Малашенко
Ирина
Васильевна

Подписан: Малашенко Ирина Васильевна
DN: ИНН=661207019205, СНИЛС=00903752529,
E=mou.licey9@yandex.ru, C=RU, S=Свердловская
область, L=г. Каменск-Уральский, O="
МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ""ЛИЦЕЙ
№ 9""", G=Ирина Васильевна, SN=Малашенко,
CN=Малашенко Ирина Васильевна
Основание: я подтверждаю этот документ своей
удостоверяющей подписью
Местоположение: место подписания
Дата: 2021.09.06 20:55:28+05'00'
Foxit Reader Версия: 10.1.3

Утверждено приказом директора
«Лицея № 9» от 30.08.2021 № 135

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Образовательные стандарты

ФГОС НОО

уровень

Базовый

Предмет

Родной язык (русский)

ФИО учителя

Кучерова М. Г., Рябкова С. А., Кузнецова Т. А., Михалюк
В. Д., Шелест Е. Д., Жарова С. А., Терентьева Н. Л.,
Соболева Л. А..

Количество часов по учебному плану
1 класс

2 класс

3 класс

4 класс

Недельных

0,5

0,5

0,5

0,5

Годовых

17

17

17

17

Рабочая программа составлена в
соответствии

Федеральный государственный образовательный
стандарт
начального
общего
образования,
утвержденный приказом Министерства образования
и науки Российской Федерации от 06 октября
2010г.№ 373 «Об утверждении федерального
государственного
образовательного
стандарта
начального общего образования» (с изменениями и
дополнениями).
Основная образовательная программа начального общего
образования.

1.Планируемые результаты освоения учебного предмета «Родной язык (русский)» на
уровне начального общего образования.
Личностные результаты:
1) Основы российской гражданской идентичности; чувство гордости за свою Родину,
российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной
принадлежности, ценности многонационального российского общества; гуманистические
и демократические ценностные ориентации.
2) Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и
разнообразии природы, народов, культур и религий.
3) Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других
народов.
4) Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.
5) Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной
деятельности и формирование личностного смысла учения.
6) Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в
информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах,
социальной справедливости и свободе.
7) Эстетические потребности, ценности и чувства.
8) Этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость,
понимание и сопереживание чувствам других людей. Развитие самостоятельности и
личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности,
на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.
9) Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных
ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
10) Установка на безопасный, здоровый образ жизни, мотивация к творческому труду, к
работе на результат, бережное отношению к материальным и духовным ценностям.
Метапредметные результаты:
1) Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности,
поиска средств ее осуществления.
2) Способы решения проблем творческого и поискового характера.
3) Умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные
способы достижения результата.
4) Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и
способности конструктивно действовать даже в ситуации неуспеха.
5) Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.
6) Использование знаково-символических средств представления информации для
создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и
практических задач.
7) Активное использование речевых средств и средств ИКТ для решения
коммуникативных и познавательных задач.
8) Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора,
обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с
коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в

том числе умение анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и
выступать с графическим сопровождением.
9) Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в
соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в
соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной
формах.
10) Логические действия сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по
родовидовым признакам, установление аналогий и причинно-следственных связей,
построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.
11) Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность
существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё
мнение и аргументировать свою точку зрения.
12) Определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о
распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный
контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и
поведение окружающих.
13) Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон
и сотрудничества.
14) Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и
явлений действительности в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.
15) Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими
существенные связи и отношения между объектами и процессами.
16) Умение работать в материальной и информационной среде начального общего
образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием
конкретного учебного предмета.
Предметные результаты:
1) Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и
культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.
2) Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной
культуры и основное средство человеческого общения, осознание значения русского
языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального
общения.
3) Сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи
как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.
4) Овладение первоначальными представлениями о нормах русского и родного
литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого
этикета; умение ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения,
выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач.
5) Овладение учебными действиями с языковыми единицами и умением использовать
знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

1 класс
Предметные результаты

В конце первого года изучения курса русского родного языка в начальной школе
обучающийся при реализации содержательной линии «Русский язык: прошлое и
настоящее» научится:
• распознавать слова, обозначающие предметы традиционного русского быта (дом,
одежда), понимать значение устаревших слов по указанной тематике;
• использовать словарные статьи учебника для определения лексического значения
слова;
• понимать значение русских пословиц и поговорок, связанных с изученными
темами.
При реализации содержательной линии «Язык в действии» научится:
• произносить слова с правильным ударением (в рамках изученного);
• осознавать смыслоразличительную роль ударения.
При реализации содержательной линии «Секреты речи и текста» научится:
• различать этикетные формы обращения в официальной и неофициальной речевой
ситуации;
• владеть правилами корректного речевого поведения в ходе диалога;
• использовать в речи языковые средства для свободного выражения мыслей и
чувств на родном языке адекватно ситуации общения;
• владеть различными приемами слушания научно-познавательных и
художественных текстов об истории языка и культуре русского народа;
• анализировать информацию прочитанного и прослушанного текста: выделять в нем
наиболее существенные факты.
2 класс
Предметные результаты
В конце второго года изучения курса родного языка в начальной школе
обучающийся научится:
при реализации содержательной линии «Русский язык: прошлое и настоящее»:
 распознавать слова, обозначающие предметы традиционного русского быта
(одежда, еда, домашняя утварь, детские забавы, игры, игрушки), понимать
значение устаревших слов по указанной тематике;
 использовать словарные статьи учебного пособия для определения
лексического значения слова.
при реализации содержательной линии «Язык в действии»:
 произносить слова с правильным ударением (в рамках изученного);
осознавать смыслоразличительную роль ударения;
 проводить синонимические замены с учётом особенностей текста;
пользоваться учебными толковыми словарями для определения
лексического значения слова;
 пользоваться орфографическим словарём для определения нормативного
написания слов.
при реализации содержательной линии «Секреты речи и текста»:
 владеть правилами корректного речевого поведения в ходе диалога;
использовать коммуникативные приёмы устного общения: убеждение,
уговаривание, похвала, просьба, извинение, поздравление;
 анализировать информацию прочитанного и прослушанного текста:
отделять главные факты от второстепенных; выделять наиболее
существенные факты; устанавливать логическую связь между фактами;
создавать тексты-инструкции с опорой на предложенный текст;
 создавать тексты-повествования о посещении музеев, об участии в
народных праздниках.
Обучающиеся получат возможность научиться:





понимать значение русских пословиц и поговорок, связанных с изученными
темами;
понимать значения фразеологических оборотов, связанных с изученными
темами; осознавать уместность их употребления в современных ситуациях
речевого общения;
различать этикетные формы обращения в официальной и неофициальной
речевой ситуации; использовать в речи языковые средства для свободного
выражения мыслей и чувств на родном языке адекватно ситуации общения;
владеть различными приёмами слушания научно-познавательных и
художественных текстов об истории языка и о культуре русского народа.

3 класс
Предметные результаты
В конце третьего года изучения курса родного языка в начальной школе
обучающийся научится:
при реализации содержательной линии «Русский язык: прошлое и настоящее»:
• Слова, называющие предметы традиционного русского быта:
1) слова, описывающие город (например, конка, карета, городовой, фонарщик,
лавка, купец, приказчик, полицмейстер, мастеровой);
2) слова, называющие то, во что раньше одевались, элементы женского русского костюма
(например, кафтан, зипун, армяк, навершник, душегрея, салоп, кушак, понева, передник,
кокошник, кичка, сорока, позатыльник).
• Пословицы и поговорки, фразеологизмы, возникновение которых связано с
предметами и явлениями традиционного русского быта (например, работать
спустя рукава, один салопчик да и тот подбит ветром).
при реализации содержательной линии «Язык в действии»:
• Как правильно произносить слова (пропедевтическая работа по предупреждению
ошибок в произношении слов в речи).
• Слово, его значение. Слова нейтральные и эмоциональные и эмоционально
окрашенные. Знакомство со словарём синонимов. Изобразительно- выразительные
средства языка: метафора, эпитет, сравнение, олицетворение. Умение выделять их
в тексте, определять значение и назначение, использовать при создании текста в
художественном стиле.
• Фразеологизмы. Умение определять значение устойчивого выражения, употреблять
его в заданной речевой ситуации.
• Заимствованные слова. Основные источники пополнения словаря. Знакомство с
элементами словообразования.
при реализации содержательной линии «Секреты речи и текста»:
• Тема, основная мысль текста. Опорные слова. Структура текста. План, виды плана.
• Стили речи: разговорный и книжный (художественный и научный). Умение
определять стилистическую принадлежность текстов, составлять текст в заданном
стиле.
• Типы текста. Повествование, описание, рассуждение. Умение составлять описание
предметов и явлений, рассуждение в художественном и научном стилях. Умение
составлять повествование с элементами описания.
• Волшебные слова: слова приветствия, прощания, просьбы, благодарности,
извинение. Умение дискутировать, использовать вежливые слова в диалоге с
учётом речевой ситуации.
4 класс
Предметные результаты
В конце четвёртого года изучения курса «Русского родного языка» в начальной

школе обучающийся научится:
 при реализации содержательной линии «Русский язык: прошлое и настоящее»:
 распознавать слова с национально-культурным компонентом значения (лексика,
связанная с особенностями мировосприятия и отношениями между людьми; с
качествами и чувствами людей; родственными отношениями);
 распознавать русские традиционные сказочные образы, эпитеты и сравнения в
произведениях устного народного творчества и произведениях детской
художественной литературы; осознавать уместность употребления эпитетов и
сравнений в речи;
 использовать словарные статьи учебного пособия для определения лексического
значения слова;
 понимать значение русских пословиц и поговорок, связанных с изученными
темами;
 понимать значение фразеологических оборотов, связанных с изученными темами;
осознавать уместность их употребления в современных ситуациях речевого
общения;
 использовать собственный словарный запас для свободного выражения мыслей и
чувств на родном языке адекватно ситуации и стилю общения;
 при реализации содержательной линии «Язык в действии»:
 соотносить собственную и чужую речь с нормами современного русского
литературного языка (в рамках изученного);
 соблюдать на письме и в устной речи нормы современного русского литературного
языка (в рамках изученного);
 произносить слова с правильным ударением (в рамках изученного);
 выбирать из нескольких возможных слов то слово, которое наиболее точно
соответствует обозначаемому предмету или явлению реальной действительности;
 проводить синонимические замены с учётом особенностей текста;
 заменять синонимическими конструкциями отдельные глаголы, у которых нет
формы 1-го лица единственного числа настоящего и будущего времени;
 выявлять и исправлять в устной речи типичные грамматические ошибки, связанные
с нарушением согласования имени существительного и имени прилагательного в
числе, роде, падеже; с нарушением координации подлежащего и сказуемого в
числе‚ роде (если сказуемое выражено глаголом в форме прошедшего времени);
 соблюдать изученные пунктуационные нормы при записи собственного текста;
 пользоваться учебными толковыми словарями для определения лексического
значения слова;
 пользоваться орфографическим словарём для определения нормативного
написания слов;
 пользоваться учебным этимологическим словарём для уточнения происхождения
слова;
 при реализации содержательной линии «Секреты речи и текста»:
 различать этикетные формы обращения в официальной и неофициальной речевой
ситуации;
 владеть правилами корректного речевого поведения в ходе диалога;
 использовать коммуникативные приёмы устного общения: убеждение,
уговаривание, похвала, просьба, извинение, поздравление;
 использовать в речи языковые средства для свободного выражения мыслей и
чувств на родном языке адекватно ситуации общения;
 владеть
различными
приёмами
слушания
научно-познавательных
и
художественных текстов об истории языка и о культуре русского народа;
 анализировать информацию прочитанного и прослушанного текста: отделять

главные факты от второстепенных, выделять наиболее существенные факты,
устанавливать логическую связь между фактами;
 составлять план текста, не разделённого на абзацы;
 пересказывать текст с изменением лица;
 создавать тексты-повествования о посещении музеев, об участии в народных
праздниках, об участии в мастер-классах, связанных с народными промыслами;
 оценивать устные и письменные речевые высказывания с точки зрения точного,
уместного и выразительного словоупотребления;
 редактировать письменный текст с целью исправления речевых ошибок или с
целью более точной передачи смысла;
 соотносить части прочитанного или прослушанного текста: устанавливать
причинно-следственные отношения этих частей, логические связи между абзацами
текста; приводить объяснения заголовка текста.
Обучающийся получит возможность научиться:
 обогащать активный и потенциальный словарный запаса, развивать культуру
владения родным языком в соответствии с нормами устной и письменной речи,
правилами речевого этикета;
 ценностному отношению к родному языку как хранителю культуры, включится в
культурно-языковое поле своего народа,
 умениям ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения,
формированию базовых навыков выбора адекватных языковых средств для
успешного решения коммуникативных задач;
 позитивному отношению правильной устной и письменной родной речи как
показателям общей культуры и гражданской позиции человека;
 формированию первоначальных представлений о единстве и многообразии
языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального
самосознания.

2. Содержание учебного предмета «Родной язык (русский)» на уровне
начального общего образования.
1 класс
Раздел 1. Русский язык: прошлое и настоящее
Сведения об истории русской письменности: как появились буквы современного русского
алфавита.
Особенности оформления книг в Древней Руси: оформление красной строки и заставок.
Практическая работа. Оформление буквиц и заставок.
Слова, обозначающие предметы традиционного русского быта:
1) дом в старину: что как называлось (изба, терем, хоромы, горница, светлица, светец,
лучина и т. д.);
2) как называлось то, во что одевались в старину (кафтан, кушак, рубаха, сарафан, лапти
и т. д.).
Проектное задание. Словарь в картинках.
Раздел 2. Язык в действии
Как нельзя произносить слова (пропедевтическая работа по предупреждению ошибок в
произношении слов).
Смыслоразличительная роль ударения. Наблюдение за логическим ударением в
предложении. Звукопись в стихотворном художественном тексте. Наблюдение за
сочетаемостью слов (пропедевтическая работа по предупреждению ошибок в сочетаемости
слов).
Раздел 3. Секреты речи и текста
Секреты диалога: учимся разговаривать друг с другом и со взрослыми. Диалоговая форма
устной речи. Стандартные обороты речи для участия в диалоге (Как приветствовать взрослого
и сверстника? Как вежливо попросить? Как похвалить товарища? Как правильно
поблагодарить?).
Цели и виды вопросов (вопрос-уточнение, вопрос как запрос на новое содержание).
Имена в малых жанрах фольклора (в пословицах, поговорках, загадках, прибаутках).
Наблюдение за текстами разной стилистической принадлежности.
2 класс
Раздел 1. Русский язык: прошлое и настоящее
Слова, называющие игры, забавы, игрушки (например, городки, салочки, салазки, санки,
волчок, свистулька).
Слова, называющие предметы традиционного русского быта: 1) слова, называющие
домашнюю утварь и орудия труда (например, ухват, ушат, ковш, решето, сито); 2) слова,
называющие то, что ели в старину (например, тюря, полба, каша, щи, похлёбка, бублик,
ватрушка, калач, коврижка): какие из них сохранились до нашего времени;3) слова,
называющие то, во что раньше одевались дети (например, шубейка, тулуп, шапка, валенки,
сарафан, рубаха, лапти).
Пословицы, поговорки, фразеологизмы, возникновение которых связано с предметами и
явлениями традиционного русского быта: игры, утварь, орудия труда, еда, одежда (например,
каши не сваришь, ни за какие коврижки).
Раздел 2. Язык в действии
Как правильно произносить слова (пропедевтическая работа по предупреждению ошибок в
произношении слов в речи).

Смыслоразличительная роль ударения. Наблюдение за изменением места ударения в
поэтическом тексте. Работа со словарём ударений.
Наблюдение за использованием в речи синонимов, антонимов, фразеологизмов. Сравнение
русских пословиц и поговорок с пословицами и поговорками других народов. Сравнение
фразеологизмов, имеющих в разных языках общий смысл, но различную образную форму.
Разные способы толкования значения слов. Наблюдение за сочетаемостью слов.
Совершенствование орфографических навыков.
Раздел 3. Секреты речи и текста
Приёмы общения: убеждение, уговаривание, просьба, похвала и др., сохранение
инициативы в диалоге, уклонение от инициативы, завершение диалога и др. (например, как
правильно выразить несогласие; как убедить товарища).
Особенности русского речевого этикета. Устойчивые этикетные выражения в учебнонаучной коммуникации: формы обращения; использование обращения ты и вы.
Устный ответ как жанр монологической устной учебно-научной речи. Различные виды
ответов: развёрнутый ответ, ответ-добавление (на практическом уровне).
Связь предложений в тексте. Практическое овладение средствами связи: лексический
повтор, местоименный повтор.
Создание текста: развернутое толкование значения слова.
Создание текста-инструкции с опорой на предложенный текст. Создание текстовповествований: заметки о посещении музеев; повествование об участии в народных праздниках.
3 класс
Раздел 1. Русский язык: прошлое и настоящее
Слова, называющие предметы традиционного русского быта: 1) слова, описывающие город
(например, конка, карета, городовой, фонарщик, лавка, купец, приказчик, полицмейстер,
мастеровой);
2) слова, называющие то, во что раньше одевались, элементы женского русского костюма
(например, кафтан, зипун, армяк, навершник, душегрея, салоп, кушак, понева, передник,
кокошник, кичка, сорока, позатыльник).
Пословицы и поговорки, фразеологизмы, возникновение которых связано с предметами и
явлениями традиционного русского быта (например, работать спустя рукава, один салопчик
да и тот подбит ветром).
Раздел 2. Язык в действии
Как правильно произносить слова (пропедевтическая работа по предупреждению ошибок в
произношении слов в речи).
Слово, его значение. Слова нейтральные и эмоциональные и эмоционально окрашенные.
Знакомство со словарём синонимов. Изобразительно- выразительные средства языка: метафора,
эпитет, сравнение, олицетворение. Умение выделять их в тексте, определять значение и
назначение, использовать при создании текста в художественном стиле.
Фразеологизмы. Умение определять значение устойчивого выражения, употреблять его в
заданной речевой ситуации.
Заимствованные слова. Основные источники пополнения словаря. Знакомство с элементами
словообразования.
Раздел 3. Секреты речи и текста
Тема, основная мысль текста. Опорные слова. Структура текста. План, виды плана.
Стили речи: разговорный и книжный (художественный и научный). Умение определять
стилистическую принадлежность текстов, составлять текст в заданном стиле.
Типы текста. Повествование, описание, рассуждение. Умение составлять описание
предметов и явлений, рассуждение в художественном и научном стилях. Умение составлять
повествование с элементами описания.
Волшебные слова: слова приветствия, прощания, просьбы, благодарности, извинение.
Умение дискутировать, использовать вежливые слова в диалоге с учётом речевой ситуации.

4 класс
Раздел 1. Русский язык: прошлое и настоящее
Слова, связанные с качествами и чувствами людей (например, добросердечный,
доброжелательный, благодарный, бескорыстный); слова, связанные с обучением.
Слова, называющие родственные отношения (например, матушка, батюшка, братец,
сестрица, мачеха, падчерица).
Пословицы, поговорки и фразеологизмы, возникновение которых связано с качествами,
чувствами людей, с учением, с родственными отношениями, занятиями людей (например, от
корки до корки; вся семья вместе, так и душа на месте и т. д.). Сравнение с пословицами и
поговорками других народов. Сравнение фразеологизмов, имеющих в разных языках общий
смысл, но различную образную форму.
Русские традиционные эпитеты: уточнение значений, наблюдение за использованием в
произведениях фольклора и художественной литературы. Лексика, заимствованная русским
языком из языков народов России и мира. Русские слова в языках других народов.
Проектные задания. Откуда это слово появилось в русском языке? (Приобретение опыта
поиска информации о происхождении слов.) Сравнение толкований слов в словаре В. И. Даля и
современном толковом словаре. Русские слова в языках других народов.
Раздел 2. Язык в действии
Как правильно произносить слова (пропедевтическая работа по предупреждению ошибок
в произношении слов в речи). Трудные случаи образования формы 1-го лица единственного
числа настоящего и будущего времени глаголов (на пропедевтическом уровне).
Наблюдение за синонимией синтаксических конструкций на уровне словосочетаний и
предложений (на пропедевтическом уровне). История возникновения и функции знаков
препинания (в рамках изученного). Совершенствование навыков правильного пунктуационного
оформления текста.
Раздел 3. Секреты речи и текста
Правила ведения диалога: корректные и некорректные вопросы. Особенности
озаглавливания сообщения.
Составление плана текста, не разделённого на абзацы. Информационная переработка
прослушанного или прочитанного текста: пересказ с изменением лица. Создание текста как
результата собственной исследовательской деятельности.
Оценивание устных и письменных речевых высказываний с точки зрения точного,
уместного и выразительного словоупотребления. Редактирование предложенных и собственных
текстов с целью совершенствования их содержания и формы; сопоставление чернового и
отредактированного текстов. Практический опыт использования учебных словарей в процессе
редактирования текста. Синонимия речевых формул (на практическом уровне).

3.Тематическое планирование
1 класс
№
Название раздела
п/п
1 Русский язык: прошлое и настоящее.
2 Язык в действии.
3 Секреты речи и текста.
Итого:

Количество часов
по учебному плану
6
5
6
17 ч

2 класс
№
п/п
1
2
3

Название раздела

Русский язык: прошлое и настоящее
Язык в действии
Секреты речи и текста
Всего

Количество часов
по учебному
плану
5
6
6
17 ч

3 класс
№
п/п
1
2
3

Название раздела

Русский язык: прошлое и настоящее
Язык в действии
Секреты речи и текста
Всего

Количество часов
по учебному
плану
10
5
2
17 ч

4 класс
№
Название раздела
п/п
1 Русский язык: прошлое и настоящее
2 Язык в действии
3 Секреты речи и текста
Всего

Количество часов
по учебному плану
6
5
2
17 ч