ЛИЦЕЙ
№9

Подписан: ЛИЦЕЙ № 9
DN: E=mou.licey9@yandex.ru, ИНН=006612013871,
СНИЛС=00903752529, ОГРН=1036600637369,
T=Директор, O=ЛИЦЕЙ № 9, STREET="УЛ ГОГОЛЯ,
ДОМ 15", L=Каменск-Уральский, S=66 Свердловская
область, C=RU, G=Ирина Васильевна,
SN=Малашенко, CN=ЛИЦЕЙ № 9
Основание: я подтверждаю этот документ своей
удостоверяющей подписью
Местоположение: место подписания
Дата: 2021.03.01 10:25:55+05'00'
Foxit Reader Версия: 10.1.1

Образовательные стандарты

Утверждено приказом директора
«Лицея № 9» от 31.08.2020 № 111

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ФГОС
Базовый (5 – 6 классы)
Уровень
Углубленный (7 – 9 классы)

Биология
Предмет/элективный курс
Силкова Оксана Николаевна (5-9 классы)
ФИО учителя
Количество часов по учебному плану
5 класс 6 класс
7 класс
8 класс
9 класс
Всего за курс
В неделю
1
2
3
3
3
11
В год
35
70
105
105
105
420
Рабочая программа
Федеральный государственный образовательный стандарт
разработана в соответствии с основного общего образования, утвержденный приказом
нормативно-правовыми
Министерства образования и науки Российской Федерации от
документами федерального 17 декабря 2010г.№1897 «Об утверждении федерального
уровня:
государственного образовательного стандарта основного
общего образования» (с изменениями и дополнениями).
Основная образовательная программа основного общего
образования.

1) Планируемые результаты освоения учебного предмета «Биология»
1). Требования к результатам обучения:

Личностными результатами обучения географии в основной школе является формирование
всесторонне образованной, инициативной и успешной личности, обладающей системой современных
мировоззренческих взглядов, ценностных ориентаций, идейно-нравственных, культурных и этических
принципов и норм поведения. К ним относятся:
1) воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлое и
настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание
истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и
человечества;
усвоение гуманистических, демократических и
традиционных ценностей
многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед
Родиной;
2) формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к
саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и
построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире
профессий и профессиональных предпочтений с учетом устойчивых познавательных интересов, а также
на основе формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально
значимом труде;
3) формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и
общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие
современного мира;
4) формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его
мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии,
традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог
с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;
5) освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и
сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и
общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учетом региональных, этнокультурных,
социальных и экономических особенностей;
6) развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе
личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и
ответственного отношения к собственным поступкам;
7) формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками,
детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной,
учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;
8) формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и
коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью
людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;
9) формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню
экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и
практической деятельности в жизненных ситуациях;
10) осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни,
уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

11) развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира,
творческой деятельности эстетического характера
Метапредметные результаты включают освоенные обучающимися универсальные учебные
действия, обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения
учиться.
К ним относятся:
1) умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые
задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной
деятельности;
2) умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно
выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
3) умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей
деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных
условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
4) умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;
5) владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного
выбора в учебной и познавательной деятельности;
6) умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать,
самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинноследственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по
аналогии) и делать выводы;
7) умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения
учебных и познавательных задач;
8) смысловое чтение;
9) умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и
сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на
основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое
мнение;
10) умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для
выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности;
владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;
11) формирование и развитие компетентности в области использования информационнокоммуникационных технологий (далее - ИКТ компетенции); развитие мотивации к овладению
культурой активного пользования словарями и другими поисковыми системами;
12) формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной,
коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.
Предметные результаты

1) формирование системы научных знаний о живой природе, закономерностях ее развития, исторически
быстром сокращении биологического разнообразия в биосфере в результате деятельности человека для
развития современных естественно-научных представлений о картине мира;
2) формирование первоначальных систематизированных представлений о биологических объектах,
процессах, явлениях, закономерностях, об основных биологических теориях, об экосистемной
организации жизни, о взаимосвязи живого и неживого в биосфере, о наследственности и изменчивости;
овладение понятийным аппаратом биологии;
3) приобретение опыта использования методов биологической науки и проведения несложных
биологических экспериментов для изучения живых организмов и человека, проведения экологического
мониторинга в окружающей среде;
4) формирование основ экологической грамотности: способности оценивать последствия деятельности
человека в природе, влияние факторов риска на здоровье человека; выбирать целевые и смысловые
установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и
окружающих, осознание необходимости действий по сохранению биоразнообразия и природных
местообитаний видов растений и животных;
5) формирование представлений о значении биологических наук в решении проблем необходимости
рационального природопользования защиты здоровья людей в условиях быстрого изменения
экологического качества окружающей среды;
6) освоение приемов оказания первой помощи, рациональной организации труда и отдыха,
выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними.
2) Содержание курса.
Живые организмы.
Биология — наука о живых организмах.
Биология как наука. Методы изучения живых организмов. Роль биологии в познании окружающего
мира и практической деятельности людей. Соблюдение правил поведения в окружающей среде.
Бережное отношение к природе. Охрана биологических объектов. Правила работы в кабинете биологии,
с биологическими приборами и инструментами. Свойства живых организмов (структурированность,
целостность, питание, дыхание, движение, размножение, развитие, раздражимость, наследственность и
изменчивость), их проявление у растений, животных, грибов и бактерий.
Клеточное строение организмов.
Клетка — основа строения и жизнедеятельности организмов. История изучения клетки. Методы
изучения клетки. Строение и жизнедеятельность клетки. Бактериальная клетка. Животная клетка.
Растительная клетка. Ткани организмов. Многообразие организмов Клеточные и неклеточные формы
жизни. Организм. Классификация организмов. Одноклеточные и многоклеточные организмы. Царства
живой природы.
Среды жизни.
Среда обитания. Факторы среды обитания. Места обитания. Приспособления организмов к жизни в
наземно­воздушной среде. Приспособления организмов к жизни в водной среде. Приспособления
организмов к жизни в почвенной среде. Приспособления организмов к жизни в организменной среде.
Растительный и животный мир родного края.
Царство Растения.
Ботаника — наука о растениях. Многообразие и значение растений в природе и жизни человека. Общее
знакомство с цветковыми растениями. Растительные ткани и органы растений. Вегетативные и

генеративные органы. Жизненные формы растений. Растение — целостный организм (биосистема).
Условия обитания растений. Среды обитания растений. Сезонные явления в жизни растений.
Органы цветкового растения.
Семя. Строение семени. Корень. Зоны корня. Виды корней. Корневые системы. Значение корня.
Видоизменения корней. Побег. Генеративные и вегетативные побеги. Строение побега. Разнообразие и
значение побегов. Видоизмененные побеги. Почки. Вегетативные и генеративные почки. Строение
листа. Листорасположение. Жилкование листа. Стебель. Строение и значение стебля. Строение и
значение цветка. Соцветия. Опыление. Виды опыления. Строение и значение плода. Многообразие
плодов. Распространение плодов.
Микроскопическое строение растений.
Разнообразие растительных клеток. Ткани растений. Микроскопическое строение корня. Корневой
волосок. Микроскопическое строение стебля. Микроскопическое строение листа.
Жизнедеятельность цветковых растений.
Процессы жизнедеятельности растений: обмен веществ и превращение энергии, почвенное питание и
воздушное питание (фотосинтез), дыхание, удаление конечных продуктов обмена веществ, транспорт
веществ. Регуляция процессов жизнедеятельности. Движения. Рост, развитие и размножение растений.
Половое размножение растений. Оплодотворение у цветковых растений. Вегетативное размножение
растений. Приемы выращивания и размножения растений и ухода за ними. Космическая роль зеленых
растений.
Многообразие растений.
Принципы классификации. Классификация растений. Водоросли — низшие растения. Многообразие
водорослей. Отдел Моховидные, отличительные особенности и многообразие. Папоротникообразные,
отличительные особенности и многообразие. Отдел Голосеменные, отличительные особенности и
многообразие. Отдел Покрытосеменные (Цветковые), отличительные особенности. Классы
Однодольные и Двудольные. Многообразие цветковых растений. Меры профилактики заболеваний,
вызываемых растениями.
Царство Бактерии.
Бактерии, их строение и жизнедеятельность. Роль бактерий в природе, жизни человека. Меры
профилактики заболеваний, вызываемых бактериями. Значение работ Р. Коха и Л. Пастера.
Царство Грибы.
Отличительные особенности грибов. Многообразие грибов. Роль грибов в природе, жизни человека.
Грибы–паразиты. Съедобные и ядовитые грибы. Первая помощь при отравлении грибами. Меры
профилактики заболеваний, вызываемых грибами. Лишайники, их роль в природе и жизни человека.
Царство Животные.
Многообразие и значение животных в природе и жизни человека. Зоология — наука о животных. Общее
знакомство с животными. Животные ткани, органы и системы органов животных. Организм животного
как биосистема. Среды обитания животных. Сезонные явления в жизни животных. Поведение животных
(раздражимость, рефлексы и инстинкты). Разнообразие отношений животных в природе.
Одноклеточные животные, или Простейшие.
Общая характеристика простейших. Происхождение простейших. Значение простейших в природе и
жизни человека. Пути заражения человека и животных паразитическими простейшими. Меры
профилактики заболеваний, вызываемых одноклеточными животными.
Тип Кишечнополостные.
Многоклеточные животные. Общая характеристика типа Кишечнополостные. Регенерация.
Происхождение и значение кишечнополостных в природе и жизни человека.
Черви.
Общая характеристика червей. Типы червей: плоские, круглые, кольчатые. Свободноживущие и
паразитические плоские и круглые черви. Пути заражения человека и животных паразитическими
червями. Меры профилактики заражения. Борьба с червями ­ паразитами. Значение дождевых червей в
почвообразовании. Происхождение червей.
Тип Моллюски.

Общая характеристика типа Моллюски. Многообразие моллюсков. Происхождение моллюсков и их
значение в природе и жизни человека.
Тип Членистоногие.
Общая характеристика типа Членистоногие. Среды жизни. Инстинкты. Происхождение членистоногих.
Класс Ракообразные. Особенности строения и жизнедеятельности ракообразных, их значение в природе
и жизни человека. Охрана ракообразных. Класс Паукообразные. Особенности строения и
жизнедеятельности паукообразных, их значение в природе и жизни человека. Клещи — переносчики
возбудителей заболеваний животных и человека. Меры профилактики. Класс Насекомые. Особенности
строения и жизнедеятельности насекомых. Значение насекомых в природе и сельскохозяйственной
деятельности человека. Насекомые–вредители. Меры по сокращению численности насекомых–
вредителей. Насекомые, снижающие численность вредителей растений. Насекомые — переносчики
возбудителей и паразиты человека и домашних животных. Одомашненные насекомые: медоносная
пчела и тутовый шелкопряд.
Тип Хордовые.
Общая характеристика типа Хордовые. Подтип Бесчерепные. Ланцетник. Подтип Черепные, или
Позвоночные. Общая характеристика рыб. Места обитания и внешнее строение рыб. Особенности
внутреннего строения и процессов жизнедеятельности у рыб в связи с водным образом жизни.
Размножение, развитие и миграция рыб в природе. Основные систематические группы рыб. Значение
рыб в природе и жизни человека. Хозяйственное значение рыб, рыбоводство и охрана рыбных запасов.
Класс Земноводные.
Общая характеристика класса Земноводные. Места обитания и распространение земноводных.
Особенности внешнего строения в связи с образом жизни. Внутреннее строение земноводных.
Размножение и развитие земноводных. Происхождение земноводных. Многообразие современных
земноводных и их охрана. Значение земноводных в природе и жизни человека.
Класс Пресмыкающиеся.
Общая характеристика класса Пресмыкающиеся. Места обитания, особенности внешнего и внутреннего
строения пресмыкающихся. Размножение пресмыкающихся. Происхождение и многообразие древних
пресмыкающихся. Значение пресмыкающихся в природе и жизни человека.
Класс Птицы.
Общая характеристика класса Птицы. Места обитания и особенности внешнего строения птиц.
Особенности внутреннего строения и жизнедеятельности птиц. Размножение и развитие птиц.
Сальмонеллез — опасное заболевание, передающееся через яйца птиц. Сезонные явления в жизни птиц.
Экологические группы птиц. Происхождение птиц. Значение птиц в природе и жизни человека. Охрана
птиц. Птицеводство. Домашние птицы, приемы выращивания и ухода за птицами.
Класс Млекопитающие.
Общая характеристика класса Млекопитающие. Среды жизни млекопитающих. Особенности внешнего
строения, скелета и мускулатуры млекопитающих. Органы полости тела. Нервная система и поведение
млекопитающих, рассудочное поведение. Размножение и развитие млекопитающих. Происхождение
млекопитающих. Многообразие млекопитающих. Млекопитающие — переносчики возбудителей
опасных заболеваний. Меры борьбы с грызунами. Меры предосторожности и первая помощь при укусах
животных. Профилактика бешенства. Экологические группы млекопитающих. Сезонные явления в
жизни млекопитающих. Происхождение и значение млекопитающих. Их охрана. Виды и важнейшие
породы домашних млекопитающих. Приемы выращивания и ухода за домашними млекопитающими.
Многообразие птиц и млекопитающих родного края.
Человек и его здоровье.
Введение в науки о человеке.
Значение знаний об особенностях строения и жизнедеятельности организма человека для самопознания
и сохранения здоровья. Комплекс наук, изучающих организм человека. Научные методы изучения
человеческого организма (наблюдение, измерение, эксперимент). Место человека в системе животного
мира. Сходства и отличия человека и животных. Особенности человека как социального существа.
Происхождение современного человека. Расы.
Общие свойства организма человека.

Клетка — основа строения, жизнедеятельности и развития организмов. Строение, химический состав,
жизненные свойства. Ткани, органы и системы органов организма человека, их строение и функции.
Организм человека как биосистема. Внутренняя среда организма (кровь, лимфа, тканевая жидкость).
Нейрогуморальная регуляция функций организма.
Регуляция функций организма, способы регуляции. Механизмы регуляции функций. Нервная система.
Характеристика нервной системы: центральная и периферическая, соматическая и вегетативная. Нервы,
нервные волокна и нервные узлы. Рефлекторный принцип работы нервной системы. Рефлекторная дуга.
Спинной мозг. Головной мозг. Большие полушария головного мозга. Особенности развития головного
мозга человека и его функциональная асимметрия. Нарушения деятельности нервной системы и их
предупреждение. Железы и их классификация. Эндокринная система. Гормоны, их роль в регуляции
физиологических функций организма. Железы внутренней секреции: гипофиз, эпифиз, щитовидная
железа, надпочечники. Железы смешанной секреции: поджелудочная и половые железы. Регуляция
функций эндокринных желез.
Опора и движение.
Опорно–двигательная система: состав, строение, функции. Кость: состав, строение, рост. Соединение
костей. Скелет человека. Особенности скелета человека, связанные с прямохождением и трудовой
деятельностью. Влияние факторов окружающей среды и образа жизни на развитие скелета. Мышцы и
их функции. Значение физических упражнений для правильного формирования скелета и мышц.
Гиподинамия. Профилактика травматизма. Первая помощь при травмах опорно–двигательного
аппарата.
Кровь и кровообращение.
Функции крови и лимфы. Поддержание постоянства внутренней среды. Гомеостаз. Состав крови.
Форменные элементы крови: эритроциты, лейкоциты, тромбоциты. Группы крови. Резус­фактор.
Переливание крови. Свертывание крови. Лейкоциты, их роль в защите организма. Иммунитет, факторы,
влияющие на иммунитет. Значение работ Л. Пастера и И.И. Мечникова в области иммунитета. Роль
прививок в борьбе с инфекционными заболеваниями. Кровеносная и лимфатическая системы: состав,
строение, функции. Строение сосудов. Движение крови по сосудам. Строение и работа сердца.
Сердечный цикл. Пульс. Давление крови. Движение лимфы по сосудам. Гигиена сердечно­сосудистой
системы. Профилактика сердечно­сосудистых заболеваний. Кровотечение. Виды кровотечений, приемы
оказания первой помощи при кровотечениях.
Дыхание.
Дыхательная система: состав, строение, функции. Этапы дыхания. Легочные объемы. Газообмен в
легких и тканях. Регуляция дыхания. Гигиена дыхания. Чистота атмосферного воздуха как фактор
здоровья. Вред табакокурения. Предупреждение распространения инфекционных заболеваний и
соблюдение мер профилактики для защиты собственного организма. Первая помощь при остановке
дыхания, спасении утопающего, отравлении угарным газом.
Пищеварение.
Питание. Пищеварение. Пищеварительная система: состав, строение, функции. Ферменты. Обработка
пищи в ротовой полости. Зубы и уход за ними. Слюна и слюнные железы. Глотание. Роль ферментов в
пищеварении. Пищеварение в желудке. Желудочный сок. Аппетит. Пищеварение в тонком кишечнике.
Роль печени и поджелудочной железы в пищеварении. Всасывание питательных веществ. Особенности
пищеварения в толстом кишечнике. Вклад Павлова И. П. в изучение пищеварения. Гигиена питания,
предотвращение желудочно­кишечных заболеваний. Профилактика отравлений и гепатита.
Обмен веществ и энергии.
Обмен веществ и превращение энергии. Две стороны обмена веществ и энергии. Обмен органических и
неорганических веществ. Витамины. Проявление гиповитаминозов и авитаминозов, и меры их
предупреждения. Энергетический обмен и питание. Пищевые рационы. Нормы питания. Регуляция
обмена веществ.
Выделение. Терморегуляция.
Мочевыделительная система: состав, строение, функции. Процесс образования и выделения мочи, его
регуляция. Заболевания органов мочевыделительной системы и их предупреждение. Мочеполовые
инфекции, меры их предупреждения для сохранения здоровья. Поддержание температуры тела.

Терморегуляция при разных условиях среды. Покровы тела. Уход за кожей, волосами, ногтями. Роль
кожи в процессах терморегуляции. Приемы оказания первой помощи при травмах, ожогах,
обморожениях и их профилактика.
Размножение и развитие.
Половая система: состав, строение, функции. Оплодотворение и внутриутробное развитие. Роды. Рост и
развитие ребенка. Половое созревание. Наследование признаков у человека. Наследственные болезни,
их причины и предупреждение. Роль генетических знаний в планировании семьи. Забота о
репродуктивном здоровье. Инфекции, передающиеся половым путем, и их профилактика. ВИЧ,
профилактика СПИДа.
Сенсорные системы (анализаторы).
Органы чувств и их значение в жизни человека. Сенсорные системы, их строение и функции. Глаз и
зрение. Оптическая система глаза. Сетчатка. Зрительные рецепторы: палочки и колбочки. Нарушения
зрения и их предупреждение. Ухо и слух. Строение и функции органа слуха. Гигиена слуха. Органы
равновесия, мышечного чувства, осязания, обоняния и вкуса. Взаимодействие сенсорных систем.
Влияние экологических факторов на органы чувств.
Высшая нервная деятельность.
Психология поведения человека. Высшая нервная деятельность человека, работы И. М. Сеченова, И. П.
Павлова, А. А. Ухтомского и П. К. Анохина. Безусловные и условные рефлексы, их значение.
Познавательная деятельность мозга. Эмоции, память, мышление, речь. Сон и бодрствование. Значение
сна. Предупреждение нарушений сна. Особенности психики человека: осмысленность восприятия,
словесно­логическое мышление, способность к накоплению и передаче из поколения в поколение
информации. Индивидуальные особенности личности: способности, темперамент, характер,
одаренность. Цели и мотивы деятельности. Значение интеллектуальных, творческих и эстетических
потребностей. Роль обучения и воспитания в развитии психики и поведения человека.
Здоровье человека и его охрана. (В курсе Т.С. Суховой добавлен раздел «Биосфера и человек»,
вопросы которого входят в этот раздел).
Здоровье человека. Соблюдение санитарно­гигиенических норм и правил здорового образа жизни.
Укрепление здоровья: аутотренинг, закаливание, двигательная активность, сбалансированное питание.
Влияние физических упражнений на органы и системы органов. Защитно–приспособительные реакции
организма. Факторы, нарушающие здоровье (гиподинамия, курение, употребление алкоголя,
несбалансированное питание, стресс). Человек и окружающая среда. Значение окружающей среды как
источника веществ и энергии. Социальная и природная среда, адаптации к ним. Краткая характеристика
основных форм труда. Рациональная организация труда и отдыха. Соблюдение правил поведения в
окружающей среде, в опасных и чрезвычайных ситуациях, как основа безопасности собственной жизни.
Зависимость здоровья человека от состояния окружающей среды. Культура отношения к собственному
здоровью и здоровью окружающих.
Общие биологические закономерности.
Биология как наука.
Научные методы изучения, применяемые в биологии: наблюдение, описание, эксперимент. Гипотеза,
модель, теория, их значение и использование в повседневной жизни. Биологические науки. Роль
биологии в формировании естественнонаучной картины мира. Современные направления в биологии
(геном человека, биоэнергетика, нанобиология и др.). Основные признаки живого. Уровни организации
живой природы. Живые природные объекты как система. Классификация живых природных объектов.
Клетка.
Клеточная теория. Клеточное строение организмов как доказательство их родства, единства живой
природы. Строение клетки: клеточная оболочка, плазматическая мембрана, цитоплазма, ядро,
органоиды. Клеточное строение организмов. Многообразие клеток. Обмен веществ и превращение
энергии в клетке. Хромосомы и гены. Нарушения в строении и функционировании клеток — одна из
причин заболевания организма. Деление клетки — основа размножения, роста и развития организмов.
Организм Одноклеточные и многоклеточные организмы. Клеточные и неклеточные формы жизни.
Вирусы. Особенности химического состава живых организмов: неорганические и органические
вещества, их роль в организме. Обмен веществ и превращения энергии — признак живых организмов.

Питание, дыхание, транспорт веществ, удаление продуктов обмена, координация и регуляция функций,
движение и опора у растений и животных. Рост и развитие организмов. Размножение. Бесполое и
половое размножение. Половые клетки. Оплодотворение. Наследственность и изменчивость — свойства
организмов. Наследственная и ненаследственная изменчивость.
Вид.
Вид, признаки вида. Вид как основная систематическая категория живого. Популяция как форма
существования вида в природе. Популяция как единица эволюции. Ч. Дарвин — основоположник
учения об эволюции. Основные движущие силы эволюции в природе: наследственная изменчивость,
борьба за существование, естественный отбор. Результаты эволюции: многообразие видов,
приспособленность организмов к среде обитания. Усложнение растений и животных в процессе
эволюции. Происхождение основных систематических групп растений и животных. Применение знаний
о наследственности, изменчивости и искусственном отборе при выведении новых пород животных,
сортов растений и штаммов микроорганизмов.
Экосистемы.
Экология, экологические факторы, их влияние на организмы. Экосистемная организация живой
природы. Экосистема, ее основные компоненты. Структура экосистемы. Пищевые связи в экосистеме.
Взаимодействие разных видов в экосистеме (конкуренция, хищничество, симбиоз, паразитизм).
Естественная экосистема (биогеоценоз). Агроэкосистема (агроценоз) как искусственное сообщество
организмов. Круговорот веществ и поток энергии в биогеоценозах. Биосфера — глобальная экосистема.
В. И. Вернадский — основоположник учения о биосфере. Структура биосферы. Распространение и роль
живого вещества в биосфере. Ноосфера. Краткая история эволюции биосферы. Значение охраны
биосферы для сохранения жизни на Земле. Биологическое разнообразие как основа устойчивости
биосферы. Современные экологические проблемы, их влияние на собственную жизнь и жизнь
окружающих людей. Последствия деятельности человека в экосистемах. Влияние собственных
поступков на живые организмы и экосистемы.
Особенности изучения предмета в соответствии с особенностями образовательного учреждения
Курс продолжает изучение естественнонаучных дисциплин, начатое в начальной школе, одновременно
являясь пропедевтической основой для изучения естественных наук в старшей школе. При этом
программа построена таким образом, чтобы исключить как дублирование учебного материала
начальной школы, так и ненужное опережение.
Рабочая программа построена на основе фундаментального ядра содержания общего образования,
требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего
образования, требований к структуре основной образовательной программы основного общего
образования, прописанных в Федеральном государственном образовательном стандарте основного
общего образования, а также Концепции духовно-нравственного развития и воспитания гражданина
России.
Курс биологии на ступени основного общего образования направлен на формирование у школьников
представлений об отличительных особенностях живой природы, о ее многообразии и эволюции, о
человеке как биосоциальном виде. Отбор содержания проведен с учетом культурологического подхода,
в соответствии с которым учащиеся должны освоить содержание, значимое для формирования
познавательной, нравственной и эстетической культуры, сохранения окружающей среды и собственного
здоровья, для повседневной жизни и практической деятельности.
Биология как учебная дисциплина обеспечивает:
-формирование системы биологических знаний как компонента целостной научной картины мира;
овладение научным подходом к решению различных задач;
-овладение умениями формулировать гипотезы, проводить эксперименты и оценивать полученные
результаты; овладение умением сопоставлять экспериментальные и теоретические знания с
объективными реалиями жизни;
-воспитание ответственного и бережного отношения к окружающей среде, осознание значимости
концепции устойчивого развития;

-формирование умений безопасного и эффективного использования лабораторного оборудования,
проведения точных измерений и адекватной оценки полученных результатов, представления научно
обоснованных аргументов своих действий путем применения межпредметного анализа учебных задач.
Учебное содержание курса биологии включает:
Биология. Введение в биологию. 5 класс. 35 ч, 1 ч в неделю;
Биология. Живой организм. 6 класс., 2 ч в неделю:1ч+1ч из вариативной части в неделю, 70 ч;
Биология. Многообразие живых организмов. Бактерии, грибы, растения. 7 класс. 1ч+2ч из вариативной
части в неделю, 105ч;
Биология. Многообразие живых организмов. Животные. 8 класс. 3ч в неделю, 105ч;
Биология. Человек. 9 класс. 3ч в неделю, 105ч.
Был выбран УМК Н.И. Сонина линейный вариант изучения биологии. В 2019 году этот учебник был
исключен из списка рекомендованных, поэтому в 2019 – 2020 учебном году начат переход на линию
учебников Т.С. Суховой, так как в ней та же линейная структура курса как и в линии Сонина.
Особенность линейного варианта заключается в возможности увеличить часы на изучение курса
ботаники, зоологии и анатомии, так как в 9 классе ведется курс «Биология. Человек», а курс «Общие
биологические закономерности» распределен по темам 6-9 класса. Опыт работы по концентрической и
линейной программам позволяет с уверенностью говорить об ограниченных возможностях первой по
сравнению со второй:
 Классическая линейная программа предполагает последовательное прохождение предмета с
постепенным повышением уровня сложности материала от года к году.
 Концентрическая программа предлагает сжатое прохождение всего материала до 9 класса, а
затем углубленное его изучение в старших классах.
 Серьезное системное изучение курса анатомии и физиологии в 8 классе и, особенно, общей
биологии в 9 классе едва ли возможно в связи с недостаточной развитостью соответствующего типа
мышления у школьника 14-15 лет.
 Понимание сущности процессов, протекающих в живом организме, требует определенных
знаний в области химии и физики. К 8-9-му классу подобных знаний у школьника еще нет.
Поэтому концентрическая программа может быть использована в том случае, когда школьнику
требуется дать только поверхностные представления о предмете биологии. Серьезное изучение
предмета предполагает понимание сущности процессов, протекающих в живой природе, и потому
должно происходить согласованно с изучением других естественнонаучных дисциплин, путем
постепенного повышения сложности предлагаемого материала. Такой подход, дающий школьнику
стройную систему естественнонаучных знаний, возможен, по нашему мнению, только в рамках
традиционной линейной программы. Так как в нашей школе углубленное изучение биологии и химии,
то линейный вариант изучения биологии в нашей общеобразовательной школе является актуальным. В
5 классе – учащиеся знакомятся с царствами живых организмов и их основными признаками, а в 6
классе с особенностями их строения и жизнедеятельности. Различие в изучении материала появляются в
7 классе, поэтому оценив недостатки концентрического изучения биологии, мы посчитали
целесообразным выбрать линейный вариант изучения биологии в нашей общеобразовательной школе с
углубленным изучением биологии и химии. Углубленное изучение биологии в 7 классе происходит за
счет увеличения часов (1ч+2ч из вариативной части) – 3ч в неделю, 105 ч в год. Добавлено большое
количество лабораторный и практических работ, экскурсия, а также углубленно изучаются некоторые
темы разделов. Кроме того, при изучении многообразия растений различных отделов учащиеся более
подробно знакомятся с представителями изучаемых систематических групп на примере местных видов.
Биология входит в число естественных наук, изучающих природу, а также пути познания человеком
природы. Значение биологических знаний для современного человека трудно переоценить. Помимо
мировоззренческого значения, адекватные представления о живой природе лежат в основе мероприятий
по поддержанию здоровья человека, его безопасности и производственной деятельности в любой
отрасли хозяйства. Поэтому главная цель российского образования заключается в повышении его
качества и эффективности получения и практического использования знаний. Для решения этой
важнейшей задачи был принят новый государственный образовательный стандарт общего образования.
В настоящее время базовое биологическое образование в основной школе должно обеспечить

выпускникам высокую биологическую, экологическую и природоохранительную грамотность,
компетентность в обсуждении и решении целого круга вопросов, связанных с живой природой. Решить
эту задачу можно на основе преемственного развития знаний в области основных биологических
законов, теорий и идей, обеспечивающих фундамент для практической деятельности учащихся,
формирования их научного мировоззрения.
Целями курса «Биология» на ступени основного общего образования на глобальном, метапредметном,
личностном и предметном уровнях являются:
социализация обучаемых — вхождение в мир культуры и социальных отношений, обеспечивающее
включение учащихся в ту или иную группу или общность как носителей ее норм, ценностей,
ориентаций, осваиваемых в процессе знакомства с миром живой природы;
приобщение к познавательной культуре как системе познавательных (научных) ценностей,
накопленных обществом в сфере биологической науки;
развитие познавательных мотивов обучающихся, направленных на получение знаний о живой природе;
познавательных качеств личности, связанных с овладением методами изучения природы,
формированием интеллектуальных и практических умений;
создание
условий
для
овладения
обучающимися
ключевыми
компетентностями:
учебно­познавательной, информационной, ценностно­смысловой, коммуникативной.
Предлагаемый курс содержит системные знания. Преемственные связи между начальной, основной и
старшей школой способствуют получению прочных знаний и формированию целостного взгляда на
мир. В основу данного курса положен системно-деятельностный подход. Программа предусматривает
проведение демонстраций, наблюдений, лабораторных и практических работ. Это позволяет вовлечь
учащихся в разнообразную учебную деятельность, способствует активному получению знаний.
Заявленное в программе разнообразие лабораторных и практических работ предполагает вариативность
выбора учителем конкретных тем работ и форм их проведения с учётом материального обеспечения
школы, профиля класса и резерва времени. Работы, отмеченные знаком *, рекомендуются для
обязательного выполнения. Курсивом в данной программе выделен материал, который подлежит
изучению, но не включается в Требования к уровню подготовки выпускников (изучается по усмотрению
учи- теля). В содержание курса включены сведения из географии, химии и экологии.
Общее число учебных часов за период обучения с 5 по 9 класс составляет 385 ч.
Данный курс имеет линейную структуру. В 5 классе учащиеся узнают, чем живая природа отличается от
неживой, получают общие представления о структуре биологической науки, ее истории и методах
исследования, царствах живых организмов, средах обитания организмов, нравственных нормах и
принципах отношения к природе. Они получают сведения о клетке, тканях и органах живых организмов,
об условиях жизни и разнообразии, распространении и значении бактерий, грибов, растений и
животных. В 6 классе учащиеся получают знания о строении живых организмов, их отличиях от
объектов неживой природы. В курсе рассматриваются вопросы строения и жизнедеятельности
организмов, принадлежащих к разным царствам природы, особенности взаимодействия объектов живой
и неживой природы. Учащиеся узнают о практическом значении биологических знаний как научной
основе охраны природы, природопользования, сельскохозяйственного производства, медицины и
здравоохранения, биотехнологии и отраслей производства, основанных на использовании
биологических систем. Изучение курса «Живой организм» рекомендуется осуществлять на примере
живых организмов и экосистем конкретного региона. В 7 классе учащиеся получают знания о строении,
жизнедеятельности и многообразии бактерий, грибов, растений, принципах их классификации;
знакомятся с эволюцией живых организмов, взаимосвязью строения и функций органов и их систем, с
индивидуальным развитием организмов. В 8 классе учащиеся знакомятся с особенностями строения и
процессов жизнедеятельности групп животных, основами их классификации и эволюцией;
особенностями вирусов как неклеточной формы жизни, получают знания об экосистемах. В 9 классе
учащиеся получают знания о человеке как о биосоциальном существе, его становлении в процессе
антропогенеза и формировании социальной среды. Дается определение систематического положения
человека в ряду живых существ, его генетическая связь с животными предками, что позволяет
учащимся осознать единство биологических законов, их проявление на разных уровнях организации,
понять взаимосвязь строения и функций органов и систем. Знания об особенностях строения и

функционирования человеческого организма, полученные в курсе, научно обосновывают
необходимость ведения здорового образа жизни. В курсе уделяется большое внимание
санитарно­гигиенической службе, охране природной среды, личной гигиене. Включение сведений по
психологии позволит более рационально организовать учебную, трудовую, спортивную деятельность и
отдых, легче вписаться в коллектив сверстников и стать личностью.
Результаты изучения предмета в основной школе разделены на предметные, метапредметные и
личностные и указаны в конце тем, разделов и курсов соответственно.
3) Тематическое планирование по биологии с указанием количества часов, отводимых на изучение
каждого раздела. 6 класс, 2 ч в неделю, 70 ч в год
№
1
2
3

Название раздела
Строение и свойства живых организмов
Жизнедеятельность организмов
Обобщение и повторение
Итого

Количество часов
20
44
6
70

Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы.
6 класс. 2 часа в неделю. 70 часов в год
Количест
во часов

1-2
3.
4.
5.

6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.

Раздел 1.Строение и свойства живых организмов

20

Тема 1.1. Строение растительной и животной клеток. (7 ч)
Основные свойства живых организмов.
Строение растительной клетки.
Строение животной клетки.
Лабораторная работа №1 «Строение клеток живых организмов»

2
1
1
1

Деление клеток (2ч)
Деление клеток. Митоз.
Деление клеток. Мейоз.
Тема 1.2.Ткани растений и животных (2ч)
Ткани растений
Ткани животных.
Тема 1.3.Органы и системы органов (11ч)
Органы цветковых растений. Практическая работа №1 «Распознавание
органов цветкового растения»
Органы цветковых растений. Корень.
Органы цветковых растений. Побег.
Органы цветковых растений. Лист.
Органы цветковых растений. Цветок. Соцветия.
Органы цветковых растений. Плоды.
Органы цветковых растений. Семя.
Практическая работа №2 «Изучение строения семян однодольных и
двудольных растений»
Органы и системы органов животных.
Практическая работа №3 «Изучение строения позвоночного животного»
Закрепление и обобщение изученного по теме «Строение и свойства живых
организмов»

Инструктаж по
ТБ

1
1
1
1
Инструктаж по
ТБ

1
1
1
1
1
1

Инструктаж по
ТБ
Инструктаж по
ТБ

1
1
1
1

21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
30.
31.
32.
33.

34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
41.
42.
43.
44.

45.
46.
47.
48.
49.

50.
51.
52.

Раздел 2. Жизнедеятельность организмов
Тема 2.1. Питание и пищеварение (6ч)
Сущность питания и особенности пищеварения.
История открытия фотосинтеза. Типы питания растений.
Типы питания и пищеварения у животных.
Пищеварение и его значение. Пищеварительные ферменты.
Эволюция пищеварительных систем у животных.
Закрепление и обобщение изученного по теме «Питание и пищеварение»
Тема 2.2.Дыхание (4ч)
Дыхание. Сущность дыхания.
Дыхание растений.
Дыхание животных.
Закрепление и обобщение изученного по теме «Дыхание»
Тема 2.3. Передвижение веществ в организме(4ч)
Передвижение веществ в организме. Передвижение органических и
минеральных веществ в растениях.
Практическая работа №1 «Передвижение воды и минеральных веществ по
стеблю».
Транспорт веществ в организме животных.
Закрепление и обобщение изученного по теме «Передвижение веществ в
организме»
Тема 2.4.Выделение (4ч)
Выделение у растений и грибов.
Выделение у животных.
Обмен веществ.
Закрепление и обобщение изученного по теме «Выделение»
Тема 2.5. Опорные системы(3ч)
Опорные системы животных.
Лабораторная работа №4 «Разнообразие опорных систем животных».
Опорные системы растений.
Тема 2.6. Движение (4ч)
Движение. Двигательные реакции растений.
Движение многоклеточных животных в водной среде.
Лабораторная работа №5 «Движение инфузории-туфельки».
Движение многоклеточных животных.
Лабораторная работа №6 «Перемещение дождевого червя»
Закрепление и обобщение изученного по теме «Движение», «Опорные
системы».
Тема 2.7.Регуляция процессов жизнедеятельности (6ч)
Регуляция процессов жизнедеятельности и их связь с окружающей средой.
Нервная система и ее роль в регуляции жизнедеятельности.
Эндокринная система и ее роль в регуляции жизнедеятельности животных.
Регуляция процессов жизнедеятельности у растений.
Закрепление и обобщение изученного по теме «Регуляция процессов
жизнедеятельности».
Тема 2.8. Размножение (6ч)
Размножение и его виды. Бесполое размножение.
Вегетативное размножение.
Практическая работа №2 «Вегетативное размножение комнатных

44
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Инструктаж по
ТБ

1
1
1

1
1
1
1
Инструктаж по
ТБ

1
1
1

Инструктаж по
ТБ
Инструктаж по
ТБ

1
1
1
1

1
1
1
1
1

1
1
1

53.
54.
55.
56.
57.
58.
59.
60.
61.
62.
63.
64.
65.
66.
67.
6870

растений».
Половое размножение растений.
Половое размножение животных.
Размножение и развитие животных.
Закрепление и обобщение изученного по теме «Размножение»
Тема 2.9.Рост и развитие (6ч)
Рост и развитие растений.
Особенности индивидуального развития цветкового растения.
Особенности индивидуального развития животных. Лабораторная работа
№7 «Прямое и непрямое развитие насекомых».
Рост и развитие животных. Эмбриональный период развития.
Рост и развитие животных. Постэмбриональный период развития.
Обобщение и повторение по темам «Рост и развитие»
Тема 2.10. Организм как единое целое (2ч)
Организм-единое целое.
Организм-единое целое.
Обобщение и повторение.
Обобщение и повторение по теме «Строение и свойства живых
организмов»
Обобщение и повторение по теме «Жизнедеятельность организмов»
Итоговая проверочная работа по курсу «Живой организм»
Строение и свойства живых организмов. Систематизация знаний.

1
1
1
1

Инструктаж по
ТБ

1
1
1
1
1
1
1
1
6
1
1
1
2

Тематическое планирование по биологии с указанием количества часов, отводимых на изучение
каждого раздела. 7 класс, 3 часа в неделю, 105 часов в год
№

Название раздела

1
2
3
4
5
Итого

От клетки до биосферы
Царство Бактерии
Царство Грибы
Царство Растения
Растения и окружающая среда

Количество
часов
18
7
10
50
20
105

Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы.
7 класс. 3 часа в неделю. 105 часов в год
№
разд
ела

Название раздела/урока

1

От клетки до биосферы
1. Многообразие живых организмов. Царства живой природы.
2. Уровни организации и свойства живого.
3. Вид, популяция, биогеоценозы.
4. Общие представления о биосфере.
5. Ч.Дарвин о происхождении видов.
6. Причины многообразия живых организмов.
7. Понятие о борьбе за существование и естественном отборе.
8. Искусственный отбор.

Количес
тво
часов

18
1
1
1
1
1
1
1
1

2.

3.

4.

9. Практическая работа №1 «Знакомство с породами домашних
животных и сортами культурных растений».
10. История развития жизни на Земле. Эры и периоды.
11. История развития жизни на Земле. Условия существования жизни
на древней планете.
12. Возникновение и развитие жизни на Земле.
13-14. Эволюция флоры и фауны на Земле.
15. Искусственная система живого мира. Система природы К.Линнея.
16. Основы естественной классификации живых организмов.
17. Практическая работа №2 «Определение систематического положения
домашних животных»
18. Обобщение знаний по разделу «От клетки до биосферы».
Царство Бактерии
19. Общая характеристика Царства Бактерии.
20. Строение и размножение бактерий.
21. Практическая работа №3 «Зарисовка схемы строения
прокариотической клетки, схемы размножения бактерий»
22. Многообразие бактерий.
23. Распространение и роль бактерий в природе.
24. Роль бактерий в жизни человека.
25. Обобщение знаний по разделу «Царство Бактерии».
Царство Грибы
26. Общая характеристика Царства Грибы.
27. Особенности строения клеток грибов.
28. Лабораторная работа №1 «Строение плесневого гриба».
29. Многообразие и экология грибов.
30. Многообразие и экология грибов.
31. Многообразие и экология грибов.
32. Практическая работа №4 «Распознавание съедобных и ядовитых
грибов».
33. Отдел Лишайники. Общая характеристика.
34. Распространение лишайников, их роль в природе и жизни
человека.
35. Обобщение знаний по разделу «Царство Грибы»
Царство Растения

Инструктаж по
ТБ

Инструктаж по
ТБ

Инструктаж по
ТБ

Инструктаж по
ТБ
Инструктаж по
ТБ

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
7
1
1
1
1
1
1
1
10
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

50

36. Водоросли как древнейшая группа растений. Общая
характеристика водорослей.
37. Особенности строения водорослей.
38. Лабораторная работа №2 «Изучение строения водорослей»
39. Многообразие водорослей. Лабораторная работа №3 «Изучение
внешнего строения и особенностей строения водорослей».
40. Многообразие водорослей.
41. Распространение и роль водорослей в природе и жизни человека.
42. Отдел Моховидные. Общая характеристика. Лабораторная работа
№4 «Изучение строения мхов (на местных видах)»
43. Многообразие моховидных.
44. Распространение и роль моховидных в природе и жизни человека.
45. Отдел Плауновидные. Общая характеристика.
46. Многообразие плауновидных. Распространение и роль в природе и
жизни человека.
47. Отдел хвощевидные. Общая характеристика. Лабораторная работа
№5 «Изучение строения хвоща».
48. Многообразие хвощевидных. Распространение и роль в природе и
жизни человека.
49. Отдел папоротниковидные. Общая характеристика. Лабораторная
работа №6 «Изучение строения папоротника»
50. Распространение и роль папоротниковидных в природе и жизни
человека.
51. Обобщение знаний по теме «Споровые сосудистые растения»
52. Отдел Голосеменные. Общая характеристика.
53. Лабораторная работа №7 «Изучение строения голосеменных
растений».
54. Лабораторная работа №8 «Изучение строения хвои и шишек
хвойных растений»
55. Размножение голосеменных.
56. Многообразие голосеменных.
57. Практическая работа №5 «Многообразие голосеменных».
58. Распространение и роль голосеменных в природе и жизни
человека.
59. Обобщение знаний по теме «Отдел Голосеменные».
60. Отдел Покрытосеменные. Общая характеристика.
61. Покрытосеменные (Цветковые) растения.
62. Покрытосеменные (цветковые) растения.
63. Лабораторная работа №9 «Изучение строения покрытосеменных
растений».
64. Многообразие цветковых растений. Распространение и роль в
природе и жизни человека.
65. Классы Однодольные и Двудольные растения.
66. Семейство Лилейные.
67. Семейство Злаковые.
68. Практическая работа №6 «Определение растений семейств
Лилейные и Злаковые класса Однодольные».
69. Семейство Крестоцветные.
70. Практическая работа №7 «Определение растений семейства
Крестоцветные класса Двудольные».
71. Семейство Бобовые.
72. Практическая работа №8 «Определение растений семейства

1
Инструктаж по
ТБ
Инструктаж по
ТБ
Инструктаж по
ТБ

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

Инструктаж по
ТБ

1
1

Инструктаж по
ТБ

Инструктаж по
ТБ
Инструктаж по
ТБ
Инструктаж по
ТБ

Инструктаж по
ТБ

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

Инструктаж по
ТБ
Инструктаж по
ТБ
Инструктаж по

1
1
1
1

5.

Бобовые класса Двудольные».
73. Семейство Пасленовые.
74. Практическая работа №9 «Определение растений семейства
Пасленовые класса Двудольные».
75. Семейство Розоцветные.
76. Практическая работа №10 «Определение растений семейства
Розоцветные класса Двудольные».
77. Семейство Сложноцветные.
78. Практическая работа №11 «Определение растений семейства
Сложноцветные класса Двудольные».
79. Практическая работа №12 «Распознавание наиболее
распространенных растений своей местности, определение их
систематического положения».
80. Обобщение по теме «Отдел Покрытосеменные растения».
81. Эволюция растений.
82. Эволюция растений.
83. Практическая работа №13 «Построение родословного древа
Царства Растения».
84. Обобщение по разделу «Царство Растения»
85. Контрольная работа по разделу «Царство растения».
Растения и окружающая среда
86. Растительные сообщества.
87. Растительные сообщества.
88. Видовая и пространственная структура растительного сообщества.
89. Видовая и пространственная структура растительного сообщества.
90. Практическая работа №14 «Изучение видовой и пространственной
структуры растительного сообщества – сосновый лес».
91. Роль растений в растительных сообществах.
92. Многообразие фитоценозов.
93. Многообразие фитоценозов.
94. Значение растений в жизни планеты и человека.
95. Растения и человек.
96. Растения и человек.
97-98. Практическая работа №15 «Разработка проекта
выращивания культурных растений на школьном дворе».
99. Экскурсия «Изучение видовой и пространственной организации
искусственного фитоценоза на пришкольном участке».
100. Охрана растений и растительных сообществ.
101. Законодательство в области охраны растений.
102. Охраняемые растения Свердловской области.
103. Охраняемые растения Свердловской области.
104. Обобщение и повторение курса «Биология.
Многообразие
живых организмов. Бактерии, грибы, растения. 7 класс».
105. Итоговая контрольная работа за курс «Биология.
Многообразие живых организмов. Бактерии, грибы, растения. 7 класс».

ТБ

1

Инструктаж по
ТБ

1
1

Инструктаж по
ТБ

1

Инструктаж по
ТБ
Инструктаж по
ТБ

1
1
1
1
1
1

Инструктаж по
ТБ

Инструктаж по
ТБ

Инструктаж по
ТБ

Итого – 105 часов

Тематическое планирование по биологии с указанием количества часов, отводимых на изучение каждого
раздела. 8 класс. 3 часа в неделю.105 часов в год

20
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
1
1
1
1
1
1
1

№

Название раздела

1
2
3
4
5
6
7
Итого

Введение
Царство Животные
Основные этапы развития животных
Животные и человек
Вирусы
Экосистема
Резерв (обобщение)

Количество
часов
4
80
2
2
2
12
3
105

Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой
темы. 8 класс. 3 часа в неделю. 105 часов в год
№ раздела
Название раздела/темы
Количество
часов
1
Введение.
4
1. Биология как наука. Методы изучения живых организмов.
1
Роль биологии в познании окружающего мира и
практической деятельности людей. Соблюдение правил
поведения в окружающей среде. Бережное отношение к
природе. Охрана биологических объектов. Правила работы в
кабинете биологии, с биологическими приборами и
инструментами. Входной ИТБ. Входная диагностика.
1
2. Среды обитания животных. Сезонные явления в жизни
животных. Поведение животных (раздражимость, рефлексы
и инстинкты). Разнообразие отношений животных в природе.
Понятие о биотической среде, биоме, биоценозе и
1
экосистеме, трофических связях организмов.
3. Многообразие и значение животных в природе и жизни
человека. Зоология — наука о животных. Общее знакомство
с животными. Животные ткани, органы и системы органов
1
животных. Организм животного как биосистема.
4. Свойства живых организмов (структурированность,
целостность, питание, дыхание, движение, размножение,
развитие, раздражимость, наследственность и изменчивость),
их проявление у растений, животных, грибов и бактерий.
2
Царство Животные.
80
5. Общая характеристика простейших. Происхождение
простейших. Значение простейших в природе и жизни
человека. Лабораторная работа №1. «Строение и
передвижение простейших».
6. Многообразие простейших. Типы Саркожгутиконосцы,
Споровики, Инфузории.
7. Пути заражения человека и животных паразитическими
простейшими. Меры профилактики заболеваний,
вызываемых одноклеточными животными.
8. Многоклеточные животные. Тип Губки.
9. Общая характеристика типа Кишечнополостные.
Регенерация. Лабораторная работа №2. «Строение и

Инструктаж
по ТБ

1

1
1

1
1
Инструктаж
по ТБ

1

передвижение гидры».
10. Многообразие кишечнополостных. Происхождение и
значение кишечнополостных в природе и жизни человека.
11. Общая характеристика плоских червей. Происхождение
червей.
12. Многообразие плоских червей. Свободноживущие и
паразитические плоские черви. Пути заражения человека и
животных паразитическими червями. Меры профилактики
заражения. Борьба с червями — паразитами.
13. Общая характеристика круглых червей. Происхождение
червей.
14. Многообразие круглых червей. Свободноживущие и
паразитические круглые черви. Пути заражения человека и
животных паразитическими червями. Меры профилактики
заражения. Борьба с червями — паразитами.
15. Общая характеристика кольчатых червей. Практическая
работа №1. «Передвижение дождевого червя».
16. Многообразие кольчатых червей. Свободноживущие и
паразитические кольчатые черви. Значение дождевых червей
в почвообразовании. Происхождение червей.
17. Общая характеристика типа Моллюски. Практическая
работа №2. «Строение раковин моллюсков».
18. Многообразие моллюсков. Происхождение моллюсков и
их значение в природе и жизни человека.
19. Общая характеристика типа Членистоногие. Среды
жизни. Инстинкты. Происхождение членистоногих. Класс
Насекомые.
20. Класс Ракообразные. Особенности строения и
жизнедеятельности ракообразных, их значение в природе и
жизни человека.
21. Многообразие ракообразных. Низшие и высшие раки.
Охрана ракообразных. Практическая работа №3.
«Строение речного рака».
22. Класс Паукообразные. Особенности строения и
жизнедеятельности паукообразных, их значение в природе и
жизни человека.
23. Многообразие паукообразных. Клещи — переносчики
возбудителей заболеваний животных и человека. Меры
профилактики.
24. Особенности строения и жизнедеятельности насекомых.
Практическая работа №4. «Внешнее строение насекомых».
25. Размножение и развитие насекомых.
26. Многообразие насекомых.
27. Семинар по теме «Класс Насекомые». Значение
насекомых в природе и сельскохозяйственной деятельности
человека. Насекомые — вредители. Меры по сокращению
численности насекомых-вредителей. Насекомые, снижающие
численность
вредителей
растений.
Насекомые
—
переносчики возбудителей и паразиты человека и домашних
животных. Одомашненные насекомые: медоносная пчела и
тутовый шелкопряд.
28. Обобщение и систематизация знаний по теме

1
1

1
1

1
1
Инструктаж
по ТБ

1
1

Инструктаж
по ТБ

1
1
1
1
1

Инструктаж
по ТБ

1
1
1
1

Инструктаж
по ТБ
1
1
1
1

1
1

«Многоклеточные беспозвоночные животные».
29. Контрольная работа № 1 по темам, изученным в первом
полугодии.
30. Тип Иглокожие.
31. Общая характеристика типа Хордовые. Подтип
Бесчерепные. Ланцетник. Подтип Личиночно–хордовые
(Оболочники). Подтип Черепные, или Позвоночные.
32. Общая характеристика рыб. Места обитания и внешнее
Инструктаж
строение рыб. Практическая работа №5. «Внешнее
по ТБ
строение рыбы».
33. Особенности внутреннего строения и процессов
жизнедеятельности у рыб в связи с водным образом жизни.
34. Размножение, развитие и миграция рыб в природе.
35. Хрящевые рыбы. Основные систематические группы
хрящевых рыб.
36. Костные рыбы. Основные систематические группы
костных рыб. Подкласс Хрящекостные.
37. Основные систематические группы костных рыб.
Подкласс Двоякодышащие и Подкласс Кистеперые рыбы.
38. Значение рыб в природе и жизни человека.
Хозяйственное значение рыб, рыбоводство и охрана рыбных
запасов.
39. Семинар по теме «Многообразие рыб».
40. Обобщение и систематизация знаний по теме «Надкласс
Рыбы».
41. Общая характеристика класса Земноводные. Места
Инструктаж
обитания и распространение земноводных. Особенности
по ТБ
внешнего строения в связи с образом жизни. Практическая
работа №6. «Строение земноводных».
42. Внутреннее строение земноводных.
43. Размножение и развитие земноводных. Происхождение
земноводных.
44. Многообразие современных земноводных и их охрана.
Значение земноводных в природе и жизни человека.
45. Семинар по теме «Многообразие земноводных».
46. Общая характеристика класса Пресмыкающиеся. Места
обитания, особенности внешнего строения пресмыкающихся.
47. Внутреннее строение пресмыкающихся.
48.
Размножение
пресмыкающихся.
Значение
пресмыкающихся в природе и жизни человека.
49. Семинар по теме «Многообразие пресмыкающихся».
50. Происхождение и многообразие древних
пресмыкающихся.
51. Обобщение и систематизация знаний по теме «Класс
Земноводные и Класс Пресмыкающиеся».
52. Общая характеристика класса Птицы. Места обитания и Инструктаж
особенности внешнего строения птиц.
по ТБ
Практическая работа №7. «Строение птиц».
53. Особенности внутреннего строения и жизнедеятельности
птиц.
54. Особенности внутреннего строения и жизнедеятельности
птиц.

1
1
1
1
1
1
1
1

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

1

55. Размножение и развитие птиц. Сезонные явления в жизни
птиц.
56. Экологические группы птиц. Птицы степей и пустынь.
Страусовидные.
57. Экологические группы птиц. Птицы водоемов и
побережий. Болотные птицы.
58. Экологические группы птиц. Дневные и ночные хищные
птицы.
59. Экологические группы птиц. Птицы леса. Наземные
килегрудые птицы. Курообразные.
60. Экологические группы птиц. Пингвины.
61. Экологические группы птиц. Перелётные, осёдлые и
кочующие птицы.
62. Происхождение птиц. Значение птиц в природе и жизни
человека. Сальмонеллез — опасное заболевание,
передающееся через яйца птиц. Охрана птиц.
63. Семинар по теме «Птицеводство. Домашние птицы,
приемы выращивания и ухода за птицами».
64. Обобщение и систематизация знаний по теме «Класс
Птицы».
65. Общая характеристика класса Млекопитающие. Среды
жизни млекопитающих. Особенности внешнего строения,
скелета и мускулатуры млекопитающих. Практическая
работа №8. «Строение млекопитающих».
66. Органы полости тела. Внутреннее строение
млекопитающих.
67. Нервная система и поведение млекопитающих,
рассудочное поведение.
68. Размножение и развитие млекопитающих.
69. Происхождение и значение млекопитающих. Сезонные
явления в жизни млекопитающих.
70. Многообразие млекопитающих. Экологические группы
млекопитающих. Насекомоядные и рукокрылые.
71. Многообразие млекопитающих. Экологические группы
млекопитающих. Зайцеобразные и грызуны.
72. Многообразие млекопитающих. Экологические группы
млекопитающих. Хищные млекопитающие.
73. Многообразие млекопитающих. Экологические группы
млекопитающих. Парнокопытные, непарнокопытные и
хоботные.
74. Многообразие млекопитающих. Экологические группы
млекопитающих. Китообразные и ластоногие.
75. Многообразие млекопитающих. Экологические группы
млекопитающих. Приматы.
76. Многообразие млекопитающих. Подкласс Сумчатые.
77. Многообразие млекопитающих. Подкласс
Однопроходные.
78. Млекопитающие — переносчики возбудителей опасных
заболеваний. Меры борьбы с грызунами. Меры
предосторожности и первая помощь при укусах животных.
Профилактика бешенства.
79. Семинар по теме «Виды и важнейшие породы домашних

1
1

1

1
1
1
1
1
1
Инструктаж
по ТБ

1
1
1
1
1

1

1
1
1
1
1

3

млекопитающих. Приемы выращивания и ухода за
домашними млекопитающими».
80. Обобщение и систематизация знаний по теме «Класс
Млекопитающие».
81. Семинар по теме «Многообразие птиц и млекопитающих
родного края. Их охрана».
82. Обобщение и систематизация знаний по разделу
«Царство Животные».
83. Контрольная работа № 2 по разделу «Царство
Животные».
84. Анализ контрольной работы.
Основные этапы развития животных.

1

4

85. Усложнение животных в процессе эволюции. Основные
ароморфозы животных разных эр жизни на Земле.
Геохронологическая таблица.
86. Происхождение основных систематических групп
животных. Эволюционное древо.
Животные и человек.

1

5

87. Семинар по теме «Влияние деятельности человека на
животных: охота и рыболовство, одомашнивание и
выведение новых пород животных, промысловое хозяйство».
88. Семинар по теме «Негативное воздействие животных на
здоровье человека и его хозяйственную деятельность.
Животные – паразиты и переносчики паразитов и их роль в
жизни человека. Животные – вредители сельского хозяйства,
меры борьбы с ними».
Вирусы.

1

6

89. Клеточные и неклеточные формы жизни. Вирусы.
История открытия вирусов. Строение вируса и особенности
его жизнедеятельности.
90. Взаимодействие вируса и клетки. Происхождение
вирусов. ВИЧ – инфекция: возбудитель, пути заражения,
меры профилактики и лечения, СПИД.
Экосистема.
91. Экология, экологические факторы, их влияние на
организмы. Абиотические (абиогенные) факторы.
92. Биотические факторы. Взаимодействие разных видов в
экосистеме (конкуренция, хищничество, симбиоз,
паразитизм).
93. Антропогенные факторы. Последствия деятельности
человека в экосистемах. Влияние собственных поступков на
живые организмы и экосистемы.
94. Экосистемная организация живой природы. Экосистема,
ее основные компоненты. Структура экосистемы.
Естественная экосистема (биогеоценоз).
95. Пищевые связи в экосистеме. Пищевые цепи и сети.
Пирамиды биологической продукции.

2

1
2

1

2

1

12
1
1
1

1

1
1

7

96. Практическая работа №9. «Составление цепей
Инструктаж
питания».
по ТБ
97. Биосфера — глобальная экосистема. В. И. Вернадский —
основоположник учения о биосфере. Структура биосферы.
Краткая история эволюции биосферы.
98. Круговорот веществ и поток энергии в биогеоценозах.
Круговороты воды и углерода.
99. Круговорот веществ и поток энергии в биогеоценозах.
Круговороты азота, серы, фосфора.
100. Распространение и роль живого вещества в биосфере.
Значение охраны биосферы для сохранения жизни на Земле.
Биологическое разнообразие как основа устойчивости
биосферы.
101. Семинар по теме «Современные экологические
проблемы, их влияние на собственную жизнь и жизнь
окружающих людей».
102. Обобщение и систематизация знаний по теме
«Экосистема».
Резерв (обобщение).

1

103. Обобщение и систематизация знаний по разделу
«Царство Животные».
104. Обобщение и систематизация знаний по разделу
«Царство Животные».
105. Обобщение и систематизация знаний по разделу
«Царство Животные».
Итого – 105 часов

1

1
1

1

1
1

3

1
1

Тематическое планирование по биологии с указанием количества часов, отводимых на изучение
каждого раздела. 9 класс. 3 часа в неделю. 105 часов в год
№
Название раздела
Количество
часов
1
Введение в науки о человеке.
2
2
Общие свойства организма человека.
13
3
Нейрогуморальная регуляция функций организма.
10
4
Сенсорные системы. Анализаторы.
8
5
Опора и движение.
14
6
Кровь и кровообращение.
13
7
Дыхание.
7
8
Пищеварение.
8
9
Обмен веществ и энергии.
5
10
Выделение. Терморегуляция.
6
11
Высшая нервная деятельность.
6
12
Размножение и развитие.
4
13
Здоровье человека и его охрана.
3
14
Биосфера и человек.
3
15
Обобщение и систематизация знаний.
3
Итого
105
Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой
темы. 9 класс. 3 часа в неделю. 105 часов в год

№

Название раздела/урока

Количество
часов

1

Введение в науки о человеке.

2

2

1. Входная диагностика.
2. Введение. Биологическая и социальная природа человека.
Общие свойства организма человека.

1
1
13

3. Значение знаний об особенностях строения и жизнедеятельности организма
человека для самопознания и сохранения здоровья. Комплекс наук,
изучающих организм человека. Научные методы изучения человеческого
организма (наблюдение, измерение, эксперимент).
4. Место человека в системе животного мира. Сходства и отличия человека и
животных. Особенности человека как социального существа.
5. Практическая работа № 1. «Характеристика вида Человек разумный в
системе живых организмов с позиции разных таксонов их функциональное
обоснование».
6. Происхождение современного человека.
7. Расы.
8. Клетка — основа строения, жизнедеятельности и развития организмов.
9. Строение, химический состав, жизненные свойства.
10. Жизнедеятельность клеток. Практическая работа № 2. «Действие
фермента каталаза на пероксид водорода».
11. Размножение клеток. Митоз. Мейоз.
12. Ткани организма человека, их строение и функции.
13. Лабораторная работа № 1. «Строение клеток и тканей».
14. Органы и системы органов организма человека, их строение и функции.
Организм человека как биосистема. Внутренняя среда организма (кровь,
лимфа, тканевая жидкость). Уровни организации организма.
15. Обобщение знаний об организме человека.
Нейрогуморальная регуляция функций организма. Регуляторные системы
организма.

1

3

16. Регуляция функций организма, способы регуляции. Механизмы регуляции
функций. Гуморальная регуляция. Железы и их классификация. Эндокринная
система.
17. Гормоны, их роль в регуляции физиологических функций организма.
Железы внутренней секреции: гипофиз, эпифиз, щитовидная железа,
надпочечники. Железы смешанной секреции: поджелудочная и половые
железы. Регуляция функций эндокринных желез.
18. Нервная система. Характеристика нервной системы: центральная и
периферическая, соматическая и вегетативная. Нервы, нервные волокна и
нервные узлы. Рефлекторный принцип работы нервной системы.
Рефлекторная дуга.
19. Практическая работа № 3. «Изучение мигательного рефлекса и условий
его торможения. Действие прямых и обратных связей. Штриховое
раздражение кожи».
20. Автономный (вегетативный) отдел нервной системы.
21.Единство нервной и гуморальной регуляции. Нарушения деятельности
нервной и эндокринной системы и их предупреждение.
22. Спинной мозг.
23. Головной мозг. Большие полушария головного мозга. Особенности
развития головного мозга человека и его функциональная асимметрия.
24. Практическая работа № 4. «Строение и функции спинного и головного
мозга».

1
Инструктаж
по ТБ

1
1
1
1
1
1

Инструктаж
по ТБ

1
1
1
1

1
10

1

1

1
Инструктаж
по ТБ

1
1
1
1
1

Инструктаж
по ТБ

1
1

4

25. Обобщение знаний о нейрогуморальной регуляции функций организма.
Сенсорные системы (анализаторы)

5

26. Органы чувств и их значение в жизни человека. Сенсорные системы, их
строение и функции.
27. Глаз и зрение. Оптическая система глаза. Сетчатка. Зрительные
рецепторы: палочки и колбочки.
28. Нарушения зрения и их предупреждение. Заболевания и повреждения глаз.
Первая помощь при повреждении глаз.
29. Органы слуха и равновесия. Ухо и слух. Строение и функции органа
слуха.
30. Гигиена слуха.
31. Органы мышечного чувства, осязания, обоняния и вкуса. Взаимодействие
сенсорных систем. Влияние экологических факторов на органы чувств.
32. Лабораторная работа № 2. «Строение и работа органа зрения. Принцип Инструктаж
работы хрусталика. Обнаружение слепого пятна. Проверка своего по ТБ
вестибулярного аппарата. Раздражение тактильных рецепторов».
33. Обобщение знаний о сенсорных системах и анализаторах.
Опора и движение.

6

34. Опорно–двигательная система: состав, строение, функции. Соединение
костей.
35. Кость: состав, строение, рост. Лабораторная работа № 3. «Строение
костной ткани».
36. Скелет человека. Скелет головы.
37. Скелет человека. Скелет туловища.
38. Лабораторная работа № 4. «Особенности строения позвонков».
39. Скелет человека. Скелет конечностей. Особенности скелета человека,
связанные с прямохождением и трудовой деятельностью. Влияние факторов
окружающей среды и образа жизни на развитие скелета.
40. Профилактика травматизма. Первая помощь при травмах опорно–
двигательного аппарата.
41. Мышцы и их функции. Типы мышц, их значение. Основные группы
скелетных мышц.
42. Динамическая и статическая работа мышц. Свойства и утомление мышц.
43. Нарушения осанки и плоскостопие. Значение физических упражнений для
правильного формирования скелета и мышц. Гиподинамия.
44. Практическая работа № 5. «Определение гармоничности физического
развития. Выявление нарушений осанки и наличия плоскостопия, гибкости
позвоночника».
45. Обобщение знаний об опоре и движении.
46. Контрольная работа № 1 за первое полугодие.
47. Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе.
Кровь и кровообращение.

8

Инструктаж
по ТБ
Инструктаж
по ТБ

1
1
1
1
1
1

1
14

1
1
1
1
1
1

1
1
1
1
Инструктаж
по ТБ

48. Внутренняя среда организма (кровь, лимфа, тканевая жидкость). Функции
крови и лимфы. Поддержание постоянства внутренней среды. Гомеостаз.
Состав крови. Форменные элементы крови: эритроциты, лейкоциты,
тромбоциты.
49. Лабораторная работа № 5. «Микроскопическое строение крови человека Инструктаж
и лягушки».
по ТБ
50. Иммунитет, факторы, влияющие на иммунитет. Значение работ Л. Пастера

1

1
1
1
13
1

1
1

7

и И.И. Мечникова в области иммунитета. Роль прививок в борьбе с
инфекционными заболеваниями. Свертывание крови. Лейкоциты, их роль в
защите организма.
51. Группы крови. Резус­фактор. Переливание крови.
52. Кровеносная и лимфатическая системы: состав, строение, функции.
Строение сосудов.
53. Строение и работа сердца. Сердечный цикл.
54. Движение крови по сосудам. Пульс. Давление крови. Движение лимфы по
сосудам.
55. Практическая работа № 6. «Кислородное голодание. Опыт с перетяжкой
пальца. Подсчет пульса в разных условиях и измерение артериального
давления. Пульс и движение крови».
56. Регуляция работы сердца и кровеносных сосудов. Профилактика
сердечно­сосудистых заболеваний.
57. Практическая работа № 7. «Функциональная сердечно-сосудистая
проба».
58. Гигиена сердечно­сосудистой системы. Влияние табакокурения, алкоголя
на сердце и сосуды.
59. Кровотечение. Виды кровотечений, приемы оказания первой помощи при
кровотечениях.
60. Обобщение знаний о крови и кровообращении.
Дыхание.

1
1
1

8

61. Дыхательная система: состав, строение, функции. Значение дыхания.
62. Строение легких. Газообмен в легких и тканях.
63. Дыхательные движения. Этапы дыхания. Легочные объемы. Регуляция
дыхания.
64. Гигиена дыхания. Чистота атмосферного воздуха как фактор здоровья.
Вред табакокурения. Предупреждение распространения инфекционных
заболеваний и соблюдение мер профилактики для защиты собственного
организма.
65. Практическая работа № 8. «Состав вдыхаемого и выдыхаемого воздуха. Инструктаж
Дыхательные движения. Определение запыленности воздуха в зимнее время. по ТБ
Измерение жизненной емкости легких».
66. Первая помощь при остановке дыхания, спасении утопающего, отравлении
угарным газом. Искусственная вентиляция легких и непрямой массаж сердца.
67. Обобщение знаний о дыхании.
Пищеварение.
68. Питание. Значение пищи и ее состав. Ферменты. Роль ферментов в
пищеварении.
69. Пищеварение. Пищеварительная система: состав, строение, функции.
70. Обработка пищи в ротовой полости. Зубы и уход за ними. Слюна и
слюнные железы. Глотание.
71. Практическая работа № 9. «Слюнные железы. Действие слюны на Инструктаж
крахмал».
по ТБ
72. Пищеварение в желудке. Желудочный сок. Аппетит.
73. Пищеварение в тонком кишечнике. Роль печени и поджелудочной железы
в пищеварении. Всасывание питательных веществ. Особенности пищеварения
в толстом кишечнике. Вклад Павлова И. П. в изучение пищеварения.
74. Гигиена питания, предотвращение желудочно­кишечных заболеваний.
Профилактика отравлений и гепатита.

1

1
1
1
1
1
Инструктаж
по ТБ
1
Инструктаж
по ТБ

1
1
1
1

7

1

1

1
1
8

1
1
1
1
1

1

9

75. Обобщение знаний о пищеварении.
Обмен веществ и энергии.

1
5
1

10

76. Обмен веществ и превращение энергии. Две стороны обмена веществ и
энергии. Обмен органических и неорганических веществ.
77. Энергетический обмен и питание. Пищевые рационы. Нормы питания.
Регуляция обмена веществ.
78. Практическая работа № 10. «Функциональная проба с максимальной Инструктаж
задержкой дыхания до и после физической нагрузки. Нормы питания. по ТБ
Определение энерготрат и составление рациона».
79. Витамины. Проявление гиповитаминозов и авитаминозов, и меры их
предупреждения.
80. Обобщение знаний об обмене веществ и энергии.
Выделение. Терморегуляция.

1

11

81. Мочевыделительная система: состав, строение, функции. Процесс
образования и выделения мочи, его регуляция.
82. Заболевания органов мочевыделительной системы и их предупреждение.
Мочеполовые инфекции, меры их предупреждения для сохранения здоровья.
83. Покровы тела. Значение и строение кожи.
84. Уход за кожей, волосами, ногтями. Приемы оказания первой помощи при
травмах, ожогах, обморожениях и их профилактика.
85. Поддержание температуры тела. Терморегуляция при разных условиях
среды. Роль кожи в процессах терморегуляции. Закаливание. Первая помощь
при тепловом и солнечном ударе.
86. Обобщение знаний о выделении и терморегуляции.
Высшая нервная деятельность.

1

12

87. Психология поведения человека. Высшая нервная деятельность человека,
работы И. М. Сеченова, И. П. Павлова, А. А. Ухтомского и П. К. Анохина.
Безусловные и условные рефлексы, их значение.
88. Формы поведения. Инстинкты. Запечатление. Практическая работа № Инструктаж
11. «Перестройка динамического стереотипа: овладение навыком зеркального по ТБ
письма».
89. Закономерности работы мозга. Торможение. Явление доминанты. Закон
взаимной индукции.
90. Сон и бодрствование. Значение сна. Предупреждение нарушений сна.
91. Познавательная деятельность мозга. Эмоции и воля, память, мышление,
речь.
92. Практическая работа № 12. «Изучение внимания при разных условиях». Инструктаж
по ТБ
Размножение и развитие.
93. Половая система: состав, строение, функции. Оплодотворение и
внутриутробное развитие. Роды. Рост и развитие ребенка. Половое
созревание.
94. Наследование признаков у человека. Наследственные болезни, их причины
и предупреждение. Роль генетических знаний в планировании семьи. Забота о
репродуктивном здоровье. Инфекции, передающиеся половым путем, и их
профилактика. ВИЧ, профилактика СПИДа.
95.
Особенности
психики
человека:
осмысленность
восприятия,
словесно­логическое мышление, способность к накоплению и передаче из

1

1
1

1
1
6

1
1
1
1

1
6

1
1

1
1
1
4

1

1

13

поколения в поколение информации. Индивидуальные особенности личности:
способности, темперамент, характер, одаренность. Цели и мотивы
деятельности. Значение интеллектуальных, творческих и эстетических
потребностей. Роль обучения и воспитания в развитии психики и поведения
человека.
96. Практическая работа № 13. «Определение типа темперамента. Инструктаж
Темперамент и профессия».
по ТБ
Здоровье человека и его охрана

1

14

97. Здоровье человека. Соблюдение санитарно­гигиенических норм и правил
здорового образа жизни. Укрепление здоровья: аутотренинг, закаливание,
двигательная активность, сбалансированное питание. Влияние физических
упражнений на органы и системы органов. Защитно–приспособительные
реакции организма.
98. Факторы, нарушающие здоровье (гиподинамия, курение, употребление
алкоголя, несбалансированное питание, стресс).
99. Контрольная работа № 2 за второе полугодие.
Биосфера и человек.

1

15

100. Человек и окружающая среда. Значение окружающей среды как
источника веществ и энергии. Социальная и природная среда, адаптации к
ним. Краткая характеристика основных форм труда.
101. Рациональная организация труда и отдыха. Соблюдение правил
поведения в окружающей среде, в опасных и чрезвычайных ситуациях, как
основа безопасности собственной жизни.
102. Зависимость здоровья человека от состояния окружающей среды.
Культура отношения к собственному здоровью и здоровью окружающих.
Обобщение и систематизация знаний.
103-105. Обобщение и систематизация знаний об организме человека.
Итого – 105 часов

3

1
3

1

1
3

1

1
3