Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Лицей №9»
Малашенко
Ирина
Васильевна
Подписан: Малашенко Ирина Васильевна
DN: ИНН=661207019205, СНИЛС=00903752529,
E=mou.licey9@yandex.ru, C=RU, S=Свердловская
область, L=г. Каменск-Уральский, O="
МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ""
ЛИЦЕЙ № 9""", G=Ирина Васильевна,
SN=Малашенко, CN=Малашенко Ирина Васильевна
Основание: я подтверждаю этот документ своей
удостоверяющей подписью
Местоположение: место подписания
Дата: 2021.09.15 10:02:22+05'00'
Foxit Reader Версия: 10.1.3
Утверждено
Приказ № 135 от 30.08.2021г.
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
муниципального автономного общеобразовательного
учреждения «Лицей №9»
на 2021 – 2022 учебный год
Каменск-Уральский ГО
2021 – 2022 учебный год
Содержание
1
2
ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ
4
1.1. Пояснительная записка
4
1.2.Цели и задачи дополнительного образования
5
1.3. Планируемые результаты освоения программы
6
1.4. Планируемые результаты освоения общеразвивающих программ
7
1.4.1. Физкультурно-спортивна направленность
7
1.4.1.1. Курс «Волейбол»
7
1.4.1.2. Курс «Спортивное ориентирование и скалолазание»
8
1.4.2. Художественная направленность
8
1.4.2.1. Курс «Пластилиновая фантазия»
8
1.4.2.2. Курс «Тайны словесного мастерства»
10
1.4.2.3. Курс «Весёлая игротека»
11
1.4.2.4. Курс «Истории из историй»
11
1.4.3. Естественно-научная направленность
14
1.4.3.1. Курс «Олимпиадная математика»
14
1.4.3.2. Курс «Решение задач повышенной сложности»
14
1.4.3.3. Курс «Основы теоретической биологии»
15
1.4.3.4. Курс «Начала экспериментальной химии»
16
1.4.4. Социально-педагогическая направленность
17
1.4.4.1. Курс «Отзывчивые сердца»
17
СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ
17
2.1. Основное содержание общеразвивающих программ
17
2.1.1. Физкультурно-спортивна направленность
17
2.1.1.1. Курс «Волейбол»
18
2.1.1.2. Курс «Спортивное ориентирование и скалолазание»
18
2.1.2. Художественная направленность
19
2
2.1.2.1. Курс «Пластилиновая фантазия»
19
2.1.2.2. Курс «Тайны словесного мастерства»
19
2.1.2.3. Курс «Весёлая игротека»
19
2.1.2.4. Курс «Истории из историй»
20
2.1.3. Естественно-научная направленность
20
2.1.3.1. Курс «Олимпиадная математика»
20
2.1.3.2. Курс «Решение задач повышенной сложности»
21
2.1.3.3. Курс «Основы теоретической биологии»
21
2.1.3.4. Курс «Начала экспериментальной химии»
24
2.1.4. Социально-педагогическая направленность
26
2.1.4.1. Курс «Отзывчивые сердца»
26
ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ
27
3.1. Учебный план дополнительного образования на 2021 – 2022 учебный год.
27
3.2. Календарный учебный график дополнительного образования на 2021-2022
учебный год
3.3. Условия реализации программы дополнительного образования
28
4
ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
34
5
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
35
3
30
Приложение № 1 –Приложение №12 Учебные планы дополнительных
общеразвивающих программ на 2021-2022 учебный год
Приложение №13 Информация о программно-методическом обеспечении
дополнительного образования муниципального автономного общеобразовательного
учреждения Лицей №9
36
Приложение
№14
Информация
о
программно-методическом
обеспечении
дополнительного образования муниципального автономного общеобразовательного
учреждения Лицей №9
60
3
58
1. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ
1.1.Пояснительная записка
Дополнительное образование детей – целенаправленный процесс воспитания, развития личности и
обучения посредством реализации дополнительных образовательных программ, оказания
дополнительных образовательных услуг и информационно-образовательной деятельности за пределами
основных образовательных программ в интересах человека, государства.
Реализация дополнительного образования учащихся в Лицее №9 (далее Лицей) по
общеобразовательным программам осуществляется на основе следующих нормативно-правовых
документов:
Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в
Российской Федерации»;
• Приказ Министерства образования и науки РФ от 29 августа 2013 г. №1008 «Об утверждении
Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным
общеобразовательным программам»;
• Концепция развития дополнительного образования детей (утверждена распоряжением
Правительства Российской Федерации от 4 сентября 2014 г. № 1726-р);
• Письмо Минобрнауки России от 11.12.2006 № 06-1844 «О примерных требованиях к
программам дополнительного образования детей»;
• Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 4 июля
2014 г. N 41 г. Москва "Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 "Санитарно-эпидемиологические
требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций
дополнительного образования детей»;
Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года, утвержденная
распоряжением Правительства РФ от 29 мая 2015 г. N 996-р;
Федеральные требования к образовательным учреждениям в части охраны здоровья обучающихся,
воспитанников, утвержденные приказом Минобрнауки России от 28 декабря 2010 г. № 2106;
• Распоряжение Правительства РФ от 24 апреля 2015г. №729-р «План мероприятий на 2015-2020
годы по реализации Концепции развития дополнительного образования детей»;
• Методические
рекомендации
по
разработке
и
оформлению
дополнительных
общеобразовательных общеразвивающих программ;
• Устав Лицея №9;
• Образовательная программа начального общего образования муниципального автономного
общеобразовательного учреждения «Лицей №9»;
Образовательная программа основного общего образования муниципального автономного
общеобразовательного учреждения «Лицей №9»;
Образовательная программа – комплекс основных характеристик образования (объем,
содержание, планируемые результаты), организационно-педагогических условий и форм аттестации,
который представлен в виде учебного плана, календарного учебного графика, рабочих программ
учебных предметов, а также оценочных и методических материалов.
Дополнительное образование детей в соответствии с частью 1 статьи 75 Федерального закона
№273-ФЗ направлено на формирование и развитие творческих способностей детей, удовлетворение их
индивидуальных
потребностей
в
интеллектуальном,
духовно-нравственном,
физическом
совершенствовании, формирование культуры здорового и безопасного образа жизни, укрепление
здоровья, а также на организацию их свободного времени.
Дополнительное образование детей обеспечивает их адаптацию к жизни в обществе,
профессиональную ориентацию, а также выявление и поддержку детей, проявивших выдающиеся
способности. Программы дополнительного образования составлены с учетом возрастных и
индивидуальных способностей детей.
4
Дополнительное образование позволяет создавать условия для оптимального развития личности и
наиболее полного удовлетворения образовательных потребностей детей и их родителей, что особенно
важно, поскольку не все дети обладают способностями к академическому учению. Дополнительное
образование учащихся в школе создано в целях реализации процесса становления личности,
разностороннего развития личности в разнообразных развивающих средах.
Дополнительное образование детей является равноправным, взаимодополняющим компонентом
базового образования, удовлетворяющим потребности детей в самообразовании.
Образовательная деятельность по дополнительным образовательным программам направлена на:
- формирование и развитие творческих способностей учащихся;
- удовлетворение индивидуальных потребностей учащихся в интеллектуальном, художественноэстетическом, нравственном и интеллектуальном развитии, а также занятиях физической культурой и
спортом;
- формирование культуры здорового и безопасного образа жизни, укрепление здоровья учащихся;
- обеспечение духовно-нравственного, гражданско-патриотического, военно-патриотического и
трудового воспитания учащихся;
- выявление, развитие и поддержку талантливых учащихся, а также лиц, проявивших
выдающиеся способности;
- профессиональную ориентацию учащихся;
- социализацию и адаптацию учащихся к жизни в обществе;
- формирование общей культуры учащихся;
- удовлетворение образовательных потребностей и интересов учащихся.
1.2.Цели и задачи дополнительного образования
Основные цели и задачи дополнительного образования учащихся Лицея соответствуют
Концепции развития дополнительного образования учащихся.
Целью дополнительного образования является – формирование и развитие творческих
способностей детей, удовлетворение их индивидуальных потребностей в интеллектуальном,
нравственном и физическом совершенствовании, формирование культуры здорового и безопасного
образа жизни, укрепление здоровья, организация их свободного времени.
Эта цель реализуется на основе введения в процесс дополнительного образования программ,
имеющих художественно-эстетическую, физкультурно-спортивную, социально-педагогическую,
естественно-научную направленности и внедрения современных методик обучения и воспитания детей
их умений и навыков.
Основными задачами дополнительного образования учащихся являются:
- изучение интересов и потребностей обучающихся в дополнительном образовании детей;
- обеспечение гарантий права ребенка на получение дополнительного образования по
общеобразовательным программам;
- обеспечение необходимых условий для личностного, духовно-нравственного, трудового
развития и воспитания учащихся;
- формирование условий для создания единого образовательного пространства;
- формирование и развитие творческих способностей учащихся;
- формирование общей культуры личности учащихся, их социализации и адаптации к жизни в
обществе;
- формирование культуры здорового образа жизни, укрепление здоровья учащихся;
- создание максимальных условий для освоения учащимися духовных и культурных ценностей,
воспитания уважения к истории и культуре своего и других народов;
- предупреждение асоциального поведения обучающихся, обеспечение внеурочной занятости
подростков «группы риска».
-
5
1.3.Планируемые результаты освоения программы
Одним из ключевых элементов дополнительной общеразвивающей программы являются
планируемые результаты ее освоения учащимися, которые представляют собой систему ведущих
целевых установок освоения всех элементов, составляющих содержательно- деятельную основу
программы, письменную формулировку предполагаемых достижений учащегося, которые он
сможет продемонстрировать. При проектировании и реализации дополнительных программ
необходимо ориентироваться на метапредметные, предметные и личностные результаты
образования.
Метапредметные результаты означают усвоенные учащимися способы деятельности,
применяемые ими как в рамках образовательного процесса, так и при решении жизненных ситуаций;
могут быть представлены в виде совокупности способов универсальных учебных действий и
коммуникативных навыков, которые обеспечивают способность учащихся к самостоятельному
усвоению новых знаний и умений.
Личностные результаты включают готовность и способность учащихся к саморазвитию и
личностному самоопределению, могут быть представлены следующими компонентами:
мотивационно-ценностными
(потребность
в
самореализации,
саморазвитии,
самосовершенствовании, мотивация достижения, ценностные ориентации); когнитивным (знания,
рефлексия деятельности); операциональным (умения, навыки); эмоционально-волевым (уровень
притязаний, самооценка, эмоциональное отношение к достижению, волевые усилия).
Предметные результаты содержат в себе систему основных элементов знаний, которая
формируется через освоение учебного материала, и систему формируемых действий, которые
преломляются через специфику предмета и направлены на их применение и преобразование; могут
включать теоретические знания по программе и практические умения,предусмотренные
программой.
Оценка образовательных результатов учащихся по дополнительной общеразвивающей
программе носит вариативный характер. Инструменты оценки достижений детей и подростков
способствуют росту их самооценки и познавательных интересов в дополнительном образовании, а
также диагностировать мотивацию достижений личности.
Согласно Федеральному закону №273-ФЗ итоговая аттестация по дополнительным
общеразвивающим программам не предусматривает проведение итоговой аттестации.
Промежуточная аттестация может проводиться в формах, определенных учебным планом.
(выставки, фестивальдостижений)
Обучающиеся, успешно освоившие дополнительную общеразвивающую программу могут
получить почтенные грамоты, призы или иные виды поощрений.
Реализация дополнительной общеразвивающей программы Школы позволит достичь
следующих результатов:
1) Нормативно-правовое обеспечение:
-сохранить государственные гарантии доступности дополнительного образования детей;
-совершенствовать нормативную правовую базу, способствующую развитию
дополнительного образования детей.
2) Ресурсное обеспечение дополнительного образования детей:
-создать единое информационно-образовательное пространство основного идополнительного
образования детей;
-улучшить
материально-техническое
оснащение
дополнительного
образования детей;
-создать
условия
для
поддержки
профессионального
развития
педагогических кадров;
-создать условия, стимулирующие развитие разных видов направленности дополнительных
общеразвивающих программ.
3) Обеспечение качества и непрерывности дополнительного образованиядетей:
6
-организовать
дополнительное
образование
детей
в соответствии
с
социальным заказом;
-содействовать
развитию
инновационного
движения
в дополнительном
образовании детей;
-внедрять
интегрированные
программы
дополнительного
образования,
направленные на социально-педагогическую поддержку детей.
1.4. Планируемые результаты освоения общеразвивающих программ:
1.4.1. Физкультурно – спортивная направленность
1.4.1.1 Курс «Волейбол»
Ученик будет:
знать:
- расстановку игроков на поле;
- правила перехода игроков по номерам;
- правила игры в мини-волейбол;
- правильность счёт по партиям;
уметь:
- выполнять перемещения и стойки;
- выполнять приём и передачу мяча сверху двумя руками;
- выполнять приём и передачу мяча снизу над собой и на сетку мяча;
- выполнять нижнюю подачу с 5-6 метров;
- выполнять падения.
После окончания второго года обучения учащийся должен:
знать:
- расстановку игроков на поле при приёме и подаче соперника;
- классификацию упражнений, применяемых в учебно-тренировочном процессе;
- ведение счёта по протоколу;
уметь:
- выполнять перемещения и стойки;
- выполнять приём мяча сверху двумя руками, снизу двумя руками с подачи в зонах 6,1,5 и первая
передача в зоны 3,2;
- выполнять передачи мяча снизу над собой в круге;
- выполнять нижнюю прямую, боковую подачу на точность;
- выполнять нападающий удар из зоны 4 с передачи партнёра из зоны 3;
- выполнять обманные действия “скидки”.
После окончания третьего года обучения учащийся должен:
знать:
- переход средней линии;
- положение о соревнованиях; способы проведения соревнований: круговой, с выбыванием,
смешанный;
- обязанности судей;
уметь:
- выполнять передачи мяча сверху двумя руками из глубины площадки для нападающего удара;
- выполнять передачи мяча сверху двумя руками у сетки, стоя спиной по направлению;
- выполнять передачу сверху двумя руками в прыжке;
- выполнять верхнюю прямую подачу;
- выполнять нападающий удар из зон 4, 3, 2 с высоких и средних передач;
- выполнять одиночное блокирование прямого нападающего удара по ходу в зонах 4, 3, 2.
Занятия проводятся в группе, в которую зачисляются учащиеся, не имеющие медицинских
противопоказаний для занятий волейболом.
7
Форма занятий - физические упражнения (разминка, специальные упражнения, игровые спарринги,
игру), беседы по правилам и судейству соревнований.
Практические методы:
- метод упражнений;
- игровой;
- соревновательный;
- круговой тренировки.
Главным из них является метод упражнений, который предусматривает многократные повторения
движений.
Игровой и соревновательный методы применяются после того, как у учащихся образовались
некоторые навыки игры.
1.4.1.2. Курс «Спортивный туризм и скалолазание»
При реализации данной программы применяются разнообразные формы и методы работы.
Методы:
1. Словесные методы: рассказ, беседа, работа с книгой, дискуссия, лекция.
2. Наглядные методы: использование оборудования спортивного зала; просмотр фотографий,
видеофильмов, картин, схем, плакатов, рисунков, макетов.
3. Практические методы: спортивные тренировки, соревнования, походы, зачетные занятия.
Для эффективного усвоения учебного материала практическую деятельность след ует проводить на
местности в форме соревнований, походов, сборов.
4. Методы контроля: теоретические и практические зачеты, тестирование.
Формы:
1. практические занятия
2. беседы
3. экскурсии
4. игровые программы
5. спортивные тренировки
6. соревнования
7. походы
8. зачетные занятия
1.4.2. Художественная направленность
1.4.2.1. Курс «Пластилиновая фантазия»
Ожидаемые результаты
Освоение детьми программы «Пластилинова фантазия» направлено на достижение
комплекса результатов в соответствии с требованиями ФГОС.
В сфере личностных универсальных учебных действий у учащихся будут сформированы:
- познавательный интерес к декоративно–прикладному творчеству, как одному из видов
изобразительного искусства;
- навык самостоятельной работы и работы в группе при выполнении практических творческих
работ;
- ориентация на понимание причин успеха в творческой деятельности;
- заложены основы социально ценных личностных и нравственных качеств: трудолюбие,
организованность, добросовестное отношение к делу, инициативность, любознательность, потребность
помогать другим, уважение к чужому труду,
- возможности реализовывать творческий потенциал в собственной художественно-творческой
деятельности, осуществлять самореализацию и самоопределение личности на эстетическом уровне;
В сфере регулятивных универсальных учебных действий учащиеся научатся:
- выбирать средства художественной выразительности для создания творческих работ,
8
- решать художественные задачи с опорой на знания о цвете, правил композиций;
- учитывать выделенные ориентиры действий, планировать свои действия;
- осуществлять итоговый и пошаговый контроль в своей творческой деятельности;
- адекватно воспринимать оценку своих работ окружающими.
В сфере познавательных универсальных учебных действий учащиеся научатся:
- приобретать и осуществлять практические навыки и умения в художественном творчестве;
- осваивать особенности художественно – выразительных средств, материалов и техник,
применяемых в декоративно – прикладном творчестве.
- воспринимать многообразие видов и жанров искусства;
- аргументировать свою точку зрения по отношению к различным произведениям
изобразительного декоративно – прикладного искусства;
-создавать и преобразовывать схемы и модели для решения творческих задач;
- более углубленному освоению понравившегося ремесла, и в изобразительно – творческой
деятельности в целом.
В сфере коммуникативных универсальных учебных действий учащиеся научатся:
-первоначальному опыту осуществления совместной продуктивной деятельности;
- сотрудничать и оказывать взаимопомощь, доброжелательно и уважительно строить свое общение
со сверстниками и взрослыми
- формировать собственное мнение и позицию;
-задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с
партнером;
- использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;
В результате занятий лепкой у обучающихся могут быть развиты такие качества личности, как
умение замечать красивое, аккуратность, трудолюбие, целеустремленность.
Оценкой результатов освоения программыявляется участие детей в выставках, конкурсах,
массовых мероприятиях, использование поделок - сувениров в качестве подарков родным, друзьям,
дошкольникам, учителям к различным праздникам.
Выставки могут быть:
- однодневные - проводятся в конце каждого занятия с целью обсуждения, сравнения работ,
оценивания;
- постоянные - организуются в помещении, где работают дети, регулярно пополняются и
обновляются;
- тематические –проводятся по итогом изучения разделов, могут быть посвящены каким-либо
событиям или праздникам;
Подведение итогов обучения – организация итоговых выставок в конце каждого учебного года.
Приглашаются все учащиеся школы, педагоги, родители, гости, организуется обсуждение выставки.
При определении содержания деятельности учитываются следующие принципы:
*Учитель для ученика, а не ученик для учителя.
*Сотрудничество, сотворчество, совместный поиск.
*Нет предела совершенствованию.
*Учет психофизических особенностей детей.
*Создание атмосферы успеха.
Формы организации учебной деятельности:
*индивидуальная
*групповая
*выставка
*экскурсия
*творческий конкурс.
Основной вид занятий – практический.
9
Формой занятия является свободное творчество, при выполнении как индивидуальных, так и
групповых работ.
Занятия основываются на индивидуальном подходе к каждому ребёнку, с учётом его
возможностей.
1.4.2.2. «Тайны словесного мастерства»
Цели и задачи курса:
Научить:
- воспринимать, анализировать содержание произведения в единстве содержания и формы;
- характеризовать приѐмы и средства создания образа и образности;
- характеризовать слово как средство образности;
-характеризовать речь автора и рассказчика;
-различать приѐмы эмоционального воздействия на читателя; -характеризовать композицию и
сюжет произведения; -выполнять письменные работы разных жанров.
Приемы, методы и формы работы:
• поиск и выделение значимых функциональных связей и отношений между частями целого,
выделение характерных причинно-следственных связей;
• сравнение, сопоставление, классификация;
• самостоятельное выполнение различных творческих работ;
• способность устно и письменно передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде;
• осознанное беглое чтение, проведение информационно-смыслового анализа текста,
использование различных видов чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.); • владение
монологической и диалогической речью, умение перефразировать мысль, выбор и использование
выразительных средств языка и знаковых систем (текст, таблица, схема, аудиовизуальный ряд и др.) в
соответствии с коммуникативной задачей;
• составление плана, тезисов, конспекта;
• подбор аргументов, формулирование выводов, отражение в устной или письменной форме
результатов своей деятельности;
• использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников
информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и др. базы данных;
• самостоятельная организация учебной деятельности, владение навыками контроля и оценки
своей деятельности, осознанное определение сферы своих интересов и возможностей.
Используемые формы контроля результатов обучения Объектами контроля являются навыки,
умения, знания учащихся. Основными формами контроля являются:
• индивидуальный;
• фронтальный;
• письменный;
• устный;
Планируемые результаты
В процессе обучения по данной программе учащиеся должны приобрести следующие умения и
навыки:
-читать, воспринимать, анализировать, истолковывать произведение в единстве содержания и
формы на основе соотнесения личных и авторских представлений о мире и человеке; -характеризовать
приѐмы и средства создания образа и образности в литературном произведении;
-воспринимать и характеризовать слово как средство образности;
-характеризовать речь автора, речь рассказчика, различать голос автора и голоса персонажей в
литературном произведении;
-различать приѐмы эмоционального воздействия на читателя;
-характеризовать творческую манеру и стиль художников слова;
-характеризовать композицию и сюжет произведения, их роль в создании образности;
10
-раскрывать эстетическую составляющую литературного произведения как произведения
словесного искусства и давать ей оценку;
-отвечать на вопросы проблемного характера;
-цитировать фрагменты художественного текста в соответствии с литературоведческой задачей;
-давать аргументированную эстетическую оценку произведению (интерпретацию
произведения в контексте художественной культуры и традиции);
-выполнять элементарные исследовательские работы;
-выполнять письменные работы разных жанров, в том числе и собственно творческие;
-создавать развернутые монологические высказывания на филологические темы
- создавать работы реферативного характера на филологические темы.
1.4.2.3. Курс «Весёлая игротека»
Программа направлена на:
Создание условий для укрепления здоровья и разностороннего развития детей.
Обогащение двигательного опыта учащихся посредством усложнения ранее освоенных движений
и овладения новыми упражнениями повышенной сложности.
Достижение более высокого уровня функциональных возможностей всех систем организма,
повышение его адаптивных свойств.
Формирование у учащихся устойчивой потребности в занятиях физической культурой и спортом,
воспитание нравственных и волевых качеств.
В программе делается упор именно на развитие двигательной активности детей. Подготовка
способствует гармоничному развитию организма, укреплению здоровья, спортивному долголетию.
Программа обеспечивает строгую последовательность и непрерывность всего процесса обучения
преемственность в решении задач укрепления здоровья и гармонического развития детей воспитания их
морально-волевых качеств и стойкого интереса к занятиям, трудолюбия в овладении правилами игр
развития физических качеств, создание предпосылок для достижения высоких спортивных результатов.
Ценностные ориентиры
Ценностными ориентирами содержания данного факультативного курса являются:
– формирование физических, интеллектуальных умений, связанных с выбором алгоритма действия,
– развитие познавательной активности и самостоятельности учащихся;
– привлечение учащихся к обмену информацией в ходе свободного общения на занятиях.
Ожидаемые результаты:
- снижение негативных последствий учебной перегрузки;
- увеличение уровня двигательной активности;
- совершенствование физических возможностей и интеллектуальных способностей;
- повышение психоэмоциональной устойчивости;
- сохранение и укрепление здоровья.
1.4.2.4.
Курс «Истории из историй»
Ожидаемый результат:
Обучающиеся будут знать:
Историю возникновения времени, механизмы, измеряющие время
Историю своей родословной
Древнее происхождение и значение некоторых имен
Отличие исторической карты от географической
Название историю своего села, города, столицы
Историю вещей, предметов одежды
11
Историю возникновения Российского герба, флага, монет
Историю возникновения письменности на Руси, первых книгопечатников, историю алфавита.
Известных археологов и современные раскопки
Учащиеся должны уметь:
Пользоваться единицами времени
Составлять свое генеалогическое древо
Пользоваться географической картой
Читать историческую и географическую карты с приведенными условными обозначениями
Находить на карте свое село, административный и областной центры, столицу
Выделять архитектурные памятники из общего числа строений города, села
Различать герб, флаг России.
Обучающиеся будут уметь:
Пользоваться единицами времени
Составлять свое генеалогическое древо
Пользоваться географической картой
Читать историческую и географическую карты с приведенными условными обозначениями
Находить на карте свое село, административный и областной центры, столицу
Выделять архитектурные памятники из общего числа строений города, села
Различать герб, флаг России.
В результате изучения курса «Истории из истории» обучающиеся на ступени начального
общего образования:
получат возможность расширить, систематизировать и углубить исходные представления об
исторических событиях Родины, приобретут целостный взгляд на мир;
приобретут опыт эмоционально окрашенного, личностного отношения к миру истории;
познакомятся с методами изучения истории и общества, научатся видеть и понимать некоторые
причинно-следственные связи в истории;
получат возможность приобрести базовые умения работы с ИКТ средствами, поиска информации
в электронных источниках и контролируемом Интернете, научатся создавать сообщения и проекты,
готовить и проводить небольшие презентации.
Личностные универсальные учебные действия
У школьника будут сформированы:
учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;
ориентация на понимание причин успеха во внеучебной деятельности, в том числе на самоанализ
и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи;
способность к самооценке на основе критериев успешности внеучебной деятельности;
Регулятивные универсальные учебные действия
Школьник научится:
планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в
том числе во внутреннем плане;
учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;
осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки
соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области;
адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других
людей;
различать способ и результат действия.
Ученик получит возможность научиться:
в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить
необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.
12
Познавательные универсальные учебные действия
Ученик научится:
осуществлять поиск необходимой информации для выполнения внеучебных заданий с
использованием учебной литературы и в открытом информационном пространстве, энциклопедий,
справочников (включая электронные, цифровые), контролируемом пространстве Интернета;
осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом,
в том числе с помощью инструментов ИКТ;
строить сообщения, проекты в устной и письменной форме;
проводить сравнение и классификацию по заданным критериям;
устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;
строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и
связях;
Ученик получит возможность научиться:
осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети
Интернет;
записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью инструментов ИКТ;
осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;
осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от
конкретных условий;
осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя
недостающие компоненты;
осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и
критерии для указанных логических операций;
строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;
Коммуникативные универсальные учебные действия
Ученик научится:
адекватно использовать коммуникативные, прежде всего – речевые, средства для решения
различных коммуникативных задач, строить монологическое сообщение, владеть диалогической формой
коммуникации, используя, в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;
допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не
совпадающих с его собственной,и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
формулировать собственное мнение и позицию;
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в
ситуации столкновения интересов;
задавать вопросы;
использовать речь для регуляции своего действия;
адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач,
строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.
Ученик получит возможность научиться:
учитывать и координировать в сотрудничестве отличные от собственной позиции других людей;
учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;
понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;
аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве
при выработке общего решения в совместной деятельности;
задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с
партнером;
осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;
13
адекватно использовать
коммуникативных задач.
речевые
средства
для
эффективного
решения
разнообразных
1.4.3. Естественно-научная направленность
1.4.3.1 Курс «Олимпиадная математика»
Формы и методы организации деятельности воспитанников ориентированы на их индивидуальные
и возрастные особенности. Важную роль в комплектовании групп играет разноуровневые знания
учащихся, успешные учащиеся выступают в роли наставников, менее успешные подтягиваются к
уровню успешных ребят.
На занятиях предусматриваются следующие формы организации учебной деятельности:
- индивидуальная (обучающемуся дается самостоятельное задание с учетом его возможностей);
- фронтальная (работа в коллективе при объяснении нового материала или отработке определенной
темы);
- групповая (разделение на группы для выполнения определенной работы);
- коллективная (выполнение работы для подготовки к олимпиадам, конкурсам).
Ожидаемые образовательные результаты и критерии их оценивания.
В результате освоения данной программы обучающиеся должны знать:
- основные приемы решения олимпиадных задач по математике;
- основные понятия и термины.
В результате освоения данной программы обучающиеся должны уметь:
- объяснять на основе математического аппарата основное содержание конкретной задачи или
ситуации;
- извлекать информацию из таблиц, рисунков и графиков, анализировать полученные данные;
- отбирать информацию, выделять в ней главное и второстепенное;
- решать олимпиадные задачи для 6-7 классов.
1.4.3.2. Курс «Решение задач повышенной сложности»
Личностные результаты
К личностным результатам освоения программы можно отнести:
• формирование представлений о математике как части мировой культуры и о месте математики в
современной цивилизации, о способах описания на математическом языке явлений реального мира;
• развитие логического и критического мышления, культуры речи, способности к умственному
эксперименту;
• формирование интеллектуальной честности и объективности, способности к преодолению
мыслительных стереотипов, вытекающих из обыденного опыта;
• воспитание качеств личности, обеспечивающих социальную мобильность, способность
принимать самостоятельные решения;
• формирование качеств мышления, необходимых для адаптации в современном информационном
обществе;
• развитие интереса к математическому творчеству и математических способностей;
• осмысление мотивов своих действий при выполнении заданий с жизненными ситуациями;
• развитие профессионального самоопределения, ознакомление с миром профессий, связанных с
математикой.
Метапредметные результаты
• формирование представлений о математике как части общечеловеческой культуры, о значимости
математики в развитии цивилизации и современного общества;
• развитие представлений о математике как форме описания и методе познания действительности,
создание условий для приобретения опыта математического моделирования;
14
формирование общих способов интеллектуальной деятельности характерных для математики и
являющихся основой познавательной культуры, значимой для различных сфер человеческой
деятельности;
• аргументирование своей точки зрения на выбор оснований и критериев при выделении признаков,
сравнении и классификации объектов;
• выслушивание собеседника и ведение диалога;
• признание возможности существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.
• развитие навыков исследовательской деятельности;
Предметные результаты
• овладение математическими знаниями и умениями, необходимыми для продолжения
образования, изучения смежных дисциплин, применения в повседневной жизни;
• создание фундамента для математического развития, формирования механизмов мышления,
характерных для математической деятельности;
• повторение и систематизация ранее изученного материала школьного курса математики;
• построение и анализ предполагаемого решения поставленной задачи;
• использование на практике нестандартных методов решения задач;
• повышение уровня математической культуры, творческого развития,
• использование электронных средств обучения, в том числе интернет-ресурсов, в ходе подготовки
к итоговой аттестации в форме ЕГЭ.
•
1.4.3.3. Курс «Основы теоретической биологии»
В результате изучения курса ученик должен
знать/понимать
признаки биологических объектов: живых организмов; генов и хромосом; клеток и организмов
растений, животных, грибов и бактерий; популяций; экосистем и агроэкосистем; биосферы; растений,
животных и грибов своего региона;
сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии, питание, дыхание,
выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, наследственность и изменчивость,
регуляция жизнедеятельности организма, раздражимость, круговорот веществ и превращения энергии в
экосистемах;
особенности организма человека, его строения, жизнедеятельности, высшей нервной
деятельности и поведения;
уметь
объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в
практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность происхождения и эволюцию
растений и животных (на примере сопоставления отдельных групп); роль различных организмов в жизни
человека и собственной деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды; биологического
разнообразия в сохранении биосферы; необходимость защиты окружающей среды; родство человека с
млекопитающими животными, место и роль человека в природе; взаимосвязи человека и окружающей
среды; зависимость собственного здоровья от состояния окружающей среды; причины наследственности
и изменчивости, проявления наследственных заболеваний, иммунитета у человека; роль гормонов и
витаминов в организме;
изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать
и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием растений и животных, поведением
животных, сезонными изменениями в природе; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать
биологические объекты;
распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки, органы и системы
органов человека; на живых объектах и таблицах органы цветкового растения, органы и системы органов
животных, растения разных отделов, животных отдельных типов и классов; наиболее распространенные
растения и животных своей местности, культурные растения и домашних животных, съедобные и
ядовитые грибы, опасные для человека растения и животные;
15
выявлять изменчивость организмов, приспособления организмов к среде обитания, типы
взаимодействия разных видов в экосистеме;
сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы,
представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения;
определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе
(классификация);
анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на
здоровье, последствий деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые
организмы и экосистемы;
проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника
отличительные признаки основных систематических групп; в биологических словарях и справочниках
значения биологических терминов; в различных источниках необходимую информацию о живых
организмах (в том числе с использованием информационных технологий);
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной
жизни для:
соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями,
грибами и вирусами; травматизма, стрессов, ВИЧ-инфекции, вредных привычек (курение, алкоголизм,
наркомания); нарушения осанки, зрения, слуха, инфекционных и простудных заболеваний;
оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, укусах животных; при
простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении утопающего; рациональной
организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей среде.
1.4.3.4. Курс «Начала экспериментальной химии»
Форма организации образовательного процесса:
В качестве форм организации учебных
занятий являются: лекции, семинары,
лабораторный практикум, тематические вечера.
Формы контроля:
Творческие отчеты, учебные проекты, конференции, учебно-исследовательские работы.
Требования к результатам обучения
Знать:
Основные положения теории химического строения органических веществ, важнейшие
функциональные группы органических соединений и обусловленные ими свойства;
классификацию природных жиров и масел, их строение, гидролиз жиров в технике,
продукты переработки жиров;
следующие понятия: скорость химической реакции, энергия активации, теория активных
столкновений, катализ и катализаторы, механизм реакции;
характеристику основных типов изученных химических реакций, возможности
и
направления их протекания, особенности реакций с участием органических веществ.
Уметь:
Разъяснять на примерах причины многообразия органических веществ, объяснять свойства
веществ на основе их химического строения;
Составлять структурные формулы органических веществ изученных классов, уравнения
химических реакций, подтверждающих свойства изученных органических веществ, их
генетическую связь, способы получения;
Характеризовать особенности строения, свойства и применение важнейших
представителей биополимеров;
Объяснять влияние различия в строении молекул мономеров целлюлозы и крахмала на
структуру и свойства полимеров.
практически определять наличие углерода, водорода, хлора, серы, азота, по характерным
реакциям – функциональные группы органических соединений;
16
распознавать полимерные материалы по соответствующим признакам.
Освоить
основные принципы и приобрести практические навыки различных способов очистки;
некоторые приемы проведения органического синтеза, выделения полученного продукта,
изучения его свойств, практически познакомиться со взаимным превращением соединений
различных классов;
технику выполнения важных химических операций, необходимых и при изучении других
разделов химии;
приобрести опыт исследовательской деятельности.
Понимать, что для целенаправленного управления химическими процессами необходимо знание
закономерностей протекания химических реакций.
1.4.4. Социально-педагогическая направленность
1.4.4.1. Курс «Отзывчивые сердца»
Планируемые знания, умения, навыки по всей программе за период обучения. К концу
обучения учащиеся должны знать:
историю развития волонтерского движения;
структуру и правила оформления делового письма;
понятие, виды, алгоритм проведения социальной акции;
правила составления информационного буклета;
методику организации и проведения конкурсной программы, познавательной игры, КТД;
возрастные психологические особенности людей пожилого возраста, детей младшего школьного
возраста;
правила выхода из конфликтной ситуации;
влияние психоактивных веществ на организм человека;
способы отказа от употребления психоактивных веществ.
Учащиеся должны уметь:
владеть навыками планирования и самоанализа;
уметь составлять информационный буклет средствами Microsoft Office;
разрабатывать социальные проекты;
выступать в роли организатора различных дел социальной направленности;
эффективно общаться с детьми с ограниченными возможностями здоровья, пожилыми людьми;
организовывать игры на знакомство и сплочение в разных возрастных группах;
уметь разрабатывать игровые программы на различные темы;
устанавливать контакт с незнакомыми людьми, договариваться, поддерживать разговор на
заданную тему;
владеть навыками поведения в конфликтной ситуации.
2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ.
2.1. Основное содержание общеразвивающих программ
2.1.1. Физкультурно-спортивная направленность
Программы физкультурно-спортивной направленности в системе дополнительного образования
ориентированы на физическое совершенствование учащихся, развитие физических качеств и
двигательных способностей, совершенствование всех видов физкультурной и спортивной деятельности,
формирование культуры здорового и безопасного образа жизни, формирование национально–
17
культурных ценностей и традиций, обеспечение мотивации и потребности к занятиям физической
культурой Физкультурно- спортивная направленность в лицее представлена объединениями
дополнительного образования детей «Волейбол», «Спортивный туризм и скалолазание».
2.1.1.1. Курс «Волейбол»
Содержание программы
I. Основы знаний (6 час)
Тема №1. Вводное занятие
Тема №2. История развития волейбола. Правила игры и соревнований по волейболу
Тема № 3. Влияние физических упражнений на организм человека. Закаливание и здоровье/
II. Общая физическая подготовка (30 час)
Упражнения для развития физических способностей: скоростных, силовых, выносливости,
координационных, скоростно-силовых.
III. Техническая подготовка (60 час)
Овладение различными техниками владения мяча.
IV. Тактическая подготовка (36 часов)
V. Контрольные испытания и соревнования (8 часов)
Принять участие в одних соревнованиях. Контрольные игры и соревнования. Организация и
проведение соревнований. Разбор проведенных игр. Устранение ошибок.
Практические занятия. Соревнования по подвижным играм с элементами техники волейбола.
Соревнования по мини-волейболу.
2.1.1.2. Курс «Спортивное ориентирование и скалолазание»
Содержание программы.
Введение. Беседа о туризме и о работе кружка, о значении туризма для человека и для государства.
Виды туризма, особенности пешеходных походов. Рассказы об интересных походах и путешествиях
(показ кинофильма или диафильма). Законы туристов.
Практические занятия. Знакомство с картой области (края), республики. «Путешествия» по карте.
Подготовка и заслушивание докладов кружковцев о природе и достопримечательностях края.
Проведение краеведческих викторин.
Специальная туристическая подготовка. Правила организации и проведения туристских
походов на территории России. Инструкция по организации и проведению туристских походов и
экскурсий с учащимися общеобразовательных школ.
Практические занятия. Разработка маршрутов и планов-графиков учебно-тренировочных походов,
заслушивание докладов о районе похода: по истории, флоре, фауне, рельефу и т. д., подготовка
маршрутной документации, копирование карт. Подготовка группового и специального снаряжения,
закупка, расфасовка и раскладка продуктов. Укладка рюкзаков. Составление графиков дежурств.
Контрольные сборы: проверка личной и групповой готовности к выходам в походы.
Подготовка к походу турбыт. Что такое привал и бивак в походе. Основные требования к месту
привала и бивака.
Практические занятия. Оказание первой доврачебной помощи при различных травмах.
Транспортировка пострадавшего.
Медицинская подготовка. Повторение гигиенических правил туриста, изученных на первом году
занятий.
Практические занятия. Освоение приемов самоконтроля. Обработка и перевязка ран, наложение
жгута. Конкурс на лучшего санитара группы.
Специальная подготовка. Стороны горизонта. Устройство компаса Адрианова. Пользование
компасом в походе. Азимут. Определение азимута по карте и на местности, азимутальное кольцо
18
(чертеж). Определение азимута на заданный ориентир, движение группы по азимутам на заданное
расстояние.
Практические занятия. Определение сторон горизонта с помощью компаса, по небесным
светилам, местным признакам. Определение направлений по заданным азимутам (прямые засечки) и
азимутов на заданные ориентиры (обратная засечка). Ориентирование карты по компасу. Движение
группы по заданным азимутам на заданные расстояния. Глазомерная оценка расстояний до предметов.
Практические занятия. Зарисовка топографических знаков (40—50 знаков), чтение
топографической карты по квадратам и маршрутам. 'Топографический диктант. Разбор
топографического диктанта. Повторение плохо усвоенных топографических знаков. Упражнения и
задачи на масштаб, на превращение числового масштаба в натуральный.
Практические занятия. Повторительные упражнения по программе 1-го года занятий.
Зарисовка новых топографических знаков и характеристик местных предметов. Отыскание на карте
типичных форм рельефа, определение крутизны склонов по шкале заложений, составление
характеристик участков местности по картам. Сравнение и оценка результатов. Вычисление магнитных
азимутов -линий по исходным данным. Определение магнитных азимутов заданных линий (маршрута по
данным карты). Составление легенд, заданных на картах маршрутов. Сравнение и оценка результатов.
Задачи на вычисление пройденного пути по времени и скорости движения на разных участках местности
(по \ карте). Перевод полученного результата в масштаб карты. Обратная задача. Сравнение и оценка
результатов. Разбор случаев удачного и неудачного действия проводников на маршрутах (из практики
походов кружковцев).
2.1.2. Художественная направленность
Программы художественной направленности в системе дополнительного образования
ориентированы на развитие творческих способностей детей в различных областях искусства и культуры,
передачу духовного икультурного опыта человечества, воспитанию творческой личности, получение
учащимися основ будущего профессионального образования.
Основной целью данного направления является раскрытие творческихспособностей обучающихся,
нравственное и художественно-эстетическое, культурологическое развитие личности ребёнка.
Художественная направленность представлена в 2021-2022 учебном году объединениями
дополнительного образования детей «Пластилиновая фантазия», «Весёлая игротека», «Истории из
историй», «Тайны словесного мастерства».
2.1.2.1. Курс «Пластилиновая фантазия»
3
Содержание курса.
Программа представлена блоками:
- Пластилиновая живопись
- Объёмная лепка
- Плоскостная лепка.
2.1.2.2. Курс «Весёлая игротека»
№ п/п
Раздел
1.
Какие бывают игры?
Правила игры. Обязательны ли
они для всех?
Подвижные игры.
Народные игры.
Игры на развитие психических
процессов
2.
3.
4.
19
Кол-во
часов
2 ч.
34 ч.
28 ч.
39 ч.
5
Спортивные игры.
32 ч.
Итого:
135ч.
2.1.2.3. Курс «Истории из историй»
Содержание программы
3 класс (34ч.)
Введение(1ч)
Лента времени (3ч.)
Моя родословная (2ч.)
Я и мое имя. (3ч.)
История на карте. (2ч.)
Название моего города.(3ч.)
История в архитектурных памятниках. (3ч.)
История вещей (4ч.)
Одежда в разные времена (4ч.)
История в символах и знаках. (3ч.)
История письменности (3ч.)
Что изучает история (2ч.)
2.1.2.4. Курс «Тайны словесного мастерства»
Содержание программы
1-й блок. Слово в народном употреблении
2-й блок. Особенности языка литературного
3-й блок. Слово как средство создания образности
4-й блок. Образ и характер (об индивидуализации)
5-й блок. Речевая характеристика героев
6-й блок. Создание образности в прозе
7-й блок. Роль автора и рассказчиков (о многообразии стилей)
8-й блок. Образность в драматургии
9-й блок. Образность в поэзии
10-й блок. Гармония чувства и слова (С. А. Есенин)
11-й блок. Финальные аккорды тургеневской лиры
12-й блок. Творческие работы разных жанров
2.1.3. Естественно-научная направленность
2.1.3.1. Курс «Олимпиадная математика»
Делимость (16 часов)
Простые и составные числа. Основная теорема арифметики. НОД и НОК. Деление с остатком.
Модулярная арифметика. Сравнение по модулю. Свойства сравнений. Уравнения в целых числах.
Олимпиада (абака)
Комбинаторика (26 часов)
Математическая индукция. Числа Фибоначчи. Комбинаторика. Правило произведения. Понятие
факториала числа. Перестановки. Принцип Дирихле в теории чисел. Инвариант. Графы. Связный граф.
Степень вершины графа. Олимпиада. Графы-деревья. Число сочетаний. Свойства сочетаний.
Треугольник Паскаля. Малая теорема Ферма. Математическая абака.
Геометрия (18 часов)
20
Счет углов. Удвоение медианы. Признаки равенства прямоугольных треугольников. Треугольник
90-60-30. Олимпиада. Комбинаторная геометрия. Раскраски. Геометрия на клетчатой бумаге.
Геометрическое место точек. Зачет по геометрии.
Разные олимпиадные задачи (6 часов)
Принцип крайнего. Игры – анализ позиций. Олимпиада.
2.1.3.2. Курс «Решение задач повышенной сложности»
Многочлены
Действия над многочленами. Корни многочлена. Разложение многочлена на множители. Формулы
сокращенного умножения. Алгоритм Евклида для многочленов. Теорема Безу и ее применение. Схема
Горнера и ее применение. Методы решения уравнений с целыми коэффициентами. Решение уравнений
высших степеней
Преобразование выражений
Преобразования выражений, включающих арифметические операции. Сокращение алгебраических
дробей. Преобразование рациональных выражений. Преобразования выражений, содержащих
возведение в степень, корни натуральной степени, модуль числа.
Решение текстовых задач
Приемы решения текстовых задач на «движение», «совместную работу», «проценты»,
«пропорциональное деление» «смеси», «концентрацию», банковские задачи.
Планиметрия
Треугольники и их виды. Соотношения между сторонами и углами треугольника. Теорема
Пифагора. Теоремы синусов и косинусов. Замечательные точки треугольника. Свойства замечательных
точек треугольника. Площадь треугольника. Свойство биссектрисы треугольника. Подобные
треугольники. Теорема Фалеса. Теорема о пропорциональных отрезках в треугольнике. Теорема Чевы.
Характеристическое свойство окружности. Углы, связанные с окружностью:вписанный, угол
между хордой и секущей, угол между касательной и хордой. Теорема о квадрате касательной. Теорема
Паскаля. Вневписанные окружности треугольника. Комбинации окружности с другими геометрическими
фигурами. Окружности, вписанные и описанные около треугольника, применение формул.Координаты
точек и векторов. Длина вектора. Расстояние между двумя точками.Теорема Стюарта. Скалярное
произведение векторов. Теорема Эйлера
Правильные многоугольники. Вписанные и описанные окружности в правильные многоугольники.
Длина окружности. Площадь правильного многоугольника
Функции
Свойства и графики элементарных функций. Преобразования графиков функций Область
определения функции. Множество значений функции. Непрерывность функции. Периодичность
функции. Четность (нечетность) функции. Возрастание (убывание) функции. функции. Ограниченность
функции. Сохранение знака функции. Связь между свойствами функции и ее графиком. Значения
функции. Свойства сложных функций.
Уравнения, неравенства и их системы
Различные способы решения дробно-рациональных, иррациональных, показательных,
логарифмических уравнений и неравенств. Основные приемы решения систем уравнений.
Использование свойств и графиков функций при решении уравнений и неравенств. Изображение на
координатной плоскости множества решений уравнений, неравенств с двумя переменными и их систем.
2.1.3.3. Курс «Основы теоретической биологии»
Раздел 1. Биология как наука. Методы биологии. Признаки живых организмов.
Теория:
Роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической
деятельности людей. Методы изучения живых объектов. Биологический эксперимент. Наблюдение,
21
описание и измерение биологических объектов. Соблюдение правил поведения в окружающей среде,
бережного отношения к биологическим объектам, их охраны.
Клеточное строение организмов как доказательство их родства, единства живой природы. Деление
клетки – основа размножения, роста и развития организмов. Гены и хромосомы. Нарушения в
строении и функционировании клеток – одна из причин заболеваний организмов. Одноклеточные и
многоклеточные организмы. Ткани, органы, системы органов, их взаимосвязь как основа целостности
многоклеточного организма.
Признаки живых организмов, их проявление у растений, животных, грибов и бактерий. Поведение
животных (рефлексы, инстинкты, элементы рассудочного поведения). Наследственность и
изменчивость – свойства организмов. Генетика – наука о закономерностях наследственности и
изменчивости. Наследственная и ненаследственная изменчивость. Применение знаний о
наследственности и изменчивости, искусственном отборе при выведении новых пород и сортов.
Приемы выращивания и размножения растений и домашних животных, ухода за ними.
Практика:
Проведение простых биологических исследований: наблюдения за ростом и развитием растений
и животных; опыты по изучению состава почвы, процессов жизнедеятельности растений и животных,
поведения животных; клеток и тканей на готовых микропрепаратах и их описание; приготовление
микропрепаратов растительных клеток и рассматривание их под микроскопом; сравнение строения
клеток растений, животных, грибов и бактерий; распознавание органов, систем органов растений и
животных; выявление изменчивости организмов.
Раздел 2. Система, многообразие и эволюция живой природы.
Теория:
Система органического мира. Основные систематические категории, их соподчиненность.
Царства бактерий, грибов, растений и животных. Роль растений, животных, бактерий, грибов и
лишайников в природе, жизни человека и собственной деятельности. Вирусы – неклеточные формы.
Возбудители и переносчики заболеваний растений, животных и человека. Меры профилактики
заболеваний, вызываемых животными, растениями, бактериями, грибами и вирусами. Оказание первой
помощи при отравлении грибами. Значение работ Р. Коха и Л. Пастера. Использование бактерий и
грибов в биотехнологии.
Учение об эволюции органического мира. Ч. Дарвин – основоположник учения об эволюции.
Движущие силы и результаты эволюции. Усложнение растений и животных в процессе эволюции.
Биологическое разнообразие как основа устойчивости биосферы и как результат эволюции.
Практика:
Проведение простых биологических исследований: распознавание растений разных отделов,
животных разных типов, наиболее распространенных растений своей местности, съедобных и ядовитых
грибов, важнейших сельскохозяйственных культур и домашних животных; определение
принадлежности биологических объектов к определенной систематической группе с использованием
справочников и определителей (классификация).
Раздел 3. Человек и его здоровье.
Теория:
Значение знаний об особенностях строения и жизнедеятельности организма человека для
самопознания и сохранения здоровья. Методы изучения организма человека, их значение и использование
в собственной жизни.
Место и роль человека в системе органического мира, его сходство с животными и отличие от них.
Строение и процессы жизнедеятельности организма человека.
Питание. Пищеварительная система. Роль ферментов в пищеварении. Исследования И.П. Павлова в
области пищеварения. Пища как биологическая основа жизни. Профилактика гепатита и кишечных
инфекций.
Дыхание. Дыхательная система. Заболевания органов дыхания и их профилактика.
Предупреждение распространения инфекционных заболеваний и соблюдение мер профилактики для
защиты собственного организма. Чистота атмосферного воздуха как фактор здоровья. Приемы оказания
первой помощи при отравлении угарным газом, спасении утопающего.
22
Транспорт веществ. Внутренняя среда организма. Кровеносная и лимфатическая системы. Значение
постоянства внутренней среды организма. Кровь. Группы крови. Переливание крови. Иммунитет.
Факторы, влияющие на иммунитет. Значение работ Л. Пастера и И.И. Мечникова в области
иммунитета. Артериальное и венозное кровотечения. Приемы оказания первой помощи при
кровотечениях.
Обмен веществ и превращения энергии. Витамины. Проявление авитаминозов и меры их
предупреждения.
Выделение. Мочеполовая система. Мочеполовые инфекции, меры их предупреждения для
сохранения здоровья.
Опора и движение. Опорно-двигательная система. Профилактика травматизма. Приемы оказания
первой помощи себе и окружающим при травмах опорно-двигательной системы.
Покровы тела. Уход за кожей, волосами, ногтями. Приемы оказания первой помощи себе и
окружающим при травмах, ожогах, обморожениях и их профилактика.
Размножение и развитие. Наследование признаков у человека. Наследственные болезни, их
причины и предупреждение. Роль генетических знаний в планировании семьи. Забота о репродуктивном
здоровье. Инфекции, передающиеся половым путем, их профилактика. ВИЧ-инфекция и ее
профилактика.
Органы чувств, их роль в жизни человека. Нарушения зрения и слуха, их профилактика.
Нейро-гуморальная регуляция процессов жизнедеятельности организма. Нервная система.
Эндокринная система. Железы внутренней и внешней секреции. Гормоны.
Психология и поведение человека. Исследования И.М. Сеченова и И.П. Павлова, А.А. Ухтомского,
П.К. Анохина. Высшая нервная деятельность. Условные и безусловные рефлексы. Познавательная
деятельность мозга. Сон, его значение.
Биологическая природа и социальная сущность человека. Сознание человека. Память, эмоции,
речь, мышление. Индивидуальные особенности личности: способности, темперамент, характер. Роль
обучения и воспитания в развитии психики и поведения человека. Рациональная организация труда и
отдыха.
Соблюдение санитарно-гигиенических норм и правил здорового образа жизни. Укрепление
здоровья: аутотренинг, закаливание, двигательная активность. Влияние физических упражнений на
органы и системы органов. Факторы риска: стрессы, гиподинамия, переутомление, переохлаждение.
Вредные и полезные привычки, их влияние на состояние здоровья.
Практика:
Проведение простых биологических исследований: распознавание на таблицах органов и систем
органов человека; определение норм рационального питания; анализ и оценка влияния факторов
окружающей среды, факторов риска на здоровье.
Раздел 4. Взаимосвязи организмов и окружающей среды.
Теория:
Среда – источник веществ, энергии и информации. Экология как наука. Влияние экологических
факторов на организмы. Приспособления организмов к различным экологическим факторам. Популяция.
Взаимодействия разных видов (конкуренция, хищничество, симбиоз, паразитизм).
Экосистемная организация живой природы. Экосистемы. Роль производителей, потребителей и
разрушителей органических веществ в экосистемах и круговороте веществ в природе. Пищевые связи в
экосистеме. Особенности агроэкосистем.
Биосфера – глобальная экосистема. В.И.Вернадский – основоположник учения о биосфере. Роль
человека в биосфере. Экологические проблемы, их влияние на собственную жизнь и жизнь других
людей. Последствия деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые
организмы и экосистемы.
Практика:
Проведение простых биологических исследований: составление схем передачи веществ и
энергии (цепей питания); выявление приспособлений организмов к среде обитания (на конкретных
примерах), типов взаимодействия популяций разных видов в конкретной экосистеме; анализ и оценка
23
воздействия факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье, последствий деятельности
человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы.
2.1.3.4. Курс «Начала экспериментальной химии»
№
зан
яти
я
№в
тем
е
Тема теоретического занятия.
Практическое занятие
Тема 1. Техника безопасности работы в химической лаборатории. (2 часа)
1-2 1-2 Организационное занятие. Инструктаж
Типовые правила техники
по технике безопасности.
лабораторных работ. Правила техники
безопасности при проведении
исследований, медицинские аптечки
первой помощи в кабинете химии.
Тема 2. Приемы обращения с лабораторным оборудованием. (4 часа)
3-4 1-2 Приемы обращения с лабораторным
Знакомство с лабораторным
оборудованием.
оборудованием и посудой. Работа со
спиртовкой, весами, ареометрами.
Мерная посуда.
5-6 3-4 Классификация реактивов по действию
Работа с химическими реактивами.
на организм, хранение реактивов,
Оформление выполнения эксперимента
обозначение на этикетках. Оформление
и его результатов.
выполнения химического эксперимента и
его результатов.
Тема 3. Качественный анализ органических соединений. Обнаружение функциональных
групп органических соединений и неорганических . (20 часов)
7-8 1-2 Качественный анализ: идентификация и
Качественный анализ органических и
обнаружение. Особенности
неорганических веществ.
качественного анализа органических и
неорганических соединений. Общая
схема процесса идентификации веществ.
93-4 Аналитические задачи при исследовании Измерение физических констант.
10
веществ. Предварительные исследования:
установление агрегатного состояния,
цвета, запаха, проба на горючесть,
измерение физических констант,
молекулярной массы.
11- 5-6 Определение растворимости в воде,
Измерение рН в растворах.
12
разбавленных растворах хлороводорода,
гидроксида натрия, в органических
растворителях.
13- 7-8 Качественный элементный анализ
Обнаружение углерода, водорода, в
14
соединений.
соединениях.
15- 9-10 Качественный элементный анализ
Обнаружение серы, галогенов, азота в
16
соединений.
соединениях.
17- 11- Обнаружение функциональных групп:
Обнаружение функциональных групп.
18
12
спиртов, альдегидов, фенолов, кислот,
аминов, кислот оснований.
19- 13- Реакции восстанавливающих сахаров
Изучение реакций восстанавливающих
24
20
2122
14
1516
2324
1718
сахаров.
Изучение взаимодействия органических
соединений различных классов с
соединениями серебра.
Получение производных
предполагаемого органического
соединения и проведение
дополнительных реакций.
Получение производных
предполагаемого органического
соединения и проведение
дополнительных реакций.
Итоговое занятие по теме.
Изучение взаимодействия органических
соединений различных классов с
соединениями железа (III).
Распознавание неизвестного
органического вещества.
26
20
Итоговое занятие по теме
Распознавание неизвестного
неорганического вещества.
Тема 4. Химия жизни. Синтез и исследование свойств соединений. (34 часа).
27- 1-2 Химия и питание.
Семинар.
28
29- 3-4 Витамины в продуктах питания.
Определение витаминов: А в
30
подсолнечном масле, С в яблочном соке
и D в рыбьем жире или курином желтке.
310 5-6 Природные стимуляторы.
Выделение из чая кофеина.
32
Качественная реакция на кофеин.
33- 7-8 Органические кислоты. Свойства,
Получение и изучение свойств
34
строение, получение.
уксусной кислоты
35- 9-10 Органические кислоты. Кислоты
Изучение свойств муравьиной кислоты.
36
консерванты.
37- 11- Органические кислоты в пище.
Получение щавелевой, молочной и
38
12
кислоты. Изучение их свойств.
39- 13- Углеводы. Состав, строение, свойства.
Обнаружение глюкозы в пище.
40
14
Глюкоза, сахароза.
Получение сахара из свеклы. Свойства
сахарозы.
41- 15- Углеводы в пище. Молочный сахар,
Опыты с молочным сахаром.
42
16
43- 17- Углеводы. Строение, свойства,
Получение патоки и глюкозы из
44
18
получение. Крахмал
крахмала. Качественная реакция на
крахмал. Свойства крахмала.
45- 19- Углеводы в пище. Крахмал
Определение крахмала в листьях живых
46
20
растений и , маргарине.
47- 21- Одноатомные спирты. Характеристика
Определение удельного веса спирта и
48
22
класса. Физические свойства.
изменение объема при смешивании с
Качественные реакции.
водой. Обнаружение спирта и высших
спиртов в растворах. Качественная
реакция на одноатомные спирты.
49- 23- Белки. Характеристика класса.
Определение белков в продуктах
50
24
Качественные реакции.
питания. Цветные реакции белков.
Свойства белков.
51- 25- Неорганические соединения на кухне.
Качественные реакции на ионы натрия,
52
26
Соль, сода.
хлорид-ионы, карбонат-ионы. Гидролиз
солей угольной кислоты. Свойства
карбоната и гидрокарбоната.
53- 27- Неорганические соединения на кухне.
Определение жесткости воды и ее
54
28
Вода. Физические и химические
устранение.
25
19
25
5556
2930
5758
59
3132
33
свойства. Жесткость и причины ее
возникновения. Способы устранения.
Контроль качества воды. Оценка
загрязненности воды.
Коллоидные растворы и пища.
Определение концентрации кислорода,
растворенного в воде. Определение рН
воды.
Изучение молока как эмульсии.
Итоговое занятие по теме.
Анализ качества прохладительных
напитков.
60
34
Итоговое занятие по теме.
Анализ качества продуктов питания.
Тема 5. Химия в быту. Синтез и исследование свойств соединений. (10 часов)
61- 1-2 Моющие средства и чистящие средства.
Семинар
62
Знакомство с разнообразием, свойствами,
классификацией моющих и чистящих
средств.
63- 3-4 Правила безопасности со средствами
Знакомство с образцами химических
64
бытовой химии.
средств санитарии и гигиены. Изучение
инструкций по применению токсичных
веществ бытовой химии в быту.
65- 5-6 Мыла. Состав, строение, получение.
Омыление жиров; получение мыла.
66
Сравнение свойств мыла со свойствами
стиральных порошков.
67- 7-8 Душистые вещества в парфюмерии,
Извлечение эфирных масел из
68
косметики, моющих средствах. Эфирные растительного материала. Перечная
масла. Состав.
мята, еловое масло.
69
9
Душистые вещества в парфюмерии,
Получение сложных эфиров из
косметики, моющих средствах. Сложные органических соединений. Этилметанат
эфиры. Состав, строение, получение.
(запах рома) Изобутилэтанат
(фруктовый запах)
70
10
Итоговое занятие
Конференция по теме: «Химия в быту»
2.1.4. Социально-педагогическая направленность
Программы социально-педагогической направленности в системе дополнительного образования
ориентированы на развитие психологических особенностей личности, познание мотивов своего
поведения, изучение методик самоконтроля, формирование личности как члена коллектива, а в будущем
как члена общества, изучение межличностных взаимоотношений, адаптацию в коллективе.
Социальное самоопределение детей и развитие детской социальной инициативы является на
современном этапе одной из главных задач социально-педагогического направления,
которая актуальна, прежде всего, потому, что на передний план выходит проблема воспитания
личности, способной действовать универсально, владеющей культурой социального самоопределения. А
для этого важно сформировать опыт проживания в социальной системе, очертить профессиональные
перспективы. Образовательные программы данной направленности охватывают широкий возрастной
диапазон и многофункциональны по своему назначению. Социально-педагогическая направленность в
Лицее представлена объединением дополнительного образования детей «Отзывчивые сердца»
2.1.4.1. Курс «Отзывчивые сердца»
Раздел 1. Волонтерское движение.
Учащиеся узнают о волонтерском движении в России, знакомятся с правами и обязанностями
26
волонтеров. Анкетирование поможет обучающимся осмыслить требования, предъявляемые к личным
качествам волонтера. Участие в тренингах поможет обучающимся осознать свою готовность к участию в
волонтерской деятельности, подготовиться к её осуществлению.
Раздел 2. Участие в благотворительных акциях, практических делах
Обучающиеся определяют круг людей, нуждающихся в заботе и внимании - это дети с
ограниченными возможностями, близкие, пожилые люди. Волонтёры оказывают им адресную помощь,
на практике реализуют знания, полученные ими в период подготовки.
Раздел 3. Работа волонтеров по пропаганде ЗОЖ
3. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ
3.1. Учебный план дополнительного образования на 2021 – 2022 учебный год.
Учебный план Лицея №9 составляется ежегодно по каждой реализуемой программе с учетом
выбора детей иродителей курсов, кружков и секций в соответствии с нормативно – правовыми
документами, определяющими содержание дополнительного образования:
- Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации»;
- Приказ Министерства образования и науки РФ от 29 августа 2013 г. №1008 «Об утверждении
Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным
общеобразовательным программам»;
- Концепция развития дополнительного образования детей (утверждена распоряжением
Правительства Российской Федерации от 4 сентября 2014 г. № 1726-р);
- Письмо Минобрнауки России от 11.12.2006 № 06-1844 « О примерных требованиях к
программам дополнительного образования детей»;
- Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 4 июля
2014 г. N 41 г. Москва «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарноэпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы
образовательных организаций дополнительного образования детей»;
- Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года, утвержденная
распоряжением Правительства РФ от 29 мая 2015 г. N 996-р;
В Учебном плане определено количество учебных часов на изучение отдельных курсов в год и
неделю, возрастные группы.
Для реализации образовательной программы педагогами дополнительного образования лицея
разработаны рабочие программы курсов.
Недельная нагрузка на одну группу может составлять от 1 до 10 часов. Продолжительность занятий
исчисляется в академических часах – 45 минут. Примерный объем дополнительных общеразвивающих
программ в зависимости от направленности, общего количества учебных часов может составлять от 37
часов до 370 часов в год, длительность занятий в неделю составляет от 1 часа до 10 часов.
Срок освоения программы (количество недель, месяцев, лет) определяется содержанием программы
и обеспечивает возможность достижения планируемых результатов.
Периодичность и продолжительность занятий определяется содержанием программы.
По окончанию учебного года, с целью представления результатов работы, в
творческих
объединениях
проводятся отчетные концерты, открытые занятия, конкурсы, соревнования,
праздники и другие мероприятия. Формы и сроки их проведения определяет педагог по согласованию с
администрацией. Учебные планы дополнительного образования Лицея является нормативным
документом, регламентирующим организацию и содержание образовательного
процесса
дополнительного образования в лицее на всех его ступенях.
Определяя объем учебной нагрузки обучающихся, учебный планы дополнительного образования
распределяет время, отводимое на освоение образовательных программ, реализуемых в творческих
объединениях, кружках следующих направленностей:
27
Учебный план дополнительного образования на 2021-2022 учебный год
Направленность
Физкультурно
–спортивная
Художественная
Естественнонаучная
Социальнопадагогическая
ВСЕГО
Название курса,
кружка, секции
Баскетбол
Спортивное
ориентирование
и скалолазание
Тайны словесного
мастерства
Весёлая игротека
Истории из историй
Пластилиновая фантазия
Олимпиадная
математика
Основы теоретической
биологии
Начала
экспериментальной
химии
Решение задач
повышенной сложности
Отзывчивые срдца
Часов
в год
Количество часов в неделю/год
Возрастная группа
6,5-10
-
11-15
2/74
10/370
1/37
1/37
4/148
-
16-18
4/148
-
2/37
222
370
1/37
37
-
37
37
148
74
-
-
1/37
37
-
-
4/148
148
-
-
2/74
74
-
2/74
-
74
6/222
16/555
12/444
1258
3.2. Календарный учебный график Лицея №9 на 2021-2022 учебный год
Разработан в соответствии с ФЗ РФ от 29.12.2012г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации»; Порядком организации и осуществления образовательной деятельности по основным
общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего, основного
общего, среднего общего образования (утвержден приказом Министерства образования и науки РФ от
20.08.2013г. № 1015); - СанПиН
2.4.2.2821-10 (утверждены Постановлением Главного санитарного врача РФ от 29.12.2010г. №
189); Уставом Лицея №9.
Составлен на текущий 2021-2022 учебный год и действителен с 01.09.2021г. по 31.08.2022г.
Режим функционирования учреждения: 1-4 классы – пятидневная рабочая неделя, 5 – 11 классы
шестидневная рабочая неделя, выходной день – воскресение. Начало учебного года – 01.09.2021.,
окончание – 31.08.2021г.
28
Календарный учебный график «Лицея № 9» по дополнительному
образованию
на 2021- 2022 учебный год
ПН
ВТ
АВГУСТ 2021
ЧТ
ПТ
СБ
СР
ВС
ПН
ВТ
СР
1
СЕНТЯБРЬ 2021
ЧТ
ПТ
СБ
ВС
1
2
3
4
5
ПН
ВТ
СР
ОКТЯБРЬ 2021
ЧТ
ПТ
СБ
ВС
1
2
3
2
3
4
5
6
7
8
6
7
8
9
10
11
12
4
5
6
7
8
9
10
9
10
11
12
13
14
15
13
14
15
16
17
18
19
11
12
13
14
15
16
17
16
17
18
19
20
21
22
20
21
22
23
24
25
26
18
19
20
21
22
23
24
23
24
25
26
27
28
29
27
28
29
30
25
26
27
28
29
30
31
30
31
ПН
ВТ
ПН
ВТ
СР
ПН
ВТ
СР
ФЕВРАЛЬ 2022
ЧТ
ПТ
СБ
ВС
1
2
3
4
5
6
СР
ДЕКАБРЬ 2021
ЧТ
ПТ
СБ
ВС
1
2
3
4
5
ЯНВАРЬ 2022
ЧТ
ПТ
СБ
ВС
1
2
6
7
8
9
10
11
12
3
4
5
6
7
8
9
7
8
9
10
11
12
13
13
14
15
16
17
18
19
10
11
12
13
14
15
16
14
15
16
17
18
19
20
20
21
22
23
24
25
26
17
18
19
20
21
22
23
21
22
23
24
25
26
27
27
28
29
30
31
24
25
26
27
28
29
30
28
ВТ
СР
ИЮНЬ 2022
ЧТ
ПТ
СБ
31
ПН
ВТ
АПРЕЛЬ 2022
СР
ЧТ
ПТ
СБ
ВС
1
2
3
ПН
ВТ
СР
МАЙ 2022
ЧТ
ПТ
СБ
ВС
ПН
1
1
ВС
2
3
4
5
4
5
6
7
8
9
10
2
3
4
5
6
7
8
6
7
8
9
10
11
12
11
12
13
14
15
16
17
9
10
11
12
13
14
15
13
14
15
16
17
18
19
18
19
20
21
22
23
24
16
17
18
19
20
21
22
20
21
22
23
24
25
26
25
26
27
28
29
30
23
24
25
26
27
28
29
27
28
29
30
30
31
1
1
1
1
1
1
1
Начало
учебного
года/конец
учебного
года
Учебные
дни
Праздничные
дни
Выходные
дни
Каникулы
Дополнительные
каникулы для 1-х
классов
Промежуточная
аттестация
Период
Продолжительность
Количество недель
Количество дней
1 четверть
1 сентября-3 ноября
9
55
2 четверть
4 ноября-28 декабря
8
48
3 четверть
10 января-2 апреля
12(для первых классов – 11)
72 (для первых классов 65)
29
4 четверть
4 апреля- 28 мая
Продолжительность учебного года
7,5
44
Для 2-4 классов - 37
недельДля 5-11 классов
- 37 недель
37*6=22237*6=222
3.3.
3. 3. Условия реализации программы дополнительного образования
Развитие системы дополнительного образования детей зависит от успешности решения целого ряда
задач организационного, кадрового, материально-технического, программно-методического, психологического
характера.
Организационно-педагогические условия
направлены на
развитие
системы
дополнительного образования детей в лицее и способствуют созданию единого воспитательного и
образовательного пространства. Для этого ежегодно анализируется социокультурная ситуация, учитываются
интересы и потребности детей и их родителей (законных представителей) в дополнительном образовании.
Важно также учесть особенности школы, ее приоритетные направления работы, основные задачи, которые она
призвана решать, а также сложившиеся традиции, материально-технические и кадровые возможности.
Данные условия способствуют
дополнительного образования детей.
возможности
взаимопроникновения,
интеграции
основного
и
Занятиями по программам дополнительного образования охвачены дети в возрасте от 6,5 до 18 лет.
Численный состав учебных групп определяется «Положением об организации и осуществлении
образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам (дополнительным
общеразвивающим программам) в муниципальном автономном общеобразовательном учреждении «Лицей №
9».
Каждый ребенок может заниматься в одной или нескольких группах. Однако, в соответствии с
СанПиНом, посещение ребенком занятий более чем в 3-х объединениях (секций, студий и т.д.) не
рекомендуется. Предпочтительно совмещение занятий спортивного и неспортивного профиля.
Недельная нагрузка на одну группу может составлять от 1 до 5 часов. Продолжительность занятий
исчисляется в академических часах – 45 минут.
Примерный объем программ дополнительного образования детей в зависимости от направленности,
общего количества учебных часов может составлять от 37 часов до 185 часов в год
Учебный год в детских группах и коллективах начинается 1 сентября и заканчивается согласно
календарному учебному графику. В период школьных каникул:
• занятия проводятся по специальному расписанию, возможен переменный состав учащихся;
• занятия могут продолжаться на базе летнего оздоровительного лагеря с дневным пребыванием детей; а
также в форме поездок, туристических походов, сборов, экспедиций, работы поисковых отрядов,
самостоятельная исследовательская, творческая деятельность детей и т.п.;
• занятия могут проводиться на базе специальных учебных заведений и предприятий с целью
профориентации подростков.
Занятия могут проходить в следующих формах организации образовательного процесса (в зависимости
от содержания программы): индивидуальные, групповые, массовые. Виды занятий по программе определяются
содержанием программы и могут предусматривать лекции, практические и семинарские занятия, лабораторные
30
работы, круглые столы, мастер-классы, мастерские, деловые и ролевые игры, тренинги, выездные тематические
занятия, выполнение самостоятельной работы, концерты, выставки, творческие отчеты, соревнования и другие
виды учебных занятий и учебных работ.
Срок освоения программы (количество недель, месяцев, лет) определяется содержанием программы и
должен обеспечивать возможности достижения планируемых результатов. Периодичность и
продолжительность занятий определяется содержанием программы.
Прием детей в творческие объединения осуществляется по желанию учащихся. И регламентируется
Правилами приема обучающихся для обучения по дополнительным общеобразовательным программам в
муниципальном автономном общеобразовательном учреждении «Лицей №9»
По окончанию учебного года, с целью представления результатов работы, в творческих объединениях
проводятся отчетные концерты, открытые занятия, конкурсы, соревнования, праздники и другие мероприятия.
Формы и сроки их проведения определяет педагог по согласованию с администрацией.
Обучение ведется в соответствии с календарным учебным графиком. (Приложение № 1) и Учебным
планом дополнительного образования (Приложение №2.)
В Лицее созданы необходимые условия для организации дополнительного образования:
Кадровые условия – направлены на профессиональный рост педагогов дополнительного образования.
Проведение семинаров, курсов, современных дискуссий по наиболее значимым проблемам направлено на
активизацию творчества педагогов, их самообразование и желание сотрудничества с коллегами –
руководителями всех творческих клубов, входящих в блок дополнительного образования детей. Взаимное
посещение занятий, проведение открытых мероприятий, их анализ также дает много для профессионального
роста.
Поддерживается творческое сотрудничество педагогов дополнительного образования с учителямипредметниками, классными руководителями: совместное обсуждение волнующих всех проблем
(воспитательных, дидактических, социальных, общекультурных), что дает возможность создания
педагогических мастерских, творческих групп, а это, в свою очередь, способствует профессиональному
обогащению.
Проводится работа по активизации педагогов в различных профессиональных конкурсах (конкурсы
педагогов дополнительного образования, авторских образовательных программ, воспитательных систем и др.);
включение педагогов в научную работу (написание статей для педагогических журналов, обмен опытом на
научно-практических конференциях) и другие формы работы. Состав педагогов, реализующих
общеобразовательные программы дополнительного образования детей.
Психологические условия направлены на создание комфортной обстановки в лицее и, в частности, в
блоке дополнительного образования детей, способствующей творческому и профессиональному росту
педагогов.
Педагоги дополнительного образования постоянно поддерживаются и поощряются за успешную работу,
высокие достижения творческих коллективов, которыми они руководят. Также особое внимание уделяется
педагогам, активно распространяющим собственный педагогический опыт.
Об успехах в области
образовательных отношений.
дополнительного
образования
лицея
Материально-технические условия обеспечивают:
1) возможность достижения учащимися определенных результатов;
31
информируются
все
участники
2) соблюдение санитарно-гигиенических норм, требований пожарной и электробезопасности, охраны
здоровья обучающихся и охраны труда работников.
Кабинеты школы оборудованы интерактивными досками, обеспечивающие информационную среду для
эксперимента и наглядной деятельности, имеющие выход в сеть Интернет. Также в кабинетах имеются наборы
по моделированию и конструированию. (клей, ножницы, картон, цветная бумага и др.)
Для занятий по художественно-эстетической направленности имеется кабинет «Изобразительное
искусство», кабинет «Музыка», актовый зал. Кабинет ИЗО оснащен необходимыми материалами: акварельные
краски, гуашь, альбомы, кисти, мольберт, наглядные наборы муляжей, набор репродукций, мультимедийное
оборудование.
Музыкальный класс обеспечен следующим оборудованием: музыкальные инструменты – фортепьяно,
дудки, ложки и другие, компьютер с выходом в сеть Интернет, музыкальный центр, фонотека, синтезатор.
Спортивный зал включает набор спортивного инвентаря: мячи волейбольные, мячи баскетбольные, мячи
футбольные, скакалки, сетка волейбольная, гранаты для метания, маты, канат, скамейки, а также спортивные
комплексы для лазания, подтягивания, качания.
Актовый зал имеет оборудование для проведения массовых мероприятий: микрофоны, колонки,
мультимедийный проектор, ноутбук.
Программно-методические условия развития системы дополнительного образования детей невозможно
без серьезного концептуального программно-методического обеспечения деятельности как всего блока
дополнительного образования детей, так и деятельности каждого творческого объединения. Цели и задачи
последних должны отражать общую стратегию развития, основные принципы педагогической деятельности,
главные содержательные линии работы.
Дополнительные образовательные программы должны содержать разные уровни сложности и
позволять педагогу найти оптимальный вариант работы с той или иной группой детей или с отдельным
ребенком.
1. «Стартовый уровень». Предполагает использование и реализацию общедоступных и универсальных
форм организации материала, минимальную сложность предлагаемого для освоения содержания программы.
2. «Базовый уровень». Предполагает использование и реализацию таких форм организации материала,
которые допускают освоение специализированных знаний и языка, гарантированно обеспечивающих
трансляцию общей и целостной картины в рамках содержательно-тематического направления программы.
3. «Продвинутый уровень». Предполагает использование форм организации материла, обеспечивающих
доступ к сложным (возможно узкоспециализированным) и нетривиальным разделам в рамках содержательнотематического направления программы. Также предполагает углубленное изучение содержания программы и
доступ к околопрофессиональным знаниям в рамках содержательно-тематического направления программы.
Каждый участник программы имеет право на стартовый доступ к любому из представленных уровней,
которое реализуется через организацию условий и процедур оценки изначальной готовности участника (если
такое предусмотрено программой).
Программы дополнительного образования ориентированы на расширение, определенное изменение с
учетом конкретных педагогических задач, отличаются содержательностью, вариативностью, гибкостью
использования. Каждый из трех уровней предполагает универсальную доступность для детей с любым видом и
типом психофизических особенностей. Дополнительная программа педагога должна содержать:
- титульный лист (указывается наименование образовательного учреждения; где, кем и когда
утверждена
дополнительная
образовательная
программа;
32
название
дополнительной
образовательной
программы; возраст детей, на которых рассчитана дополнительная образовательная программа; срок
реализации; Ф.И.О., должность автора(ов) дополнительной образовательной программы; название города; год
разработки);
- пояснительную записку (направленность дополнительной общеобразовательной программы; новизну,
актуальность, педагогическую целесообразность; цель и задачи дополнительной общеобразовательной
программы; отличительные особенности данной дополнительной общеобразовательной программы от уже
существующих программ; возраст детей, участвующих в реализации данной дополнительной
общеобразовательной программы; сроки реализации дополнительной общеобразовательной программы
(продолжительность образовательного процесса, этапы); формы и режим занятий; ожидаемые результаты и
способы их проверки; формы подведения итогов реализации дополнительной общеобразовательной программы
(выставки, фестивали, соревнования, учебно-исследовательские конференции и т.д.).);
- учебно-тематический план (перечень разделов, тем, количество часов по каждой теме с разбивкой их
на теоретические и практические виды занятий);
- содержание программы (краткое описание разделов и тем, теоретических и практических видов
занятий);
- методическое обеспечение (обеспечение программы методическими видами продукции – разработки
игр, бесед, походов, экскурсий, конкурсов, конференций и т.д.); рекомендации по проведению лабораторных и
практических работ, по постановке экспериментов или опытов и т.д.; дидактический и лекционный материал,
методики по исследовательской работе, тематика опытнической или исследовательской работы и т.д.); - список
использованной литературы.
Одним из ключевых элементов дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы
являются планируемые результаты ее освоения учащимися, которые представляют собой систему ведущих
целевых установок освоения всех элементов, составляющих содержательно-деятельную основу программы,
письменную формулировку предполагаемых достижений учащегося, которые он сможет продемонстрировать.
При проектировании и реализации дополнительных программ необходимо ориентироваться на
метапредметные, предметные и личностные результаты образования.
Метапредметные результаты означают усвоенные учащимися способы деятельности, применяемые
ими как в рамках образовательного процесса, так и при решении жизненных ситуаций; могут быть
представлены в виде совокупности способов универсальных учебных действий и коммуникативных навыков,
которые обеспечивают способность учащихся к самостоятельному усвоению новых знаний и умений.
Личностные результаты включают готовность и способность учащихся к саморазвитию и личностному
самоопределению, могут быть представлены следующими компонентами: мотивационно-ценностными
(потребность в самореализации, саморазвитии, самосовершенствовании, мотивация достижения, ценностные
ориентации); когнитивным (знания, рефлексия деятельности); операциональным (умения, навыки);
эмоционально-волевым (уровень притязаний, самооценка, эмоциональное отношение к достижению, волевые
усилия).
Предметные результаты содержат в себе систему основных элементов знаний, которая формируется
через освоение учебного материала, и систему формируемых действий, которые преломляются через
специфику предмета и направлены на их применение и преобразование; могут включать теоретические знания
по программе и практические умения, предусмотренные программой.
Оценка образовательных результатов учащихся по дополнительной общеобразовательной программе
должна носить вариативный характер. Инструменты оценки достижений детей и подростков должны
способствовать росту их самооценки и познавательных интересов в дополнительном образовании, а также
диагностировать мотивацию достижений личности.
33
Согласно Федеральному закону №273-ФЗ итоговая аттестация по дополнительным общеобразовательным
общеразвивающим программам не предусматривает проведение итоговой аттестации. Промежуточная
аттестация может проводиться в формах, определенных учебным планом.
Учащиеся, успешно освоившие дополнительную общеобразовательную общеразвивающую программу,
могут получить почётные грамоты, призы или иные виды поощрений.
4. ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Реализация Программы дополнительного образования учащихся Школы позволит достичь следующих
результатов:
1. Нормативно-правовое обеспечение:
•
сохранить государственные гарантии доступности дополнительного образования детей;
совершенствовать нормативную правовую базу, способствующую развитию дополнительного
образования детей.
•
2. Ресурсное обеспечение дополнительного образования детей:
создать единое информационно-образовательное пространство основного и дополнительного
образования детей;
•
•
улучшить материально-техническое оснащение дополнительного образования детей;
•
создать условия для поддержки профессионального развития педагогических кадров;
создать условия, стимулирующие развитие разных видов направленности дополнительных
общеобразовательных программ.
•
3. Обеспечение качества и непрерывности дополнительного образования детей:
•
организовать дополнительное образование детей в соответствии с социальным заказом;
•
содействовать развитию инновационного движения в дополнительном образовании детей;
внедрять интегрированные программы дополнительного образования детей, направленные на
социально-педагогическую поддержку детей.
•
34
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Л.Д.Гуткина «Планирование и организация воспитательной работы в школе», М., 2002
2. Л.Д.Гуткина «Настольная книга классного руководителя», Центр «Педагогический поиск»,
2002
3. Л.Д.Гуткина «Спутник классного руководителя», Центр «Педагогический поиск», 2001
4. Андросова Э.А. Экспертиза образовательных программ дополнительного образования
детей//Дополнительное образование. -2004.-№1.-С.20-26.
5. Буйлова Л.Н. Дополнительное образование: нормативно документы и материалы / Л.Н.
Буйлова, Г.П. Буданова. – М.: Просвещение, 2008.
6. Буйлова Л.Н., Кленова Н.В. Как разработать программу дополнительного образования детей
// Практика административной работы в школе. -2004.-№4.-С.47-51.
7. Горский В.А., Попова Г.Н. Рекомендации о порядке разработки и подготовки к сертификации
образовательных программ ДОД// Дополнительное образование. -2005.-№2.С.5-10.
8. Кайгородцева М.В. Методическая работа в системе дополнительного образования. Волгоград, 2009 г.
9. Каргина З.А. Теория и практика повышения квалификации педагогов дополнительного
образования. Автореф. дисс. на соиск. уч. степ. к.п.н. – М., 2000. – 18 с.
10.Логинова Л.Г. Методика работы над авторской образовательной программой // Методист. 2004.-№5.-С.52-56. 11. Оценка эффективности реализации программ дополнительного образования
детей: Компетентностный подход. – СПб., 2005.
12. Словарь – справочник терминов, используемых в системе дополнительного образования
детей / сост. Л.Н. Буйлова, И.А. Дорогов и др. – М.: ЦРСДОД Минобразования РФ, 2001
35
Приложение № 1
УТВЕРЖДЕНО
Приказом № 135 от 30.08.2021г.
Учебный план
дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы
«Весёлая игротека»
на 2021-2022 учебный год
Каменск-Уральский ГО
2021 г.
36
Пояснительная записка
Учебный план разработан на основе следующих нормативных документов:
- Федерального закона от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации»;
- Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным
общеобразовательным программам, утверждённого приказом Министерства просвещения Российской
Федерации от 09.11.2018 № 196;
- Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от
28.09.2020 № 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарноэпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления
детей и молодежи»;
- Письма Министерства просвещения Российской Федерации от 19.03.2020 № ГД-39/04 «О
направлении методических рекомендаций» вместе с «Методическими рекомендациями по реализации
образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования,
образовательных программ среднего профессионального образования и дополнительных
общеобразовательных программ с применением электронного обучения и дистанционных
образовательных технологий»;
- Письма Министерства просвещения Российской Федерации от 28.06.2019 № МР-81/02вц «О
направлении методических рекомендаций» вместе с «Методическими рекомендациями для субъектов
Российской Федерации по вопросам реализации основных и дополнительных
общеобразовательных программ в сетевой форме»;
- Устава Лицея №9.
Учебный план является частью дополнительной общеразвивающей программы, регламентирующей
организацию и содержание образовательного процесса, определяет продолжительность обучения,
распределение учебного времени периодам обучения.
Учебный план
Направленность
программы
художественной
Название
предмета
Возраст
детей
Срок
реализации
Кол-во
часов в
неделю
Кол-во
часов в год
Весёлая
игротека
7-11
9 месяцев
1
37
Продолжительность занятий – 1 академический час.
Количество учащихся, планируемое для обучения по программе: 15 человек.
Форма обучения: очная.
37
Приложение №2
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Лицей №9»
Утверждено.
Приказ от 30.08.2021г. № 135
Учебный план
дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы
«Волейбол» (младшая группа)
на 2021-2022 учебный год
Каменск-Уральский ГО
2021 г.
38
Пояснительная записка
Учебный план разработан на основе следующих нормативных документов:
- Федерального закона от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации»;
- Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным
общеобразовательным программам, утверждённого приказом Министерства просвещения Российской
Федерации от 09.11.2018 № 196;
- Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от
28.09.2020 № 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарноэпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления
детей и молодежи»;
- Письма Министерства просвещения Российской Федерации от 19.03.2020 № ГД-39/04 «О
направлении методических рекомендаций» вместе с «Методическими рекомендациями по реализации
образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования,
образовательных программ среднего профессионального образования и дополнительных
общеобразовательных программ с применением электронного обучения и дистанционных
образовательных технологий»;
- Письма Министерства просвещения Российской Федерации от 28.06.2019 № МР-81/02вц «О
направлении методических рекомендаций» вместе с «Методическими рекомендациями для субъектов
Российской Федерации по вопросам реализации основных и дополнительных
общеобразовательных программ в сетевой форме»;
- Устава Лицея №9.
Учебный план является частью дополнительной общеразвивающей программы, регламентирующей
организацию и содержание образовательного процесса, определяет продолжительность обучения,
распределение учебного времени периодам обучения.
Учебный план
Направленность
программы
Физкультурно-спортивная
Название
предмета
Возраст
детей
Срок
реализации
Кол-во
часов в
неделю
Кол-во
часов в год
Волейбол
10-12
9 месяцев
2
74
Продолжительность занятий – 1 академический час.
Количество учащихся, планируемое для обучения по программе: 10-14 человек.
Форма обучения: очная.
39
Приложение №3
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Лицей №9»
Утверждено.
Приказ от 30.08.2021г. № 135
Учебный план
дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы
«Истории из истории»
на 2021-2022 учебный год
Каменск-Уральский ГО
2021 г.
40
Пояснительная записка
Учебный план разработан на основе следующих нормативных документов:
- Федерального закона от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации»;
- Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным
общеобразовательным программам, утверждённого приказом Министерства просвещения Российской
Федерации от 09.11.2018 № 196;
- Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от
28.09.2020 № 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарноэпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления
детей и молодежи»;
- Письма Министерства просвещения Российской Федерации от 19.03.2020 № ГД-39/04 «О
направлении методических рекомендаций» вместе с «Методическими рекомендациями по реализации
образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования,
образовательных программ среднего профессионального образования и дополнительных
общеобразовательных программ с применением электронного обучения и дистанционных
образовательных технологий»;
- Письма Министерства просвещения Российской Федерации от 28.06.2019 № МР-81/02вц «О
направлении методических рекомендаций» вместе с «Методическими рекомендациями для субъектов
Российской Федерации по вопросам реализации основных и дополнительных
общеобразовательных программ в сетевой форме»;
- Устава Лицея №9.
Учебный план является частью дополнительной общеразвивающей программы, регламентирующей
организацию и содержание образовательного процесса, определяет продолжительность обучения,
распределение учебного времени периодам обучения.
Учебный план
Направленность
программы
художественная
Название
предмета
Возраст
детей
Срок
реализации
Кол-во
часов в
неделю
Кол-во
часов в год
Истории из
истории
9-10
9 месяцев
1
37
Продолжительность занятий – 1 академический час.
Количество учащихся, планируемое для обучения по программе: 15 человек.
Форма обучения: очная.
41
Приложение №4
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Лицей №9»
Утверждено.
Приказ от 30.08.2021г. № 135
Учебный план
дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы
«Начала экспериментальной химии»
на 2021-2022 учебный год
Каменск-Уральский ГО
2021 г.
42
Пояснительная записка
Учебный план разработан на основе следующих нормативных документов:
- Федерального закона от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации»;
- Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным
общеобразовательным программам, утверждённого приказом Министерства просвещения Российской
Федерации от 09.11.2018 № 196;
- Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от
28.09.2020 № 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарноэпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления
детей и молодежи»;
- Письма Министерства просвещения Российской Федерации от 19.03.2020 № ГД-39/04 «О
направлении методических рекомендаций» вместе с «Методическими рекомендациями по реализации
образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования,
образовательных программ среднего профессионального образования и дополнительных
общеобразовательных программ с применением электронного обучения и дистанционных
образовательных технологий»;
- Письма Министерства просвещения Российской Федерации от 28.06.2019 № МР-81/02вц «О
направлении методических рекомендаций» вместе с «Методическими рекомендациями для субъектов
Российской Федерации по вопросам реализации основных и дополнительных
общеобразовательных программ в сетевой форме»;
- Устава Лицея №9.
Учебный план является частью дополнительной общеразвивающей программы, регламентирующей
организацию и содержание образовательного процесса, определяет продолжительность обучения,
распределение учебного времени периодам обучения.
Учебный план
Направленность
программы
Естественно-научная
Название
предмета
Возраст
детей
Срок
реализации
Кол-во
часов в
неделю
Кол-во
часов в
год
Начала
экспериментальной
химии
16-18
9 месяцев
2
74
Продолжительность занятий – 2 академических часа.
Количество учащихся, планируемое для обучения по программе: 10 человек.
Форма обучения: очная.
43
Приложение №5
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Лицей №9»
Утверждено.
Приказ от 30.08.2021г. № 135
Учебный план
дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы
«Олимпиадная математика»
на 2021-2022 учебный год
Каменск-Уральский ГО
2021 г.
44
Пояснительная записка
Учебный план разработан на основе следующих нормативных документов:
- Федерального закона от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации»;
- Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным
общеобразовательным программам, утверждённого приказом Министерства просвещения Российской
Федерации от 09.11.2018 № 196;
- Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от
28.09.2020 № 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарноэпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления
детей и молодежи»;
- Письма Министерства просвещения Российской Федерации от 19.03.2020 № ГД-39/04 «О
направлении методических рекомендаций» вместе с «Методическими рекомендациями по реализации
образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования,
образовательных программ среднего профессионального образования и дополнительных
общеобразовательных программ с применением электронного обучения и дистанционных
образовательных технологий»;
- Письма Министерства просвещения Российской Федерации от 28.06.2019 № МР-81/02вц «О
направлении методических рекомендаций» вместе с «Методическими рекомендациями для субъектов
Российской Федерации по вопросам реализации основных и дополнительных
общеобразовательных программ в сетевой форме»;
- Устава Лицея №9.
Учебный план является частью дополнительной общеразвивающей программы, регламентирующей
организацию и содержание образовательного процесса, определяет продолжительность обучения,
распределение учебного времени периодам обучения.
Учебный план
Направленность
программы
Естественно-научная
Название
предмета
Возраст
детей
Срок
реализации
Кол-во
часов в
неделю
Кол-во
часов в
год
Олимпиадная
математика
13-14
9 месяцев
2
68
Продолжительность занятий – 2 академических часа.
Количество учащихся, планируемое для обучения по программе: 10 человек.
Форма обучения: очная.
45
Приложение №6
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Лицей №9»
Утверждено.
Приказ от 30.08.2021г. № 135
Учебный план
дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы
«Пластилиновая фантазия»
на 2021-2022 учебный год
Каменск-Уральский ГО
2021 г.
46
Пояснительная записка
Учебный план разработан на основе следующих нормативных документов:
- Федерального закона от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации»;
- Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным
общеобразовательным программам, утверждённого приказом Министерства просвещения Российской
Федерации от 09.11.2018 № 196;
- Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от
28.09.2020 № 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарноэпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления
детей и молодежи»;
- Письма Министерства просвещения Российской Федерации от 19.03.2020 № ГД-39/04 «О
направлении методических рекомендаций» вместе с «Методическими рекомендациями по реализации
образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования,
образовательных программ среднего профессионального образования и дополнительных
общеобразовательных программ с применением электронного обучения и дистанционных
образовательных технологий»;
- Письма Министерства просвещения Российской Федерации от 28.06.2019 № МР-81/02вц «О
направлении методических рекомендаций» вместе с «Методическими рекомендациями для субъектов
Российской Федерации по вопросам реализации основных и дополнительных
общеобразовательных программ в сетевой форме»;
- Устава Лицея №9.
Учебный план является частью дополнительной общеразвивающей программы, регламентирующей
организацию и содержание образовательного процесса, определяет продолжительность обучения,
распределение учебного времени периодам обучения.
Учебный план
Направленность
программы
Художественная
Название предмета Возраст
детей
Пластилиновая
фантазия
7-10
Срок
реализации
Кол-во
часов в
неделю
Кол-во
часов в год
9 месяцев
4
148
Продолжительность занятий – 1 академический час.
Количество учащихся, планируемое для обучения по программе: 15-20 человек.
Форма обучения: очная.
47
Приложение №7
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Лицей №9»
Утверждено.
Приказ от 30.08.2021г. № 135
Учебный план
дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы
«Начала экспериментальной химии»
на 2021-2022 учебный год
Каменск-Уральский ГО
2021 г.
48
Пояснительная записка
Учебный план разработан на основе следующих нормативных документов:
- Федерального закона от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации»;
- Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным
общеобразовательным программам, утверждённого приказом Министерства просвещения Российской
Федерации от 09.11.2018 № 196;
- Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от
28.09.2020 № 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарноэпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления
детей и молодежи»;
- Письма Министерства просвещения Российской Федерации от 19.03.2020 № ГД-39/04 «О
направлении методических рекомендаций» вместе с «Методическими рекомендациями по реализации
образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования,
образовательных программ среднего профессионального образования и дополнительных
общеобразовательных программ с применением электронного обучения и дистанционных
образовательных технологий»;
- Письма Министерства просвещения Российской Федерации от 28.06.2019 № МР-81/02вц «О
направлении методических рекомендаций» вместе с «Методическими рекомендациями для субъектов
Российской Федерации по вопросам реализации основных и дополнительных
общеобразовательных программ в сетевой форме»;
- Устава Лицея №9.
Учебный план является частью дополнительной общеразвивающей программы, регламентирующей
организацию и содержание образовательного процесса, определяет продолжительность обучения,
распределение учебного времени периодам обучения.
Учебный план
Направленность
программы
Естественнонаучная
Название предмета Возраст
детей
Решение задач
повышенной
сложности
16-18 лет
Срок
реализации
Кол-во
часов в
неделю
Кол-во
часов в год
9 месяцев
2
74
Продолжительность занятий – 2 академических часа.
Количество учащихся, планируемое для обучения по программе: 10 человек.
Форма обучения: очная.
49
Приложение №8
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Лицей №9»
Утверждено.
Приказ от 30.08.2021г. № 135
Учебный план
дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы
«Тайны словесного мастерства»
на 2021-2022 учебный год
Каменск-Уральский ГО
2021 г.
50
Пояснительная записка
Учебный план разработан на основе следующих нормативных документов:
- Федерального закона от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации»;
- Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным
общеобразовательным программам, утверждённого приказом Министерства просвещения Российской
Федерации от 09.11.2018 № 196;
- Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от
28.09.2020 № 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарноэпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления
детей и молодежи»;
- Письма Министерства просвещения Российской Федерации от 19.03.2020 № ГД-39/04 «О
направлении методических рекомендаций» вместе с «Методическими рекомендациями по реализации
образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования,
образовательных программ среднего профессионального образования и дополнительных
общеобразовательных программ с применением электронного обучения и дистанционных
образовательных технологий»;
- Письма Министерства просвещения Российской Федерации от 28.06.2019 № МР-81/02вц «О
направлении методических рекомендаций» вместе с «Методическими рекомендациями для субъектов
Российской Федерации по вопросам реализации основных и дополнительных
общеобразовательных программ в сетевой форме»;
- Устава Лицея №9.
Учебный план является частью дополнительной общеразвивающей программы, регламентирующей
организацию и содержание образовательного процесса, определяет продолжительность обучения,
распределение учебного времени периодам обучения.
Учебный план
Направленность
программы
художественная
Название
предмета
Возраст
детей
Срок
реализации
Кол-во
часов в
неделю
Кол-во
часов в год
Тайны
словесного
мастерства
17-18
9 месяцев
1
37
Продолжительность занятий – 1 академический час.
Количество учащихся, планируемое для обучения по программе: 25-30 человек.
Форма обучения: очная.
51
Приложение №9
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Лицей №9»
Утверждено.
Приказ от 30.08.2021г. № 135
Учебный план
дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы
«Основы теоретической биологии»
на 2021-2022 учебный год
Каменск-Уральский ГО
2021 г.
52
Пояснительная записка
Учебный план разработан на основе следующих нормативных документов:
- Федерального закона от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации»;
- Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным
общеобразовательным программам, утверждённого приказом Министерства просвещения Российской
Федерации от 09.11.2018 № 196;
- Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от
28.09.2020 № 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарноэпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления
детей и молодежи»;
- Письма Министерства просвещения Российской Федерации от 19.03.2020 № ГД-39/04 «О
направлении методических рекомендаций» вместе с «Методическими рекомендациями по реализации
образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования,
образовательных программ среднего профессионального образования и дополнительных
общеобразовательных программ с применением электронного обучения и дистанционных
образовательных технологий»;
- Письма Министерства просвещения Российской Федерации от 28.06.2019 № МР-81/02вц «О
направлении методических рекомендаций» вместе с «Методическими рекомендациями для субъектов
Российской Федерации по вопросам реализации основных и дополнительных
общеобразовательных программ в сетевой форме»;
- Устава Лицея №9.
Учебный план является частью дополнительной общеразвивающей программы, регламентирующей
организацию и содержание образовательного процесса, определяет продолжительность обучения,
распределение учебного времени периодам обучения.
Учебный план
Направленность
программы
Естественно-научная
Название
предмета
Возраст
детей
Срок
реализации
Кол-во
часов в
неделю
Кол-во
часов в
год
Основы
теоретической
биологии
17-18
9 месяцев
1
37
Продолжительность занятий – 1 академический час.
Количество учащихся, планируемое для обучения по программе: 10-15 человек.
Форма обучения: очная.
53
Приложение №10
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Лицей №9»
Утверждено.
Приказ от 30.08.2021г. № 135
Учебный план
дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы
«Отзывчивые сердца»
на 2021-2022 учебный год
Каменск-Уральский ГО
2021 г.
54
Пояснительная записка
Учебный план разработан на основе следующих нормативных документов:
- Федерального закона от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации»;
- Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным
общеобразовательным программам, утверждённого приказом Министерства просвещения Российской
Федерации от 09.11.2018 № 196;
- Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от
28.09.2020 № 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарноэпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления
детей и молодежи»;
- Письма Министерства просвещения Российской Федерации от 19.03.2020 № ГД-39/04 «О
направлении методических рекомендаций» вместе с «Методическими рекомендациями по реализации
образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования,
образовательных программ среднего профессионального образования и дополнительных
общеобразовательных программ с применением электронного обучения и дистанционных
образовательных технологий»;
- Письма Министерства просвещения Российской Федерации от 28.06.2019 № МР-81/02вц «О
направлении методических рекомендаций» вместе с «Методическими рекомендациями для субъектов
Российской Федерации по вопросам реализации основных и дополнительных
общеобразовательных программ в сетевой форме»;
- Устава Лицея №9.
Учебный план является частью дополнительной общеразвивающей программы, регламентирующей
организацию и содержание образовательного процесса, определяет продолжительность обучения,
распределение учебного времени периодам обучения.
Учебный план
Направленность
программы
Название
предмета
Возраст
детей
Срок
реализации
Кол-во
часов в
неделю
Кол-во
часов в год
Социально-педагогическая
Отзывчивые
сердца
15-16
9 месяцев
2
74
Продолжительность занятий – 2 академических часа.
Количество учащихся, планируемое для обучения по программе: 24 человека.
Форма обучения: очная.
55
Приложение №11
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Лицей №9»
Утверждено.
Приказ от 30.08.2021г. № 135
Учебный план
дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы
«Спортивное ориентирование и скалолазание»
на 2021-2022 учебный год
Каменск-Уральский ГО
2021 г.
56
Пояснительная записка
Учебный план разработан на основе следующих нормативных документов:
- Федерального закона от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации»;
- Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным
общеобразовательным программам, утверждённого приказом Министерства просвещения Российской
Федерации от 09.11.2018 № 196;
- Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от
28.09.2020 № 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарноэпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления
детей и молодежи»;
- Письма Министерства просвещения Российской Федерации от 19.03.2020 № ГД-39/04 «О
направлении методических рекомендаций» вместе с «Методическими рекомендациями по реализации
образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования,
образовательных программ среднего профессионального образования и дополнительных
общеобразовательных программ с применением электронного обучения и дистанционных
образовательных технологий»;
- Письма Министерства просвещения Российской Федерации от 28.06.2019 № МР-81/02вц «О
направлении методических рекомендаций» вместе с «Методическими рекомендациями для субъектов
Российской Федерации по вопросам реализации основных и дополнительных
общеобразовательных программ в сетевой форме»;
- Устава Лицея №9.
Учебный план является частью дополнительной общеразвивающей программы, регламентирующей
организацию и содержание образовательного процесса, определяет продолжительность обучения,
распределение учебного времени периодам обучения.
Учебный план
Направленность
программы
Название
предмета
Возраст
детей
Срок
реализации
Кол-во
часов в
неделю
Кол-во
часов в
год
Физкультурно-спортивная
Спортивное
ориентирование
и скалолазание
14-18
9 месяцев
10
370
Продолжительность занятий – 1 академический час.
Количество учащихся, планируемое для обучения по программе: 10-12 человек.
Форма обучения: очная.
57
Приложение № 12
Информация о программно-методическом обеспечении дополнительного образования
муниципального автономного общеобразовательного учреждения Лицей №9
№
Название
детского
объединения
Выходные данные
программы
(автор, название,
издательство, год издания)
Статус
программ
ы
Кол-во
групп
Кол-во
учащихс
я
Учебные
пособия
(автор,
название,
издательство,
год издания)
Кол-во
учебных
пособий
(шт.)
%
обеспеч
енности
уч.посо
биями
Художественная направленность
1
Кружок
«Пластилино
вая
фантазия»
Г.И. Белканова,
«Пластилиновая фантазия»,
Каменск-Уральский ГО –
2021 год
авторская
3
50
-
-
-
2
Кружок
«Тайны
словесного
мастерства»
И.Н.Павлова, «Тайны
словесного мастерства»,
Каменск-Уральский ГО –
2021 год
авторская
1
15
-
-
-
3
Кружок
«Истории из
историй»
Л.А. Соболева, «Истории из
историй», КаменскУральский ГО – 2021 год
авторская
1
15
-
-
-
4
Кружок
«Весёлая
Игротека»
Л.А. Соболева, «Весёлая
игротека»,
Каменск-Уральский ГО –
2021 год
авторская
1
15
-
-
-
Физкультурно-спортивная направленность
1
Секция
«Волейбол»
Р.С. Соснин. Программа
секции «Волейбол», КаменскУральский ГО – 2021 год
авторская
1
14
-
-
-
2
Секция
"Спортивный
туризм и
скалолазание
"
Р.С. Соснин. Программа
секции "Спортивный туризм
и скалолазание", КаменскУральский ГО – 2021 год
авторская
1
7
-
-
-
Естественнонаучная направленность
58
1
«Основы
теоретическо
й биологии»
2
«Олимпиадна
я
математика»
3
«Начала
эксперемента
ль-ной
химии»
4
.
«Задачи
повышенной
сложности»
О.Н. Силкова,
программа «Основы
теоретической биологии»,
Каменск-Уральский ГО –
2021 год
С.П. Телятникова,
программа «Олимпиадная
математика»,
Каменск-Уральский ГО –
2021 год
Ахмедова Р.И., Фандо Р.А.
Программа «Начала
эксперементальной химии»,
М.: Илекса, 2016 год
авторская
1
12
-
-
-
авторская
1
9
-
-
-
авторская
2
26
-
-
-
-
-
-
-
-
-
С.П. Телятникова,
авторская
1
11
программа «Задачи
повышенной сложности»,
Каменск-Уральский ГО –
2021 год од
Социально-педагогическая направленность
И.Н. Павлова
авторская
Программа «Отзывчивые
сердца»
Каменск-Уральский ГО –
2021 год
Итого: 1 детских объединения, 1 группа, 10 учащихся
1
.
«Отзывчивые
сердца»
59
1
24
Приложение 13
Информация
о кадровом обеспечении системы дополнительного образования
муниципального автономного общеобразовательного учреждения
«Лицей № 9»
в 2021-2022 учебном году
Обеспеченность педагогическими работниками
№
п\п
1.
3.
4.
5
7.
8.
9.
Наименован
ие
детского
объединения
в
соответстви
ис
учебным
планом
Фамилия, имя,
отчество, должность
по
штатному
расписанию
Образование
(высшее,
среднеспециальное)
«Пластилино
вая
фантазия»
«Тайны
словесного
мастерства»
Белканова
Галина Ивановна,
педагог ДО
Павлова
Ирина Наильевна,
учитель
среднееспециальное
б/к
37
в т.
ч. по
преп
одав
аемо
й
дисц
ипли
не
7
высшее
ВКК
11
11
Секция
"Спортивный
туризм и
скалолазание
"
Секция
«Волейбол»
«Основы
теоретическо
й биологии»
«Олимпиадна
я
математика»
«Задачи
повышенной
сложности»
Категория
Стаж
педагогической
работы
всего
Условия
привлече
ния к
трудовой
деятельности
(штатны
й,
(совмести
тель)
Нагрузк
а
час/от
ставки
штатный
0,222/4ч
штатный
0,056/1ч.
0,999/10
ч.
Соснин
Роман Сергеевич,
учитель
штатный
высшее
1КК
26
21
0,222/2ч.
Силкова
Оксана Николаевна,
учитель
высшее
1КК
26
26
штатный
0,056/1ч.
0,111/2ч.
Телятникова
Светлана
Поликарповна
учитель
высшее
ВКК
33
27
штатный
0,111/2ч.
60
10.
«Начала
эксперементальной
химии»
Леонтьева
Ольга Анатальевна
учитель
высшее
1КК
27
27
штатный
0,222/4ч.
11.
«Отзывчивые
сердца»
Павлова
Ирина Наильевна,
учитель
высшее
ВКК
11
11
штатный
0,111/2ч.
12.
«Истории из
историй»
высшее
1КК
28
28
штатный
0,056/1ч.
13.
«Весёлаягрот
ека»
итого
Соболева
Людмила
Александровна
Педагог ДО – 1 ч.
Учитель –10 ч.
0,056/1ч.
Высшее- 7 ч
Сред.спец.- 1 ч.
61
Высшая
3ч.
1 кат.- 4 ч.
2 кат.-0 ч.
б/к – 1 ч.
0-5 лет –0 ч.
5-10 лет –1
ч.
свыше
10
лет-10 ч.
0-5
лет –
0 ч.
5-10
лет –
0 ч.
свыш
е 10
лет-8
ч.
Основной
– 12 ч.
Совместит
ель – 0 ч.
36 часов
2 ставки
Официальный сайт Минпросвещения России 
Официальный сайт Министерства науки и высшего образования Российской Федерации 
Федеральный портал "Российское образование" 
Раздел официального сайта Правительства СО, посвященный 80-летию Победы 
Официальный интернет-портал государственных услуг 
Уполномоченный по правам ребенка в Свердловской области 
Рособрнадзор 
ГАОУ ДПО Свердловской области «Институт развития образования» 
Управление образования Каменск-Уральского городского округа 
Проект по защите прав детей в школах и детсадах 
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области 
Проект профилактики буллинга детей в школе 
Официальная страница Министерства образования в социальной сети «ВКонтакте» 
