ.

88-90.

91-92.

Основные виды морфем: корневая и аффиксальные: приставка, суффикс, окончание,
постфикс, интерфикс.
Классификация аффиксальных морфем по функции: словообразующие,
формообразующие.
Нулевые морфемы.
Основа слова.
Изменения
в морфемном составе слова.
Способы словообразования.
Морфемный
анализспособы
слова. словообразования.
Морфологические
Неморфологические способы словообразования.
Процессы, сопровождающие словообразование.
Словообразовательный анализ слова. Подготовка к ЕГЭ. Задание В1.

3ч

2ч

Подготовка к ЕГЭ. Задание С1. Сочинение-рассуждение на материале
публицистического текста проблемного характера и его анализ на последующих
уроках. № 22. РУССКИЙ РЕЧЕВОЙ ЭТИКЕТ.
Модуль
Национальная специфика этикета.
Правила и нормы речевого этикета в процессе общения.
Правила и нормы речевого этикета при завершении общения.

1ч

Модуль № 23. ОРФОГРАФИЯ.
Правописание чередующихся гласных в корнях слов.
Подготовка к ЕГЭ. Задание А14.

1ч

96.

Правописание О-Ё после шипящих и Ц в разных морфемах.
Подготовка к ЕГЭ. Задание А14.

1ч

Правописание Ы-И после Ц в разных морфемах.
Правописание согласных в корнях, проверяемых способом подбора однокоренного
слова.

1ч

97.

93.

94.

95.

1ч

98.

Модуль № 24. СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ. Бессоюзные сложные предложения.
Подготовка к ЕГЭ. Задание А10.

1ч

99.

Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении.
Подготовка к ЕГЭ. Задание А24.

1ч

Сложные синтаксические конструкции: сложные предложения с разными видами
связи.
Подготовка к ЕГЭ. Задание А26.
Итоговый контроль по БЛОКАМ №1-6, анализ его результатов и определение
способов восполнения выявленных пробелов в знаниях учащихся.

1ч

Подготовка к ЕГЭ. Задание С1. Сочинение-рассуждение на материале
публицистического текста проблемного характера и его анализ на последующих
уроках.

3ч

100.

101.

102-105.

1ч