Малашенко
Ирина
Васильевна

Подписан: Малашенко Ирина Васильевна
DN: ИНН=661207019205, СНИЛС=00903752529,
E=mou.licey9@yandex.ru, C=RU, S=Свердловская
область, L=г. Каменск-Уральский, O="
МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ""
ЛИЦЕЙ № 9""", G=Ирина Васильевна,
SN=Малашенко, CN=Малашенко Ирина Васильевна
Основание: я подтверждаю этот документ своей
удостоверяющей подписью
Местоположение: место подписания
Дата: 2021.09.06 20:48:24+05'00'
Foxit Reader Версия: 10.1.3

Утверждено приказом директора
«Лицея № 9» от 30.08.2021 № 135

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Образовательные стандарты
Предмет

ФГОС НОО

уровень

Базовый

Литературное чтение на родном языке (русском)

ФИО учителя

Кучерова М. Г., Рябкова С. А.. Кузнецова Т. А., Михалюк
В. Д., Шелест Е. Д., Жарова С. А., Терентьева Н. Л.,
Соболева Л. А..

Количество часов по учебному плану
1 класс

2 класс

3 класс

4 класс

Недельных

0,5

0,5

0,5

0,5

Годовых

16

17

17

17

Рабочая программа составлена в
соответствии

Федеральный государственный образовательный стандарт
начального общего образования, утвержденный приказом
Министерства образования и науки Российской
Федерации от 06 октября 2010г.№ 373 «Об утверждении
федерального
государственного
образовательного
стандарта начального общего образования»
(с
изменениями и дополнениями).
Основная образовательная программа начального общего
образования.

1.Планируемые результаты освоения учебного предмета «Литературное чтение
на родном языке (русском)» на уровне начального общего образования.
Личностные результаты:
1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою
Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и
национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального
российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных
ориентации;
2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его
органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других
народов;
4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и
развивающемся мире;
5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной
деятельности и формирование личностного смысла учения;
6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в
информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах,
социальной справедливости и свободе;
7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных
ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
10) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации
к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и
духовным ценностям.
Метапредметные результаты:
1) овладение способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности,
поиска средств ее осуществления;
2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее
эффективные способы достижения результата;
4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и
способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
5) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
6) использование знаково-символических средств представления информации для
создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и
практических задач;
7) активное использование речевых средств и средств информационных и
коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;
8) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом
учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа,
организации,
передачи
и
интерпретации
информации
в
соответствии
с
коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в
том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в
цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить
свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением;
соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;
9) овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в
соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в

соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной
формах;
10)овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения,
классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинноследственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
11)готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность
существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое
мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
12)определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о
распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный
контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и
поведение окружающих;
13)готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон
и сотрудничества;
14)овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и
явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в
соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;
15) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими
существенные связи и отношения между объектами и процессами;
16) умение работать в материальной и информационной средненачального общего
образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием
конкретного учебного предмета.
Предметные результаты:
1) понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства
сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;
2) осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о
мире, российской истории и культуре, первоначальных этических представлений, понятий
о добре и зле, нравственности; успешности обучения по всем учебным предметам;
формирование потребности в систематическом чтении;
3) понимание роли чтения, использование разных видов чтения (ознакомительное,
изучающее, выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать
содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и
обосновывать нравственную оценку поступков героев;
4) достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской
компетентности, общего речевого развития, т.е. овладение техникой чтения вслух и про
себя, элементарными приемами интерпретации, анализа и преобразования
художественных, научно-популярных и учебных текстов с использованием элементарных
литературоведческих понятий;
5) умение
самостоятельно выбирать интересующую литературу; пользоваться
справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации .
Предметные результаты речевой и читательской деятельности.
Выпускник научится:
 осознавать значимость чтения для дальнейшего обучения, понимать цель чтения
(удовлетворение читательского интереса и приобретение опыта чтения, поиск фактов и
суждений, аргументации, иной информации);
 осознанно воспринимать (при чтении вслух и про себя, при прослушивании)
содержание различных видов текстов, выявлять их специфику (художественный, научнопопулярный, учебный, справочный), определять главную мысль и героев произведения,
отвечать на вопросы по содержанию произведения, определять последовательность
событий, задавать вопросы по услышанному или прочитанному учебному, научнопопулярному и художественному тексту;

 оформлять мысль в монологическое речевое высказывание (повествование, описание,
рассуждение) с опорой на авторский текст, по теме или при ответе на вопрос;
 вести диалог в различных учебных и бытовых ситуациях общения, соблюдая правила
речевого этикета; участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного/прочитанного
произведения;
 работать со словом (распознавать прямое и переносное значение слова, его
многозначность, определять значение слова по контексту), целенаправленно пополнять
свой активный словарный запас;
 читать (вслух и про себя) со скоростью, позволяющей осознавать (понимать) смысл
прочитанного;
 читать осознанно и выразительно доступные по объёму произведения;
 ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, осознавать сущность
поведения героев, самостоятельно делать выводы, соотносить поступки героев с
нравственными нормами;
 ориентироваться в построении научно-популярного и учебного текста и использовать
полученную информацию в практической деятельности;
 использовать простейшие приёмы анализа различных видов текстов: устанавливать
причинно-следственные связи и определять главную мысль произведения; делить текст на
части, озаглавливать их; составлять простой план; находить различные средства
выразительности (сравнение, олицетворение, метафора), определяющие отношение автора
к герою, событию;
 использовать различные формы интерпретации содержания текстов: интегрировать
содержащиеся в разных частях текста детали сообщения; устанавливать связи, не
высказанные в тексте напрямую, объяснять (пояснять) их, соотнося с общей идеей и
содержанием текста; формулировать, основываясь на тексте, простые выводы; понимать
текст, опираясь не только на содержащуюся в нём информацию, но и на жанр, структуру,
язык;
 передавать содержание прочитанного или прослушанного с учётом специфики научнопопулярного, учебного и художественного текстов; передавать содержание текста в виде
пересказа (полного или выборочного);
 коллективно обсуждать прочитанное, доказывать собственное мнение, опираясь на
текст или собственный опыт;
 ориентироваться в книге по названию, оглавлению, отличать сборник произведений от
авторской книги, самостоятельно и целенаправленно осуществлять выбор книги в
библиотеке по заданной тематике, по собственному желанию;
 составлять краткую аннотацию (автор, название, тема книги, рекомендации к чтению)
литературного произведения по заданному образцу;
 самостоятельно пользоваться алфавитным каталогом, соответствующими возрасту
словарями и справочной литературой.
Выпускник получит возможность научиться:
 воспринимать художественную литературу как вид искусства;
 осмысливать эстетические и нравственные ценности художественного текста и
высказывать собственное суждение;
 осознанно выбирать виды чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное,
поисковое) в зависимости от цели чтения;
 определять авторскую позицию и высказывать своё отношение к герою и его
поступкам;
 доказывать и подтверждать фактами (из текста) собственное суждение;
 на практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование
– создание текста по аналогии, рассуждение — письменный ответ на вопрос, описание –
характеристика героя);

 писать отзыв о прочитанной книге;
 работать с тематическим каталогом;
 работать с детской периодикой.
Предметные результаты творческой деятельности.
Выпускник научится:
 читать по ролям литературное произведение;
 использовать различные способы работы с деформированным текстом (устанавливать
причинно-следственные связи, последовательность событий, этапность в выполнении
действий; давать последовательную характеристику героя; составлять текст на основе
плана);
 создавать собственный текст на основе художественного произведения, репродукций
картин художников, по серии иллюстраций к произведению или на основе личного опыта.
Выпускник получит возможность научиться:
 творчески пересказывать текст (от лица героя, от автора), дополнять текст;
 создавать иллюстрации, диафильм по содержанию произведения;
 работать в группе, создавая инсценировки по произведению, сценарии, проекты;
 способам написания изложения.
Предметные результаты литературоведческой пропедевтики.
Выпускник научится:
 сравнивать, сопоставлять, делать элементарный анализ различных текстов, выделяя
два-три существенных признака;
 отличать прозаический текст от поэтического;
 распознавать особенности построения фольклорных форм (сказки, загадки,
пословицы).
Выпускник получит возможность научиться:
 сравнивать, сопоставлять, делать элементарный анализ различных текстов, используя
ряд литературоведческих понятий (фольклорная и авторская литература, структура текста,
герой, автор) и средств художественной выразительности (сравнение, олицетворение,
метафора);
 определять позиции героев художественного текста, позицию автора художественного
текста;
 создавать прозаический или поэтический текст по аналогии на основе авторского
текста, используя средства художественной выразительности (в том числе из текста).
1 класс
Раздел «Виды речевой и читательской деятельности»
Обучающийся научится:
1) осознанно воспринимать и различать произведения фольклора;
2) читать вслух произведения разных жанров (рассказ, стихотворение, сказка) и отвечать на
вопросы по содержанию;
3) правильно называть произведение (фамилию автора и заглавие);
4) моделировать обложку книги: указывать фамилию автора, заглавие, жанр и тему (о
Родине,
о детях, о природе, о животных).
Обучающийся получит возможность научиться:
1) понимать нравственное содержание прочитанного произведения;
2) высказывать суждения о произведении и поступках героев;
3) узнавать изученные произведения по отрывкам из них;
4) оформлять информацию о произведении или книге в виде таблицы.
Раздел «Литературоведческая пропедевтика»

Обучающийся научится:
1) определять и называть жанры и темы изучаемых произведений;
2) использовать в речи литературоведческие понятия (произведение, заголовок, фамилия
автора, название произведения);
3) различать стихотворение, сказку, рассказ, загадку, пословицу;
4) сравнивать и выделять особенности фольклорных и авторских сказок.
Обучающийся получит возможность научиться:
1) сравнивать тексты сказок и стихотворений, загадок и пословиц;
2) находить в тексте произведения сравнения, обращения;
3) находить в тексте и читать диалоги героев;
4) определять примерную тему книги по обложке и иллюстрациям.
Раздел «Творческая деятельность»
Обучающийся научится:
1) читать по ролям небольшие произведения в диалогической форме;
2) моделировать «живые картины» к изученным произведениям или отдельным эпизодам;
3) придумывать истории с героями изученных произведений;
4) пересказывать эпизоды от лица героя или от своего лица.
Обучающийся получит возможность научиться:
1) иллюстрировать отдельные эпизоды произведения;
2) инсценировать отдельные эпизоды произведения в парах или группах;
3) создавать устно небольшие произведения (истории, комиксы).
Раздел «Чтение: работа с информацией»
Обучающийся научится:
1) получать информацию о героях, произведении или книге;
2) работать с несложными таблицами, схемами, моделями;
3) дополнять таблицы, схемы, модели;
4) сравнивать произведения по таблице.
Обучающийся получит возможность научиться:
1) находить информацию о произведении и книге (фамилия автора, жанр, тема);
2) дополнять недостающими данными готовую таблицу, схему, модель;
3) находить в тексте информацию о героях произведений.
2 класс
Раздел «Виды речевой и читательской деятельности»
Учащиеся 2 класса научатся:
 Осознанно воспринимать произведения в исполнении мастеров художественного слова;
стихотворения в исполнении взрослого или подготовленного ребёнка (в сочетании с
музыкальным сопровождением);
 Четкой дикции, умению правильно артикулировать звуки в словах и фразах,
увеличивать или уменьшать силу голоса в зависимости от речевой ситуации и
коммуникативной задачи;
 Читать целыми словами без разделения на слоги дву- и тресложных слов;
 Читать текст про себя с воспроизведением его содержания по вопросам;
 Сознательно, правильно читать (без пропусков и искажений);
 Читать небольшой художественный текст выразительно, соблюдая интонацию
предложений различного типа;
 Подробно пересказывать небольшое произведение с отчетливо выраженным сюжетом,
сообщая последовательность изложения событий; пересказывать по предложенному
картинному плану; пересказывать выборочно с опорой на вопросы и иллюстрации;
 Ориентироваться в учебной книге: уметь пользоваться оглавлением, методическим
аппаратом учебника.

Учащиеся 2 класса получат возможность научиться:
 Делить текст на части, находить главную мысль прочитанного (с помощью учителя). На
практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование создание текста по аналогии, рассуждение – письменный ответ на вопрос, описаниехарактеристика героя);
 Самостоятельно пользоваться алфавитным каталогом, соответствующими возрасту
словарями и справочной литературой.
Раздел «Творческая деятельность»
Учащиеся 2 класса научатся:
 Выделять в тексте диалоги героев, читать их выразительно;
 Различать слова авторов и героев;
 Определять тему произведения по заглавию;
 Составлять небольшой рассказ по картинке или серии картинок, объединённых общей
темой;
 Высказывать своё отношение к содержанию прочитанного, к поступкам героев;
 Отгадывать загадки;
 Читать по ролям литературное произведение;
 Использовать различные способы работы с деформированным текстом;
 Создавать собственный текст по серии иллюстраций к произведению или на основе
личного опыта
 Читать по ролям литературное произведение; использовать различные способы работы с
деформированным
текстом
(устанавливать
причинно-следственные
связи,
последовательность событий, этапность в выполнении действий; давать последовательную
характеристику героя; составлять текст на основе плана);
 Создавать собственный текст на основе художественного произведения, репродукций
картин художников, по серии иллюстраций к произведению или на основе личного опыта.
Учащиеся 2 класса получат возможность научиться:
 Рисовать словесные картины на основе прочитанного текста (с помощью учителя);
 Создавать иллюстрации, диафильм по содержанию произведения;
 Работать в группе, создавая инсценировки по произведению, сценарии, проекты.
Творчески пересказывать текст (от лица героя, от автора), дополнять текст;
 Создавать иллюстрации, диафильм по содержанию произведения;
 Работать в группе, создавая инсценировки по произведению, сценарии, проекты.
Раздел «Литературоведческая пропедевтика»
Учащиеся 2 класса научатся:
 Знать наизусть 5-6 стихотворений русских и зарубежных классиков;
 Знать 5- 6 русских народных пословиц считалок, загадок;
 Знать имена и фамилии 5-6 отечественных писателей;
 Находить в тексте сравнения (простейшее средство художественной выразительности) с
опорой на слова точно, как, словно;
 Отличать прозаический текст от поэтического. Сравнивать, сопоставлять, делать
элементарный анализ различных текстов, выделяя два - три существенных признака;
Отличать прозаический текст от поэтического;
 Распознавать особенности построения фольклорных форм (сказки, загадки, пословицы)
Учащиеся 2 класса получат возможность научиться:
 Сравнивать, сопоставлять, делать элементарный анализ различных текстов, используя
ряд литературоведческих понятий (фольклорная и авторская литература, структура текста,
герой, автор) и средств художественной выразительности (сравнение, олицетворение,
метафора); Определять позиции героев художественного текста, позицию автора
художественного текста;

 Создавать прозаический или поэтический текст по аналогии на основе авторского
текста, используя средства художественной выразительности (в том числе из текста).
3 класс
Речевая и читательская деятельность
Учащиеся научатся:
 правильно выбирать нужную интонацию, темп и громкость прочтения, определять
место логического ударения;
 пересказывать произведение близко к тексту, кратко, от лица персонажа;
 рассказывать по предложенному или самостоятельно составленному плану;
 привлекать читательский и жизненный опыт для анализа конкретного произведения,
поставленной проблемы;
 определять и оценивать позиции литературных героев;
 выявлять тему и главную мысль произведения;
 сопоставлять героев, идеи разных произведений;
 составлять план рассказа;
 определять свое и авторское отношение к героям;
 формулировать вопросы к тексту, составлять план текста.
Учащиеся получат возможность научиться:
 составлять личное мнение о произведении, выражать его на доступном уровне;
 ориентироваться в научно-популярном и учебном тексте;
 делать подборку книг определенного автора, представлять книгу, опираясь на
титульный лист, оглавление, предисловие.
Творческая деятельность
Учащиеся научатся:
 читать по ролям художественное произведение;
 продолжать сюжет произведения, историю героя;
 участвовать в инсценировке произведения.
Учащиеся получат возможность научиться:
 создавать устно и письменно произведения разных жанров по аналогии с
прочитанным, на заданную тему, по репродукции картины, серии иллюстраций, по
результатам наблюдений;
 выражать свое отношение к литературным произведениям, явлениям природы в
устной и письменной форме, рисунках.
Литературоведческая пропедевтика
Учащиеся научатся:
 различать жанры (фольклор, басню, былину, стихотворение, рассказ);
 выделять слова автора, действующих лиц, описание их внешности, поступков,
бытовой обстановки, природы;
 находить в тексте сравнения, эпитеты, олицетворения, подбирать синонимы,
антонимы к предложенным словам.
Учащиеся получат возможность научиться:
 определять приемы, использованные писателем для создания литературного
персонажа и выражения, своего отношения к нему.
 использовать изученные выразительные средства в собственных творческих работах.

4 класс
Раздел «Виды речевой и читательской деятельности»
Выпускник научится:
– осознавать значимость чтения для дальнейшего обучения, саморазвития;
воспринимать чтение как источник эстетического, нравственного, познавательного опыта;
понимать цель чтения: удовлетворение читательского интереса и приобретение опыта
чтения, поиск фактов и суждений, аргументации, иной информации;
– прогнозировать содержание текста художественного произведения по заголовку,
автору, жанру и осознавать цель чтения;
– читать со скоростью, позволяющей понимать смысл прочитанного;
– различать на практическом уровне виды текстов (художественный, учебный,
справочный), опираясь на особенности каждого вида текста;
– читать (вслух) выразительно доступные для данного возраста прозаические
произведения и декламировать стихотворные произведения после предварительной
подготовки;
– использовать различные виды чтения: изучающее, выборочное ознакомительное,
выборочное поисковое, выборочное просмотровое в соответствии с целью чтения (для всех
видов текстов);
– ориентироваться в содержании художественного, учебного и научно-популярного
текста, понимать его смысл (при чтении вслух и про себя, при прослушивании);
– для художественных текстов: определять главную мысль и героев произведения;
воспроизводить в воображении словесные художественные образы и картины жизни,
изображенные автором; этически оценивать поступки персонажей, формировать свое
отношение к героям произведения; определять основные события и устанавливать их
последовательность; озаглавливать текст, передавая в заголовке главную мысль текста;
находить в тексте требуемую информацию (конкретные сведения, факты, описания),
заданную в явном виде; задавать вопросы по содержанию произведения и отвечать на них,
подтверждая ответ примерами из текста; объяснять значение слова с опорой на контекст, с
использованием словарей и другой справочной литературы;
– для научно-популярных текстов: определять основное содержание текста;
озаглавливать текст, в краткой форме отражая в названии основное содержание текста;
находить в тексте требуемую информацию (конкретные сведения, факты, описания
явлений, процессов), заданную в явном виде; задавать вопросы по содержанию текста и
отвечать на них, подтверждая ответ примерами из текста; объяснять значение слова с
опорой на контекст, с использованием словарей и другой справочной литературы;
– использовать простейшие приемы анализа различных видов текстов;
– для художественных текстов: устанавливать взаимосвязь между событиями,
фактами, поступками (мотивы, последствия), мыслями, чувствами героев, опираясь на
содержание текста;
– для научно-популярных текстов: устанавливать взаимосвязь между отдельными
фактами, событиями, явлениями, описаниями, процессами и между отдельными частями
текста, опираясь на его содержание;
– использовать различные формы интерпретации содержания текстов;

– для художественных текстов: формулировать простые выводы, основываясь на
содержании текста; составлять характеристику персонажа; интерпретировать текст,
опираясь на некоторые его жанровые, структурные, языковые особенности; устанавливать
связи, отношения, не высказанные в тексте напрямую, например, соотносить ситуацию и
поступки героев, объяснять (пояснять) поступки героев, опираясь на содержание текста;
– для научно-популярных текстов: формулировать простые выводы, основываясь на
тексте; устанавливать связи, отношения, не высказанные в тексте напрямую, например,
объяснять явления природы, пояснять описываемые события, соотнося их с содержанием
текста;
– ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, самостоятельно делать
выводы, соотносить поступки героев с нравственными нормами (только для
художественных текстов);
– различать на практическом уровне виды текстов (художественный и научнопопулярный), опираясь на особенности каждого вида текста (для всех видов текстов);
– передавать содержание прочитанного или прослушанного с учетом специфики
текста в виде пересказа (полного или краткого) (для всех видов текстов);
– участвовать в обсуждении прослушанного/прочитанного текста (задавать вопросы,
высказывать и обосновывать собственное мнение, соблюдая правила речевого этикета и
правила работы в группе), опираясь на текст или собственный опыт (для всех видов
текстов). Выпускник получит возможность научиться;
– осмысливать эстетические и нравственные ценности художественного текста и
высказывать суждение;
– осмысливать эстетические и нравственные ценности художественного текста и
высказывать собственное суждение;
– высказывать собственное суждение о прочитанном (прослушанном) произведении,
доказывать и подтверждать его фактами со ссылками на текст;
– устанавливать ассоциации с жизненным опытом, с впечатлениями от восприятия
других видов искусства;
– составлять по аналогии устные рассказы (повествование, рассуждение, описание).
Круг детского чтения (для всех видов текстов)
Выпускник научится:
– осуществлять выбор книги в библиотеке (или в контролируемом Интернете) по
заданной тематике или по собственному желанию;
– вести список прочитанных книг с целью использования его в учебной и внеучебной
деятельности, в том числе для планирования своего круга чтения;
– составлять аннотацию и краткий отзыв на прочитанное произведение по заданному
образцу.
Выпускник получит возможность научиться:
– работать с тематическим каталогом;
– работать с детской периодикой;
– самостоятельно писать отзыв о прочитанной книге (в свободной форме).
Литературоведческая пропедевтика (только для художественных текстов)
Выпускник научится:
– распознавать некоторые отличительные особенности художественных произведений
(на примерах художественных образов и средств художественной выразительности);

– отличать на практическом уровне прозаический текст от стихотворного, приводить
примеры прозаических и стихотворных текстов;
– различать художественные произведения разных жанров (рассказ, басня, сказка,
загадка, пословица), приводить примеры этих произведений;
– находить средства художественной выразительности (метафора, олицетворение,
эпитет). Выпускник получит возможность научиться;
– воспринимать художественную литературу как вид искусства, приводить примеры
проявления художественного вымысла в произведениях;
– сравнивать, сопоставлять, делать элементарный анализ различных текстов,
используя ряд литературоведческих понятий (фольклорная и авторская литература,
структура текста, герой, автор) и средств художественной выразительности (иносказание,
метафора, олицетворение, сравнение, эпитет);
– определять позиции героев художественного текста, позицию автора
художественного текста.
Творческая деятельность (только для художественных текстов)
Выпускник научится:
– создавать по аналогии собственный текст в жанре сказки и загадки;
– восстанавливать текст, дополняя его начало или окончание, или пополняя его
событиями;
– составлять устный рассказ по репродукциям картин художников и/или на основе
личного опыта;
– составлять устный рассказ на основе прочитанных произведений с учетом
коммуникативной задачи (для разных адресатов).
Выпускник получит возможность научиться:
– вести рассказ (или повествование) на основе сюжета известного литературного
произведения, дополняя и/или изменяя его содержание, например, рассказывать известное
литературное произведение от имени одного из действующих лиц или неодушевленного
предмета;
– писать сочинения по поводу прочитанного в виде читательских аннотации или
отзыва;
– создавать серии иллюстраций с короткими текстами по содержанию прочитанного
(прослушанного) произведения;
– создавать проекты в виде книжек-самоделок, презентаций с аудиовизуальной
поддержкой и пояснениями;
– работать в группе, создавая сценарии и инсценируя прочитанное (прослушанное,
созданное самостоятельно) художественное произведение, в том числе и в виде
мультимедийного продукта (мультфильма).

2. Содержание учебного предмета «Литературное чтение на родном языке
(русском)» на уровне начального общего образования.
1 класс
Раздел «О Родине и родной природе» (5 ч)
– Книги о Родине и родной природе детских писателей (книга-произведение, книгасборник).
– Книга-произведение (большеформатная, в типовом оформлении).
– Обложка книги: информация о книге (название книги), иллюстрация (определение
темы и жанра). Классификация книг по темам и жанрам (работа в парах).
– Структура книги, справочный аппарат книги.
– Книги детских писателей-классиков.
– Выставки книг детских писателей. Художники-иллюстраторы детских книг.
Инсценирование картин-эпизодов из выбранной книги.
Раздел «Учимся уму-разуму» (7 ч)
– Игры «Посчитай-ка», «Отгадай загадку».
– Творческая работа «Сочини сказку».
– Книги В. Сутеева (книга-сборник, книга-произведение). Структура книги-сборника.
В. Сутеев – автор и художник-оформитель.
– Игра «По страницам сказок В. Сутеева».
– Стихотворения о детях и для детей. Книги – сборники А. Барто.
– Поиск нужного произведения в книге-сборнике по содержанию.
– Игра «Кто быстрее найдёт произведение в книге?»
– Литературная игра «Послушай и назови».
– Дети-герои рассказов (В. Железняков «История с азбукой», Л.Пантелеев «Буква
«ты»).
– Дети – герои стихотворений (А. Барто «В школу», Е. Ильина «Шум и Шумок», Е.
Благинина «Тюлюлюй»).
– Конкурс юмористических стихов.
– Игра «Диалог героев».
Раздел «Мир сказок» (4 ч)
– Книги-сборники «Русские народные сказки», Книги-произведения.
– Подготовка и проведение конкурса «Герои народных сказок», инсценирование.
– Домики-сказки (коллективная проектная деятельность).
– Инсценирование отдельных картин-эпизодов из выбранных книг.
– Дети – герои сказок. Русские народные сказки «Кот, петух и лиса», «Терёшечка»,
«Лисичка-сестричка и волк».
– Парад героев сказок.
2 класс
Круг чтения. Произведения фольклора русского народа: пословица, скороговорка,
загадка, потешка, закличка, песня, сказка, былина. Произведения русских писателей классиков, произведения современных детских писателей. Приключенческая детская книга.
Примерная тематика. Произведения о Родине, о родной природе, об отношении
человека к природе, к животным, к труду, друг другу; произведения о добре и зле, правде и
кривде.
Жанровое разнообразие. Сказки, стихотворения, загадки, пословицы, считалки,
потешки, былины.
Ориентировка в литературоведческих понятиях. Литературное произведение,
фольклор, произведения фольклора, народная сказка, стихотворение, быль, былина,

бытовая сказка, сказка о животных, волшебная сказка, присказка, зачин, небылица,
потешка, шутка, скороговорка, герой произведения, события реальные и вымышленные,
фамилия автора, заглавие (заголовок), название произведения (фамилия автора, заглавие),
диалог, рифма, обращение, сравнение. Элементы книги: обложка, переплёт, титульный
лист, оглавление, иллюстрация. Детские газеты и журналы. Сведения об авторе,
элементарные знания о времени написания произведения.
Восприятие литературного произведения. Создание условий для развития
полноценного восприятия произведения. Эмоциональная реакция и понимание авторской
точки зрения. Выражение своего отношения к произведению, к героям, их поступкам.
Сравнение персонажей одного произведения, а также различных произведений (сказок
разных народов, героев народных сказок, выявление их сходства и различия). Оценка
эмоционального состоянии героев, их нравственных позиций. Понимание отношения
автора к героям произведения, выражение своего отношения к произведению, автору, их
поступкам.
Творческая деятельность. Проявление интереса к словесному творчеству, участие в
сочинительстве небольших сказок и историй. Пересказывание сказок от лица одного из
персонажей сказки. Придумывание продолжения произведения (сказки, рассказа),
изменение начала и продолжения произведения, фольклора. Коллективная творческая
работа- создание работ «Мир сказок», «Герои народных сказок» и т.п. подготовка и
проведение уроков-сказок, уроков-утренников, уроков- конкурсов, уроков-игр.
Навык чтения. Осознанное правильное плавное чтение с переходом на чтение
целыми словами вслух небольших по объёму текстов. Обучение чтению молча на
небольших текстах или отрывках. Формирование умения самоконтроля и самооценки
навыка чтения.
Работа с текстом. Понимание слов и выражений, употребляемых в тексте. Различие
простейших случаев многозначности и сравнений. Деление текста на части и составление
простейшего плана под руководством учителя; определение основной мысли произведения
с помощью учителя. Пересказ по готовому плану; самостоятельная работа по заданиям и
вопросам к тексту произведения.
Читательские умения:
- самостоятельное чтение небольших произведений и детских книг (1-2 страницы);
- умение самостоятельно прочитать фамилию автора и заглавие и правильно называть
произведение, книгу (фамилия автора, заглавие);
- определять тему чтения и жанр книги;
- самостоятельно отбирать книгу на заданную тему из группы книг.
3 класс
Круг чтения. Произведения устного народного творчества русского народа.
Стихотворные и прозаические произведения отечественных писателей. Художественные
рассказы.
Примерная тематика. Произведения о Родине, о героических подвигах во имя
Родины, о труде людей и их отношении к Родине, друг другу, природе и жизни; о жизни
детей и взрослых, их чувствах, дружбе и бережном отношении к природе, к животным; о
нравственно - этических понятиях (добро, зло, честь, долг, совесть, жизнь, смерть, правда,
ложь и т. д.).

Жанровое разнообразие. Более сложные по структуре сказки, рассказы, былины,
сказы, легенды. Стихотворные произведения (наблюдения за ритмическим рисунком,
рифмой, строкой, строфой). Народная сказка: замедленность действия за счёт повторов,
включения песенок и прибауток, наличие волшебных превращений, присказки, зачины и их
варианты, особые концовки. Идея победы добра над злом, правды над кривдой. Реальность
и нереальность событий. Герои положительные отрицательные. Литературная (авторская)
сказка: сходство с народной сказкой: сказочные герои, повторы, структурное сходство с
народной сказкой: сказочные герои, повторы, структурное сходство; особенности: особый
поэтический язык писателя, лиричность и яркость образов, эмоциональные переживания.
Художественные рассказы: изображение явлений и героев; наличие диалогической речи,
эпитетов, сравнений, устойчивых выражений.
Ориентировка в литературоведческих понятиях. Литература, фольклор,
литературное произведение. Литературные жанры: сказка, былина, сказ, пословица,
загадка, рассказ, стихотворение. Присказка, зачин, диалог, произведение (художественное
произведение, научнохудожественное, научно- популярное). Герой (персонаж), портрет
героя, пейзаж. Стихотворение, рифма, строка, строфа). Средства выразительности:
логическая пауза, темп, ритм.
Восприятие литературного произведения. Восприятие произведений разных
жанров из круга чтения на уровне понимания главной мысли. Изучение произведений
одного и того же жанра или произведений одного и того же автора; особенности
произведения (композиция, текста, язык произведения, изображение героебв). Сравнение
героев разных произведений, анализ их поступков, выделение деталей для характеристики;
определение времени и места событий, выделение описания пейзажа и портрета героя.
Выявление авторской позиции и формирование своего 12 отношения к произведению и
героям.
Творческая деятельность. Развитие интереса к художественному слову. Сочинение
(по аналогии с произведениями фольклора) загадок, потешек, небылиц, сказок, забавных
историй с героями изученных произведений. «Дописывание», «досказывание» известных
сюжетов. Коллективная творческая работа по изученным произведениям: дорога сказок,
город героев, сказочный дом и т. д. проведение литературных игр, конкурсов, утренников,
уроков - отчётов.
Навык чтения. Чтение вслух и про себя небольших произведений или глав из
произведений целыми словами. Умение читать выразительно текст произведения,
передавая отношение к событиям, героям, выбирая соотвебтствующий содержанию и
смыслу текста интонационный рисунок.
Работа с текстом. Осознание последовательности и смысла событий. Вычленение
главной мысли текста. Определение поступков героев и их мотивов в произведениях;
сопоставление поступков персонажей и их оценка. Нахождение в произведении слов и
выражений, характеризующих героев и события; выявление авторской позиции и своего
отношения к событиям и персонажам. Работа со структурой текста: начало, развитие,
концовка; деление текста на части и озаглавливание; составление плана под руководством
учителя. Пересказ содержания текста (подробно и выборочно) по готовому плану.
Самостоятельное выполнение заданий к тексту.
Читательские умения:
- самостоятельное определение темы и жанра, умение пользоваться оглавлением,
предисловием, послесловием;

- отбор произведений по теме и жанру, авторской принадлежности;
- самостоятельное чтение произведений и книг по заданной теме, жанру или
авторской принадлежности.
4 класс
Круг чтения. Для чтения и обсуждения в классе. Произведения устного народного
творчества русского народа: сказки, загадки, потешки, поговорки, пословицы, былины,
легенды, сказы. Стихотворные произведения отечественных писателей - классико в,
детских писателей.
Восприятие литературного произведения. Создание условий для полноценного
восприятия произведений в единстве содержания и формы, в единстве образного,
логического и эмоционального начал. Эмоциональная отзывчивость, понимание настроения
литературного произведения, осознание схожести и различий настроений героев, авторской
точки зрения. Общая оценка достоинств произведения. Оценка эмоционального состояния
героев, анализ их действий и поступков. Сравнение персонажей разных произведений,
выявление отношения к ним автора, высказывание собственной оценки, подтверждение
собственных суждений текстом произведения.
Умение на слух воспринимать разные по жанру произведения, запоминать слова,
характеризующие персонажей, образные выражения, создающие картины природы,
рисующие человека. Понимать роль описания природы, интерьера, портрета и речи героя.
Умение определять задачу чтения - что и с какой целью читается, рассказывается,
сообщается. Умение находить средства выразительного чтения произведения: логические
ударения, паузы, тон, темп речи в зависимости от задачи чтения.
Умение сопоставлять два ряда представлений в произведении - реальных и
фантастических.
Жанрово - тематическое разнообразие. Расширение знаний и умений в области
жанровых особенностей сказки (народной и литературной), былин и сказок. Сравнение
художественных авторских произведений, разнообразных по темам.
Народные сказки: плавный ритм чтения, фантастические превращения, волшебные
предметы, повторы слов («жили-были», «день-деньской»), постоянные эпитеты («добрый
молодец», «красна девица»), устойчивые выражения («день и ночь- сутки ночь»), зачины и
их варианты, присказки, особые концовки. Борьба добра и зла, отражение мечты народа.
Былины: плавный, напевный ритм чтения, повторы, постоянные эпитеты («сыра
земля», «богатырский конь» и т.д.), гиперболы (преувеличения), яркость описания героев,
порядок действий (рассказов о былинном богатыре).
Стихотворное произведение: ритмический рисунок, строка, строфа, рифма и средства
выразительности.
Ориентировка в литературоведческих понятиях. Литература, фольклор,
литературное произведение, литературное творчество. Литературные жанры: сказка,
былина, пословица, загадка, поговорка, сказ, легенда, миф, стихотворение. Тема, идея
произведения; литературный герой, портрет, авторская характеристика, сюжет,
композиция; изобразительно - выразительные средства языка (эпитет, сравнение,
олицетворение, гипербола). Фантастическое и реальное.

Творческая деятельность школьников. «Дописывание», «досказывание»
известного сюжета. Сочинение (по аналогии с произведением устного народного
творчества) загадок, потешек, сказок, поговорок.
Навык чтения. Осознанное, правильное, выразительное чтение в соответствии с
нормами литературного произношения вслух, чтение молча. Выразительное чтение
подготовленного произведения или отрывка из него; использование выразительных средств
чтения (темп, тон, логические ударения, паузы, мелодика речи). Использование сведений об
авторе книги. Чтение наизусть стихов, отрывков из прозаических произведений.
Работа с текстом. Установление смысловых связей между частями текста.
Определение мотивов поведения героев и оценивание их поступков; сопоставление
поступков героев.
Понимание и различение значений слов в тексте; нахождение в произведении слов и
выражений, изображающих поступки героев, картины и явления природы; выделение в
тексте эпитетов, сравнений. Составление творческого пересказа (изменение лица
рассказчика, продолжение рассказа о судьбе героев на основании собственных
предположений, воссоздание содержания произведения в форме словесной картины).
Выявление авторского и своего отношения к событиям, героям, фактам.
Читательские умения (работа с произведением и книгой):
• обобщение представлений о рассказе, сказке, стихотворении, о произведениях
устного народного творчества;
• самостоятельный выбор книги на определенную тему;
• чтение детской периодики.

3.Тематическое планирование
1 класс
№
Название раздела
п/п
1 «О Родине и родной природе»
2 «Учимся уму-разуму»
3 «Мир сказок»
Итого:

Количество часов
по учебному плану
5
7
4
16 ч

2 класс
№
п/п
1
2
3
4
5
6

Название раздела

Сказки о животных
Рассказы о животных
Произведения о ребятах – сверстниках
О героизме и трусости
Жизнь дана на добрые дела
Нет лучше дружка, чем родимая матушка
Всего

Количество часов
по учебному
плану
1
2
5
4
2
3
17 ч

3 класс
№
п/п
1
2
3
4

Название раздела

Россия - наша Родина.
Фольклор нашего народа.
О братьях наших меньших.
Времена года.
Всего

Количество часов
по учебному
плану
2
5
5
5
17 ч

4 класс
№
п/п
1
2
3
4
5

Название раздела
Летописи, былины, сказания, жития
Чудесный мир классики
Поэтическая тетрадь
Литературные сказки
Делу время потехе час
Всего

Количество часов
по учебному плану
3
5
3
4
2
17 ч