МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования и молодёжной политики Свердловской области
Орган местного самоуправления «Управление образования Каменска-Уральского
городского округа»
ЛИЦЕЙ № 9
РАССМОТРЕНО
СОГЛАСОВАНО
УТВЕРЖДЕНО
заседание кафедры
педагогический совет
директор Лицея № 9
________________
Кучерова М. Г.
Протокол № 1 от «28»
августа 2024г.
__________________
зам. дир. по УВР Долгих А. А.
Протокол № 1 от
«30» августа 2024г.
___________________
Приказ № 136-ОД от
«30» августа 2024г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета «Труд (технология)»
для обучающихся 1-4 классов
(ID:6457631)
Каменск – Уральский 2024г.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
1 КЛАСС
Технологии, профессии и производства.
Природное и техническое окружение человека. Природа как источник сырьевых
ресурсов и творчества мастеров. Красота и разнообразие природных форм, их передача в
изделиях из различных материалов. Наблюдения природы и фантазия мастера – условия
создания изделия. Бережное отношение к природе. Общее понятие об изучаемых
материалах, их происхождении, разнообразии. Подготовка к работе. Рабочее место, его
организация в зависимости от вида работы. Рациональное размещение на рабочем месте
материалов и инструментов, поддержание порядка во время работы, уборка по окончании
работы. Рациональное и безопасное использование и хранение инструментов.
Мир профессий. Профессии родных и знакомых. Профессии, связанные с
изучаемыми материалами и производствами. Профессии сферы обслуживания.
Традиции и праздники народов России, ремѐсла, обычаи.
Технологии ручной обработки материалов.
Бережное, экономное и рациональное использование обрабатываемых материалов.
Использование конструктивных особенностей материалов при изготовлении изделий.
Общее представление об основных технологических операциях ручной обработки
материалов: разметка деталей, выделение деталей, формообразование деталей, сборка
изделия, отделка изделия или его деталей.
Способы разметки деталей: «на глаз» и «от руки», по шаблону, по линейке (как
направляющему инструменту без откладывания размеров) и изготовление изделий с опорой
на рисунки, графическую инструкцию, простейшую схему. Чтение условных графических
изображений (называние операций, способов и приѐмов работы, последовательности
изготовления изделий). Правила экономной и аккуратной разметки. Рациональная разметка
и вырезание нескольких одинаковых деталей из бумаги. Способы соединения деталей в
изделии: с помощью пластилина, клея, скручивание, сшивание и другое. Приѐмы и правила
аккуратной работы с клеем. Отделка изделия или его деталей (окрашивание, вышивка,
аппликация и другое).
Подбор соответствующих инструментов и способов обработки материалов в
зависимости от их свойств и видов изделий. Инструменты и приспособления (ножницы,
линейка, игла, гладилка, стека, шаблон и другие), их правильное, рациональное и
безопасное использование.
Пластические массы, их виды (пластилин, пластика и другое). Приѐмы изготовления
изделий доступной по сложности формы из них: разметка «на глаз», отделение части
(стекой, отрыванием), придание формы.
Наиболее распространѐнные виды бумаги. Их общие свойства. Простейшие способы
обработки бумаги различных видов: сгибание и складывание, сминание, обрывание,
склеивание и другое. Резание бумаги ножницами. Правила безопасного использования
ножниц.
Виды природных материалов (плоские – листья и объѐмные – орехи, шишки, семена,
ветки). Приѐмы работы с природными материалами: подбор материалов в соответствии с
замыслом, составление композиции, соединение деталей (приклеивание, склеивание с
помощью прокладки, соединение с помощью пластилина).
Общее представление о тканях (текстиле), их строении и свойствах. Швейные
инструменты и приспособления (иглы, булавки и другие). Отмеривание и заправка нитки в
иголку, строчка прямого стежка.
Использование дополнительных отделочных материалов.
Конструирование и моделирование.
Простые и объѐмные конструкции из разных материалов (пластические массы,
бумага, текстиль и другое) и способы их создания. Общее представление о конструкции
изделия, детали и части изделия, их взаимное расположение в общей конструкции. Способы
соединения деталей в изделиях из разных материалов. Образец, анализ конструкции
образцов изделий, изготовление изделий по образцу, рисунку. Конструирование по модели
(на плоскости). Взаимосвязь выполняемого действия и результата. Элементарное
прогнозирование порядка действий в зависимости от желаемого (необходимого)
результата, выбор способа работы в зависимости от требуемого результата (замысла).
ИКТ.
Демонстрация учителем готовых материалов на информационных носителях.
Информация. Виды информации.
Изучение технологии в 1 классе способствует освоению на пропедевтическом
уровне ряда универсальных учебных действий: познавательных универсальных учебных
действий, коммуникативных универсальных учебных действий, регулятивных
универсальных учебных действий, совместной деятельности.
У обучающегося будут сформированы следующие базовые логические и
исследовательские действия как часть познавательных универсальных учебных действий:
ориентироваться в терминах, используемых в технологии (в пределах изученного);
воспринимать и использовать предложенную инструкцию (устную, графическую);
анализировать устройство простых изделий по образцу, рисунку, выделять основные
и второстепенные составляющие конструкции;
сравнивать отдельные изделия (конструкции), находить сходство и различия в их
устройстве.
У обучающегося будут сформированы следующие умения работать
с информацией как часть познавательных универсальных учебных действий:
воспринимать информацию (представленную в объяснении учителя или в учебнике),
использовать еѐ в работе;
понимать и анализировать простейшую знаково-символическую информацию
(схема, рисунок) и строить работу в соответствии с ней.
У обучающегося будут сформированы следующие умения общаться как часть
коммуникативных универсальных учебных действий:
участвовать в коллективном обсуждении: высказывать собственное мнение,
отвечать на вопросы, выполнять правила этики общения: уважительное отношение
к одноклассникам, внимание к мнению другого;
строить несложные высказывания, сообщения в устной форме (по содержанию
изученных тем).
У обучающегося будут сформированы следующие умения самоорганизации и
самоконтроля как часть регулятивных универсальных учебных действий:
принимать и удерживать в процессе деятельности предложенную учебную задачу;
действовать по плану, предложенному учителем, работать с использованием
графических инструкций учебника, принимать участие в коллективном построении
простого плана действий;
понимать и принимать критерии оценки качества работы, руководствоваться ими в
процессе анализа и оценки выполненных работ;
организовывать свою деятельность: производить подготовку к уроку рабочего места,
поддерживать на нѐм порядок в течение урока, производить необходимую уборку по
окончании работы;
выполнять несложные действия контроля и оценки по предложенным критериям.
Совместная деятельность способствует формированию умений:
проявлять положительное отношение к включению в совместную работу, к простым
видам сотрудничества;
принимать участие в парных, групповых, коллективных видах работы,
в процессе изготовления изделий осуществлять элементарное сотрудничество.
2 КЛАСС
Технологии, профессии и производства
Рукотворный мир – результат труда человека. Элементарные представления об
основном принципе создания мира вещей: прочность конструкции, удобство
использования, эстетическая выразительность. Средства художественной выразительности
(композиция, цвет, тон и другие). Изготовление изделий с учѐтом данного принципа. Общее
представление о технологическом процессе: анализ устройства и назначения изделия,
выстраивание последовательности практических действий и технологических операций,
подбор материалов и инструментов, экономная разметка, обработка с целью получения
(выделения) деталей, сборка, отделка изделия, проверка изделия в действии, внесение
необходимых дополнений и изменений. Изготовление изделий из различных материалов с
соблюдением этапов технологического процесса.
Традиции и современность. Новая жизнь древних профессий. Совершенствование их
технологических процессов. Мир профессий. Мастера и их профессии, правила мастера.
Культурные традиции. Техника на службе человека.
Элементарная творческая и проектная деятельность (создание замысла, его
детализация и воплощение). Несложные коллективные, групповые проекты.
Технологии ручной обработки материалов
Многообразие материалов, их свойств и их практическое применение в жизни.
Исследование и сравнение элементарных физических, механических и технологических
свойств различных материалов. Выбор материалов по их декоративно-художественным и
конструктивным свойствам.
Знание и выполнение основных технологических операций ручной обработки
материалов в процессе изготовления изделия: разметка деталей (с помощью линейки
(угольника, циркуля), формообразование деталей (сгибание, складывание тонкого картона
и плотных видов бумаги и другое), сборка изделия (сшивание). Подвижное соединение
деталей изделия. Использование соответствующих способов обработки материалов в
зависимости от вида и назначения изделия.
Виды условных графических изображений: рисунок, простейший чертѐж, эскиз,
схема. Чертѐжные инструменты – линейка, угольник, циркуль. Их функциональное
назначение, конструкция. Приѐмы безопасной работы колющими инструментами
(циркуль).
Технология обработки бумаги и картона. Назначение линий чертежа (контур, линия
разреза, сгиба, выносная, размерная). Чтение условных графических изображений.
Построение прямоугольника от двух прямых углов (от одного прямого угла). Разметка
деталей с опорой на простейший чертѐж, эскиз. Изготовление изделий по рисунку,
простейшему чертежу или эскизу, схеме. Использование измерений, вычислений и
построений для решения практических задач. Сгибание и складывание тонкого картона и
плотных видов бумаги – биговка. Подвижное соединение деталей на проволоку, толстую
нитку.
Технология обработки текстильных материалов. Строение ткани (поперечное и
продольное направление нитей). Ткани и нитки растительного происхождения (полученные
на основе натурального сырья). Виды ниток (швейные, мулине). Трикотаж, нетканые
материалы (общее представление), его строение и основные свойства. Строчка прямого
стежка и еѐ варианты (перевивы, наборы) и (или) строчка косого стежка и еѐ варианты
(крестик, стебельчатая, ѐлочка). Лекало. Разметка с помощью лекала (простейшей
выкройки). Технологическая последовательность изготовления несложного швейного
изделия (разметка деталей, выкраивание деталей, отделка деталей, сшивание деталей).
Использование дополнительных материалов (например, проволока, пряжа, бусины и
другие).
Конструирование и моделирование
Основные и дополнительные детали. Общее представление о правилах создания
гармоничной композиции. Симметрия, способы разметки и конструирования
симметричных форм.
Конструирование и моделирование изделий из различных материалов по
простейшему чертежу или эскизу. Подвижное соединение деталей конструкции. Внесение
элементарных конструктивных изменений и дополнений в изделие.
ИКТ
Демонстрация учителем готовых материалов на информационных носителях.
Поиск информации. Интернет как источник информации.
Изучение предмета труда (технологии) во 2 классе способствует освоению ряда
универсальных учебных действий: познавательных универсальных учебных действий,
коммуникативных универсальных учебных действий, регулятивных универсальных
учебных действий, совместной деятельности.
У обучающегося будут сформированы следующие базовые логические и
исследовательские действия как часть познавательных универсальных учебных действий:
ориентироваться в терминах, используемых в технологии (в пределах изученного);
выполнять работу в соответствии с образцом, инструкцией, устной или письменной;
выполнять действия анализа и синтеза, сравнения, группировки с учѐтом указанных
критериев;
строить рассуждения, делать умозаключения, проверять их в практической работе;
воспроизводить порядок действий при решении учебной (практической) задачи;
осуществлять решение простых задач в умственной и материализованной форме.
У обучающегося будут сформированы следующие умения работать
с информацией как часть познавательных универсальных учебных действий:
получать информацию из учебника и других дидактических материалов,
использовать еѐ в работе;
понимать и анализировать знаково-символическую информацию (чертѐж, эскиз,
рисунок, схема) и строить работу в соответствии с ней.
У обучающегося будут сформированы следующие умения общения как часть
коммуникативных универсальных учебных действий:
выполнять правила участия в учебном диалоге: задавать вопросы, дополнять ответы
других обучающихся, высказывать своѐ мнение, отвечать на вопросы, проявлять
уважительное отношение к одноклассникам, внимание к мнению другого;
делиться впечатлениями о прослушанном (прочитанном) тексте, рассказе учителя, о
выполненной работе, созданном изделии.
У обучающегося будут сформированы следующие умения самоорганизации и
самоконтроля как часть регулятивных универсальных учебных действий:
понимать и принимать учебную задачу;
организовывать свою деятельность;
понимать предлагаемый план действий, действовать по плану;
прогнозировать необходимые действия для получения практического результата,
планировать работу;
выполнять действия контроля и оценки;
воспринимать советы, оценку учителя и других обучающихся, стараться учитывать
их в работе.
У обучающегося будут сформированы следующие умения совместной
деятельности:
выполнять элементарную совместную деятельность в процессе изготовления
изделий, осуществлять взаимопомощь;
выполнять правила совместной работы: справедливо распределять работу,
договариваться, выполнять ответственно свою часть работы, уважительно относиться к
чужому мнению.
3 КЛАСС
Технологии, профессии и производства
Непрерывность процесса деятельностного освоения мира человеком и создания
культуры. Материальные и духовные потребности человека как движущие силы прогресса.
Разнообразие творческой трудовой деятельности в современных условиях.
Разнообразие предметов рукотворного мира: архитектура, техника, предметы быта и
декоративно-прикладного искусства. Современные производства и профессии, связанные с
обработкой материалов, аналогичных используемым на уроках труда (технологии).
Общие правила создания предметов рукотворного мира: соответствие формы,
размеров, материала и внешнего оформления изделия его назначению. Стилевая гармония
в предметном ансамбле, гармония предметной и окружающей среды (общее
представление).
Мир современной техники. Информационно-коммуникационные технологии в жизни
современного человека. Решение человеком инженерных задач на основе изучения
природных законов – жѐсткость конструкции (трубчатые сооружения, треугольник как
устойчивая геометрическая форма и другие).
Бережное и внимательное отношение к природе как источнику сырьевых ресурсов и
идей для технологий будущего.
Элементарная творческая и проектная деятельность. Коллективные, групповые и
индивидуальные проекты в рамках изучаемой тематики. Совместная работа в малых
группах, осуществление сотрудничества, распределение работы, выполнение социальных
ролей (руководитель (лидер) и подчинѐнный).
Технологии ручной обработки материалов
Некоторые (доступные в обработке) виды искусственных и синтетических
материалов. Разнообразие технологий и способов обработки материалов в различных видах
изделий, сравнительный анализ технологий при использовании того или иного материала
(например, аппликация из бумаги и ткани, коллаж и другие). Выбор материалов по их
декоративно-художественным
и
технологическим
свойствам,
использование
соответствующих способов обработки материалов в зависимости от назначения изделия.
Инструменты и приспособления (циркуль, угольник, канцелярский нож, шило и
другие), знание приѐмов их рационального и безопасного использования.
Углубление общих представлений о технологическом процессе (анализ устройства и
назначения изделия, выстраивание последовательности практических действий и
технологических операций, подбор материалов и инструментов, экономная разметка
материалов, обработка с целью получения деталей, сборка, отделка изделия, проверка
изделия в действии, внесение необходимых дополнений и изменений). Рицовка.
Изготовление объѐмных изделий из развѐрток. Преобразование развѐрток несложных
форм.
Технология обработки бумаги и картона. Виды картона (гофрированный, толстый,
тонкий, цветной и другой). Чтение и построение простого чертежа (эскиза) развѐртки
изделия. Разметка деталей с опорой на простейший чертѐж, эскиз. Решение задач на
внесение необходимых дополнений и изменений в схему, чертѐж, эскиз. Выполнение
измерений, расчѐтов, несложных построений.
Выполнение рицовки на картоне с помощью канцелярского ножа, выполнение
отверстий шилом.
Технология обработки текстильных материалов. Использование трикотажа и
нетканых материалов для изготовления изделий. Использование вариантов строчки косого
стежка (крестик, стебельчатая и другие) и (или) петельной строчки для соединения деталей
изделия и отделки. Пришивание пуговиц (с двумя-четырьмя отверстиями). Изготовление
швейных изделий из нескольких деталей.
Использование дополнительных материалов. Комбинирование разных материалов в
одном изделии.
Конструирование и моделирование
Конструирование и моделирование изделий из различных материалов, в том числе
наборов
«Конструктор»
по
заданным
условиям
(технико-технологическим,
функциональным, декоративно-художественным). Способы подвижного и неподвижного
соединения деталей набора «Конструктор», их использование в изделиях, жѐсткость и
устойчивость конструкции.
Создание простых макетов и моделей архитектурных сооружений, технических
устройств, бытовых конструкций. Выполнение заданий на доработку конструкций
(отдельных узлов, соединений) с учѐтом дополнительных условий (требований).
Использование измерений и построений для решения практических задач. Решение задач
на мысленную трансформацию трѐхмерной конструкции в развѐртку (и наоборот).
ИКТ
Информационная среда, основные источники (органы восприятия) информации,
получаемой человеком. Сохранение и передача информации. Информационные
технологии. Источники информации, используемые человеком в быту: телевидение, радио,
печатные издания, персональный компьютер и другие. Современный информационный
мир. Персональный компьютер (ПК) и его назначение. Правила пользования ПК для
сохранения здоровья. Назначение основных устройств компьютера для ввода, вывода и
обработки информации. Работа с доступной информацией (книги, музеи, беседы (мастерклассы) с мастерами, Интернет, видео, DVD). Работа с текстовым редактором Microsoft
Word или другим.
Изучение труда (технологии) в 3 классе способствует освоению ряда универсальных
учебных действий: познавательных универсальных учебных действий, коммуникативных
универсальных учебных действий, регулятивных универсальных учебных действий,
совместной деятельности.
У обучающегося будут сформированы следующие базовые логические и
исследовательские действия как часть познавательных универсальных учебных действий:
ориентироваться в терминах, используемых в технологии, использовать
их в ответах на вопросы и высказываниях (в пределах изученного);
осуществлять анализ предложенных образцов с выделением существенных
и несущественных признаков;
выполнять работу в соответствии с инструкцией, устной или письменной,
а также графически представленной в схеме, таблице;
определять способы доработки конструкций с учѐтом предложенных условий;
классифицировать изделия по самостоятельно предложенному существенному
признаку (используемый материал, форма, размер, назначение, способ сборки);
читать и воспроизводить простой чертѐж (эскиз) развѐртки изделия;
восстанавливать нарушенную последовательность выполнения изделия.
У обучающегося будут сформированы следующие умения работать
с информацией как часть познавательных универсальных учебных действий:
анализировать и использовать знаково-символические средства представления
информации для создания моделей и макетов изучаемых объектов;
на основе анализа информации производить выбор наиболее эффективных способов
работы;
осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с
использованием учебной литературы;
использовать
средства
информационно-коммуникационных
технологий
для решения учебных и практических задач, в том числе Интернет
под руководством учителя.
У обучающегося будут сформированы следующие умения общения как часть
коммуникативных универсальных учебных действий:
строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой
коммуникации;
строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте,
его строении, свойствах и способах создания;
описывать предметы рукотворного мира, оценивать их достоинства;
формулировать собственное мнение, аргументировать выбор вариантов
и способов выполнения задания.
У обучающегося будут сформированы следующие умения самоорганизации и
самоконтроля как часть регулятивных универсальных учебных действий:
принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять поиск средств
для еѐ решения;
прогнозировать необходимые действия для получения практического результата,
предлагать план действий в соответствии с поставленной задачей, действовать по плану;
выполнять действия контроля и оценки, выявлять ошибки и недочѐты
по результатам работы, устанавливать их причины и искать способы устранения;
проявлять волевую саморегуляцию при выполнении задания.
У обучающегося будут сформированы следующие умения совместной
деятельности:
выбирать себе партнѐров по совместной деятельности не только по симпатии, но и
по деловым качествам;
справедливо распределять работу, договариваться, приходить к общему решению,
отвечать за общий результат работы;
выполнять роли лидера, подчинѐнного, соблюдать равноправие и дружелюбие;
осуществлять взаимопомощь, проявлять ответственность при выполнении своей
части работы.
4 КЛАСС
Технологии, профессии и производства
Профессии и технологии современного мира. Использование достижений науки в
развитии технического прогресса. Изобретение и использование синтетических материалов
с определѐнными заданными свойствами в различных отраслях и профессиях. Нефть как
универсальное сырьѐ. Материалы, получаемые из нефти (пластик, стеклоткань, пенопласт
и другие).
Мир профессий. Профессии, связанные с опасностями (пожарные, космонавты,
химики и другие).
Информационный мир, его место и влияние на жизнь и деятельность людей. Влияние
современных технологий и преобразующей деятельности человека на окружающую среду,
способы еѐ защиты.
Сохранение и развитие традиций прошлого в творчестве современных мастеров.
Бережное и уважительное отношение людей к культурным традициям. Изготовление
изделий с учѐтом традиционных правил и современных технологий (лепка, вязание, шитьѐ,
вышивка и другое).
Элементарная творческая и проектная деятельность (реализация заданного или
собственного замысла, поиск оптимальных конструктивных и технологических решений).
Коллективные, групповые и индивидуальные проекты на основе содержания материала,
изучаемого в течение учебного года. Использование комбинированных техник создания
конструкций по заданным условиям в выполнении учебных проектов.
Технологии ручной обработки материалов
Синтетические материалы – ткани, полимеры (пластик, поролон). Их свойства.
Создание синтетических материалов с заданными свойствами.
Использование измерений, вычислений и построений для решения практических
задач. Внесение дополнений и изменений в условные графические изображения в
соответствии с дополнительными (изменѐнными) требованиями к изделию.
Технология обработки бумаги и картона. Подбор материалов в соответствии с
замыслом, особенностями конструкции изделия. Определение оптимальных способов
разметки деталей, сборки изделия. Выбор способов отделки. Комбинирование разных
материалов в одном изделии.
Совершенствование умений выполнять разные способы разметки с помощью
чертѐжных инструментов. Освоение доступных художественных техник.
Технология обработки текстильных материалов. Обобщѐнное представление о видах
тканей (натуральные, искусственные, синтетические), их свойствах и областей
использования. Дизайн одежды в зависимости от еѐ назначения, моды, времени. Подбор
текстильных материалов в соответствии с замыслом, особенностями конструкции изделия.
Раскрой деталей по готовым лекалам (выкройкам), собственным несложным. Строчка
петельного стежка и еѐ варианты («тамбур» и другие), еѐ назначение (соединение и отделка
деталей) и (или) строчки петлеобразного и крестообразного стежков (соединительные и
отделочные). Подбор ручных строчек для сшивания и отделки изделий. Простейший
ремонт изделий.
Технология обработки синтетических материалов. Пластик, поролон, полиэтилен.
Общее знакомство, сравнение свойств. Самостоятельное определение технологий их
обработки в сравнении с освоенными материалами.
Комбинированное использование разных материалов.
Конструирование и моделирование
Современные требования к техническим устройствам (экологичность, безопасность,
эргономичность и другие).
Конструирование и моделирование изделий из различных материалов, в том числе
конструктора, по проектному заданию или собственному замыслу. Поиск оптимальных и
доступных новых решений конструкторско-технологических проблем на всех этапах
аналитического и технологического процесса при выполнении индивидуальных творческих
и коллективных проектных работ.
Робототехника. Конструктивные, соединительные элементы и основные узлы робота.
Инструменты и детали для создания робота. Конструирование робота. Составление
алгоритма действий робота. Программирование, тестирование робота. Преобразование
конструкции робота. Презентация робота.
ИКТ
Работа с доступной информацией в Интернете и на цифровых носителях информации.
Электронные и медиаресурсы в художественно-конструкторской, проектной,
предметной преобразующей деятельности. Работа с готовыми цифровыми материалами.
Поиск дополнительной информации по тематике творческих и проектных работ,
использование рисунков из ресурса компьютера в оформлении изделий и другие. Создание
презентаций в программе PowerPoint или другой.
Изучение труда (технологии) в 4 классе способствует освоению ряда универсальных
учебных действий: познавательных универсальных учебных действий, коммуникативных
универсальных учебных действий, регулятивных универсальных учебных действий,
совместной деятельности.
У обучающегося будут сформированы следующие базовые логические и
исследовательские действия как часть познавательных универсальных учебных действий:
ориентироваться в терминах, используемых в технологии, использовать их в ответах
на вопросы и высказываниях (в пределах изученного);
анализировать конструкции предложенных образцов изделий;
конструировать и моделировать изделия из различных материалов по образцу,
рисунку, простейшему чертежу, эскизу, схеме с использованием общепринятых условных
обозначений и по заданным условиям;
выстраивать последовательность практических действий и технологических
операций, подбирать материал и инструменты, выполнять экономную разметку, сборку,
отделку изделия;
решать простые задачи на преобразование конструкции;
выполнять работу в соответствии с инструкцией, устной или письменной;
соотносить результат работы с заданным алгоритмом, проверять изделия в действии,
вносить необходимые дополнения и изменения;
классифицировать изделия по самостоятельно предложенному существенному
признаку (используемый материал, форма, размер, назначение, способ сборки);
выполнять действия анализа и синтеза, сравнения, классификации предметов
(изделий) с учѐтом указанных критериев;
анализировать устройство простых изделий по образцу, рисунку, выделять основные
и второстепенные составляющие конструкции.
У обучающегося будут сформированы следующие умения работать с информацией
как часть познавательных универсальных учебных действий:
находить необходимую для выполнения работы информацию, пользуясь различными
источниками, анализировать еѐ и отбирать в соответствии с решаемой задачей;
на основе анализа информации производить выбор наиболее эффективных способов
работы;
использовать знаково-символические средства для решения задач в умственной или
материализованной форме, выполнять действия моделирования, работать с моделями;
осуществлять поиск дополнительной информации по тематике творческих и
проектных работ;
использовать рисунки из ресурса компьютера в оформлении изделий и другое;
использовать средства информационно-коммуникационных технологий для решения
учебных и практических задач, в том числе Интернет под руководством учителя.
У обучающегося будут сформированы следующие умения общения как часть
коммуникативных универсальных учебных действий:
соблюдать правила участия в диалоге: ставить вопросы, аргументировать и
доказывать свою точку зрения, уважительно относиться к чужому мнению;
описывать факты из истории развития ремѐсел на Руси и в России, высказывать своѐ
отношение к предметам декоративно-прикладного искусства разных народов Российской
Федерации;
создавать тексты-рассуждения: раскрывать последовательность операций при работе
с разными материалами;
осознавать культурно-исторический смысл и назначение праздников, их роль в жизни
каждого человека, ориентироваться в традициях организации и оформления праздников.
У обучающегося будут сформированы следующие умения самоорганизации и
самоконтроля как часть регулятивных универсальных учебных действий:
понимать и принимать учебную задачу, самостоятельно определять цели учебнопознавательной деятельности;
планировать практическую работу в соответствии с поставленной целью и выполнять
еѐ в соответствии с планом;
на основе анализа причинно-следственных связей между действиями и их
результатами прогнозировать практические «шаги» для получения необходимого
результата;
выполнять действия контроля (самоконтроля) и оценки, процесса и результата
деятельности, при необходимости вносить коррективы в выполняемые действия;
проявлять волевую саморегуляцию при выполнении задания.
У обучающегося будут сформированы следующие умения совместной
деятельности:
организовывать под руководством учителя совместную работу в группе:
распределять роли, выполнять функции руководителя или подчинѐнного, осуществлять
продуктивное сотрудничество, взаимопомощь;
проявлять интерес к деятельности своих товарищей и результатам их работы, в
доброжелательной форме комментировать и оценивать их достижения;
в процессе анализа и оценки совместной деятельности высказывать свои предложения и
пожелания, выслушивать и принимать к сведению мнение других обучающихся, их советы
и пожелания, с уважением относиться к разной оценке своих достижений.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения программы по труду (технологии) на уровне
начального общего образования достигаются в единстве учебной и воспитательной
деятельности в соответствии с традиционными российскими социокультурными и духовнонравственными ценностями, принятыми в обществе правилами и нормами поведения и
способствуют процессам самопознания, самовоспитания и саморазвития, формирования
внутренней позиции личности.
В результате изучения труда (технологии) на уровне начального общего образования
у обучающегося будут сформированы следующие личностные результаты:
первоначальные представления о созидательном и нравственном значении труда в
жизни человека и общества, уважительное отношение к труду и творчеству мастеров;
осознание роли человека и используемых им технологий в сохранении
гармонического сосуществования рукотворного мира с миром природы, ответственное
отношение к сохранению окружающей среды;
понимание культурно-исторической ценности традиций, отражѐнных в предметном
мире, чувство сопричастности к культуре своего народа, уважительное отношение к
культурным традициям других народов;
проявление способности к эстетической оценке окружающей предметной среды,
эстетические чувства – эмоционально-положительное восприятие и понимание красоты
форм и образов природных объектов, образцов мировой и отечественной художественной
культуры;
проявление положительного отношения и интереса к различным видам творческой
преобразующей деятельности, стремление к творческой самореализации, мотивация к
творческому труду, работе на результат, способность к различным видам практической
преобразующей деятельности;
проявление устойчивых волевых качества и способность к саморегуляции:
организованность, аккуратность, трудолюбие, ответственность, умение справляться с
доступными проблемами;
готовность вступать в сотрудничество с другими людьми с учѐтом этики общения,
проявление толерантности и доброжелательности.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения труда (технологии) на уровне начального общего образования
у обучающегося будут сформированы познавательные универсальные учебные действия,
коммуникативные универсальные учебные действия, регулятивные универсальные
учебные действия, совместная деятельность.
У обучающегося будут сформированы следующие базовые логические и
исследовательские действия как часть познавательных универсальных учебных действий:
ориентироваться в терминах и понятиях, используемых в технологии (в пределах
изученного), использовать изученную терминологию в своих устных и письменных
высказываниях;
осуществлять анализ объектов и изделий с выделением существенных и
несущественных признаков;
сравнивать группы объектов (изделий), выделять в них общее и различия;
делать обобщения (технико-технологического и декоративно-художественного
характера) по изучаемой тематике;
использовать схемы, модели и простейшие чертежи в собственной практической
творческой деятельности;
комбинировать и использовать освоенные технологии при изготовлении изделий в
соответствии с технической, технологической или декоративно-художественной задачей;
понимать необходимость поиска новых технологий на основе изучения объектов и
законов природы, доступного исторического и современного опыта технологической
деятельности.
У обучающегося будут сформированы умения работать с информацией как часть
познавательных универсальных учебных действий:
осуществлять поиск необходимой для выполнения работы информации в учебнике и
других доступных источниках, анализировать еѐ и отбирать в соответствии с решаемой
задачей;
анализировать и использовать знаково-символические средства представления
информации для решения задач в умственной и материализованной форме, выполнять
действия моделирования, работать с моделями;
использовать средства информационно-коммуникационных технологий для решения
учебных и практических задач (в том числе Интернет с контролируемым выходом),
оценивать объективность информации и возможности еѐ использования для решения
конкретных учебных задач;
следовать при выполнении работы инструкциям учителя или представленным в
других информационных источниках.
У обучающегося будут сформированы умения общения как часть коммуникативных
универсальных учебных действий:
вступать в диалог, задавать собеседнику вопросы, использовать реплики-уточнения и
дополнения, формулировать собственное мнение и идеи, аргументированно их излагать,
выслушивать разные мнения, учитывать их в диалоге;
создавать тексты-описания на основе наблюдений (рассматривания) изделий
декоративно-прикладного искусства народов России;
строить рассуждения о связях природного и предметного мира, простые суждения
(небольшие тексты) об объекте, его строении, свойствах и способах создания;
объяснять последовательность совершаемых действий при создании изделия.
У обучающегося будут сформированы следующие умения самоорганизации и
самоконтроля как часть регулятивных универсальных учебных действий:
рационально организовывать свою работу (подготовка рабочего места, поддержание
и наведение порядка, уборка после работы);
выполнять правила безопасности труда при выполнении работы;
планировать работу, соотносить свои действия с поставленной целью;
устанавливать причинно-следственные связи между выполняемыми действиями и их
результатами, прогнозировать действия для получения необходимых результатов;
выполнять действия контроля и оценки, вносить необходимые коррективы в действие
после его завершения на основе его оценки и учѐта характера сделанных ошибок;
проявлять волевую саморегуляцию при выполнении работы.
У обучающегося будут сформированы умения совместной деятельности:
организовывать под руководством учителя и самостоятельно совместную работу в
группе: обсуждать задачу, распределять роли, выполнять функции руководителя (лидера) и
подчинѐнного, осуществлять продуктивное сотрудничество;
проявлять интерес к работе товарищей, в доброжелательной форме комментировать
и оценивать их достижения, высказывать свои предложения и пожелания, оказывать при
необходимости помощь;
понимать особенности проектной деятельности, выдвигать несложные идеи решений
предлагаемых проектных заданий, мысленно создавать конструктивный замысел,
осуществлять выбор средств и способов для его практического воплощения, предъявлять
аргументы для защиты продукта проектной деятельности.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
К концу обучения в 1 классе обучающийся получит следующие предметные
результаты по отдельным темам программы по труду (технологии):
правильно организовывать свой труд: своевременно подготавливать и убирать
рабочее место, поддерживать порядок на нѐм в процессе труда;
применять правила безопасной работы ножницами, иглой и аккуратной работы с
клеем;
действовать по предложенному образцу в соответствии с правилами рациональной
разметки (разметка на изнаночной стороне материала, экономия материала при разметке);
определять названия и назначение основных инструментов и приспособлений для
ручного труда (линейка, карандаш, ножницы, игла, шаблон, стека и другие), использовать
их в практической работе;
определять наименования отдельных материалов (например, бумага, картон, фольга,
пластилин, природные, текстильные материалы) и способы их обработки (сгибание,
отрывание, сминание, резание, лепка и другие), выполнять доступные технологические
приѐмы ручной обработки материалов при изготовлении изделий;
ориентироваться в наименованиях основных технологических операций: разметка
деталей, выделение деталей, сборка изделия;
выполнять разметку деталей сгибанием, по шаблону, «на глаз», «от руки», выделение
деталей способами обрывания, вырезания и другое, сборку изделий с помощью клея, ниток
и другое;
оформлять изделия строчкой прямого стежка;
понимать смысл понятий «изделие», «деталь изделия», «образец», «заготовка»,
«материал», «инструмент», «приспособление», «конструирование», «аппликация»;
выполнять задания с опорой на готовый план;
обслуживать себя во время работы: соблюдать порядок на рабочем месте, ухаживать
за инструментами и правильно хранить их, соблюдать правила гигиены труда;
рассматривать и анализировать простые по конструкции образцы (по вопросам
учителя), анализировать простейшую конструкцию изделия: выделять основные и
дополнительные детали, называть их форму, определять взаимное расположение, виды
соединения, способы изготовления;
распознавать изученные виды материалов (природные, пластические, бумага, тонкий
картон, текстильные, клей и другие), их свойства (цвет, фактура, форма, гибкость и другие);
называть ручные инструменты (ножницы, игла, линейка) и приспособления (шаблон,
стека, булавки и другие), безопасно хранить и работать ими;
различать материалы и инструменты по их назначению;
называть и выполнять последовательность изготовления несложных изделий:
разметка, резание, сборка, отделка;
качественно выполнять операции и приѐмы по изготовлению несложных изделий:
экономно выполнять разметку деталей «на глаз», «от руки», по шаблону, по линейке (как
направляющему инструменту без откладывания размеров), точно резать ножницами по
линиям разметки, придавать форму деталям и изделию сгибанием, складыванием,
вытягиванием, отрыванием, сминанием, лепкой и прочее, собирать изделия с помощью
клея, пластических масс и другое, эстетично и аккуратно выполнять отделку
раскрашиванием, аппликацией, строчкой прямого стежка;
использовать для сушки плоских изделий пресс;
с помощью учителя выполнять практическую работу и самоконтроль с опорой на
инструкционную карту, образец, шаблон;
различать разборные и неразборные конструкции несложных изделий;
понимать простейшие виды технической документации (рисунок, схема),
конструировать и моделировать изделия из различных материалов по образцу, рисунку;
осуществлять элементарное сотрудничество, участвовать в коллективных работах
под руководством учителя;
выполнять несложные коллективные работы проектного характера;
называть профессии, связанные с изучаемыми материалами и производствами, их
социальное значение.
К концу обучения во 2 классе обучающийся получит следующие предметные
результаты по отдельным темам программы по труду (технологии):
понимать смысл понятий «инструкционная» («технологическая») карта, «чертѐж»,
«эскиз»,
«линии чертежа»,
«развѐртка»,
«макет»,
«модель»,
«технология»,
«технологические операции», «способы обработки» и использовать их в практической
деятельности;
выполнять задания по самостоятельно составленному плану;
распознавать элементарные общие правила создания рукотворного мира (прочность,
удобство, эстетическая выразительность – симметрия, асимметрия, равновесие), наблюдать
гармонию предметов и окружающей среды, называть характерные особенности изученных
видов декоративно-прикладного искусства;
выделять, называть и применять изученные общие правила создания рукотворного
мира в своей предметно-творческой деятельности;
самостоятельно готовить рабочее место в соответствии с видом деятельности,
поддерживать порядок во время работы, убирать рабочее место;
анализировать задание (образец) по предложенным вопросам, памятке или
инструкции, самостоятельно выполнять доступные задания с опорой на инструкционную
(технологическую) карту;
самостоятельно отбирать материалы и инструменты для работы, исследовать
свойства новых изучаемых материалов (толстый картон, натуральные ткани, нитки,
проволока и другие);
читать простейшие чертежи (эскизы), называть линии чертежа (линия контура и
надреза, линия выносная и размерная, линия сгиба, линия симметрии);
выполнять экономную разметку прямоугольника (от двух прямых углов и одного
прямого угла) с помощью чертѐжных инструментов (линейки, угольника) с опорой на
простейший чертѐж (эскиз), чертить окружность с помощью циркуля;
выполнять биговку;
выполнять построение простейшего лекала (выкройки) правильной геометрической
формы и разметку деталей кроя на ткани по нему/ней;
оформлять изделия и соединять детали освоенными ручными строчками;
понимать смысл понятия «развѐртка» (трѐхмерного предмета), соотносить объѐмную
конструкцию с изображениями еѐ развѐртки;
отличать макет от модели, строить трѐхмерный макет из готовой развѐртки;
определять неподвижный и подвижный способ соединения деталей и выполнять
подвижное и неподвижное соединения известными способами;
конструировать и моделировать изделия из различных материалов по модели,
простейшему чертежу или эскизу;
решать несложные конструкторско-технологические задачи;
применять освоенные знания и практические умения (технологические, графические,
конструкторские) в самостоятельной интеллектуальной и практической деятельности;
делать выбор, какое мнение принять – своѐ или другое, высказанное в ходе
обсуждения;
выполнять работу в малых группах, осуществлять сотрудничество;
понимать особенности проектной деятельности, осуществлять под руководством
учителя элементарную проектную деятельность в малых группах: разрабатывать замысел,
искать пути его реализации, воплощать его в продукте, демонстрировать готовый продукт;
знать профессии людей, работающих в сфере обслуживания.
К концу обучения в 3 классе обучающийся получит следующие предметные
результаты по отдельным темам программы по труду (технологии):
понимать смысл понятий «чертѐж развѐртки», «канцелярский нож», «шило»,
«искусственный материал»;
выделять и называть характерные особенности изученных видов декоративноприкладного искусства, профессии мастеров прикладного искусства (в рамках изученного);
узнавать и называть по характерным особенностям образцов или по описанию
изученные и распространѐнные в крае ремѐсла;
называть и описывать свойства наиболее распространѐнных изучаемых
искусственных и синтетических материалов (бумага, металлы, текстиль и другие);
читать чертѐж развѐртки и выполнять разметку развѐрток с помощью чертѐжных
инструментов (линейка, угольник, циркуль);
узнавать и называть линии чертежа (осевая и центровая);
безопасно пользоваться канцелярским ножом, шилом;
выполнять рицовку;
выполнять соединение деталей и отделку изделия освоенными ручными строчками;
решать простейшие задачи технико-технологического характера по изменению вида
и способа соединения деталей: на достраивание, придание новых свойств конструкции в
соответствии с новыми (дополненными) требованиями, использовать комбинированные
техники при изготовлении изделий в соответствии с технической или декоративнохудожественной задачей;
понимать технологический и практический смысл различных видов соединений в
технических объектах, простейшие способы достижения прочности конструкций,
использовать их при решении простейших конструкторских задач;
конструировать и моделировать изделия из разных материалов и конструктора по
заданным техническим, технологическим и декоративно-художественным условиям;
изменять конструкцию изделия по заданным условиям;
выбирать способ соединения и соединительный материал в зависимости от
требований конструкции;
называть несколько видов информационных технологий и соответствующих
способов передачи информации (из реального окружения обучающихся);
понимать назначение основных устройств персонального компьютера для ввода,
вывода и обработки информации;
выполнять основные правила безопасной работы на компьютере;
использовать возможности компьютера и информационно-коммуникационных
технологий для поиска необходимой информации при выполнении обучающих, творческих
и проектных заданий;
выполнять проектные задания в соответствии с содержанием изученного материала
на основе полученных знаний и умений.
К концу обучения в 4 классе обучающийся получит следующие предметные
результаты по отдельным темам программы по труду (технологии):
формировать общее представление о мире профессий, их социальном значении, о
творчестве и творческих профессиях, о мировых достижениях в области техники и
искусства (в рамках изученного), о наиболее значимых окружающих производствах;
на основе анализа задания самостоятельно организовывать рабочее место в
зависимости от вида работы, осуществлять планирование трудового процесса;
самостоятельно планировать и выполнять практическое задание (практическую
работу) с опорой на инструкционную (технологическую) карту или творческий замысел,
при необходимости вносить коррективы в выполняемые действия;
понимать элементарные основы бытовой культуры, выполнять доступные действия
по самообслуживанию и доступные виды домашнего труда;
выполнять более сложные виды работ и приѐмы обработки различных материалов
(например, плетение, шитьѐ и вышивание, тиснение по фольге), комбинировать различные
способы в зависимости и от поставленной задачи, оформлять изделия и соединять детали
освоенными ручными строчками;
выполнять символические действия моделирования, понимать и создавать
простейшие виды технической документации (чертѐж развѐртки, эскиз, технический
рисунок, схему) и выполнять по ней работу;
решать простейшие задачи рационализаторского характера по изменению
конструкции изделия: на достраивание, придание новых свойств конструкции в связи с
изменением функционального назначения изделия;
на основе усвоенных правил дизайна решать простейшие художественноконструкторские задачи по созданию изделий с заданной функцией;
создавать небольшие тексты, презентации и печатные публикации с использованием
изображений на экране компьютера, оформлять текст (выбор шрифта, размера, цвета
шрифта, выравнивание абзаца);
работать с доступной информацией, работать в программах Word, PowerPoint;
решать творческие задачи, мысленно создавать и разрабатывать проектный замысел,
осуществлять выбор средств и способов его практического воплощения, аргументированно
представлять продукт проектной деятельности;
осуществлять сотрудничество в различных видах совместной деятельности,
предлагать идеи для обсуждения, уважительно относиться к мнению товарищей,
договариваться, участвовать в распределении ролей, координировать собственную работу
в общем процессе.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1 КЛАСС
№
п/
п
1
2
3
4
5
6
Тема урока
Количество часов
Контрольные
Всего
работы
Практические
работы
Дата
изуче
ния
Электронные цифровые
образовательные ресурсы
Природное и техническое окружение
человека. Мир вокруг нас (природный и
рукотворный)
Техника на службе человека (в воздухе, на
земле и на воде)
Общее понятие об изучаемых материалах,
их
происхождении,
разнообразии.
Традиции и праздники народов России,
ремѐсла, обычаи
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
Мир профессий. Профессии, связанные с
изучаемыми
материалами
и
производствами.
Профессии
сферы
обслуживания. Профессии родных и
знакомых
Природа как источник сырьевых ресурсов
и творчества мастеров. Природа и
творчество. Природные материалы. Сбор
листьев и способы их засушивания.
Бережное отношение к природе
Виды природных материалов (плоские –
листья).
Семена разных
растений.
Составление композиций из семян.
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
1
https://resh.edu.ru/subject/less
on/4224/start/190437/
7
8
9
Использование
конструктивных
особенностей
материалов
при
изготовлении изделий. Подготовка к
работе. Рабочее место, его организация в
зависимости от вида работы
Виды природных материалов (объѐмные –
орехи, шишки, семена, ветки). Объемные
природные материалы (шишки, жѐлуди,
каштаны). Конструирование объемных
изделий из них. Рациональное размещение
на рабочем месте материалов и
инструментов, поддержание порядка во
время работы, уборка по окончании
работы
Красота и разнообразие природных форм,
их передача в изделиях из различных
материалов.
Способы соединения
природных
материалов.
Общее
представление
об
основных
технологических
операциях
ручной
обработки материалов: разметка деталей,
выделение деталей, формообразование
деталей, сборка изделия, отделка изделия
или его деталей
Приѐмы
работы
с
природными
материалами: подбор материалов в
соответствии с замыслом, составление
композиции,
соединение
деталей
(приклеивание, склеивание с помощью
прокладки, соединение с помощью
https://resh.edu.ru/subject/less
on/5094/start/190458/
1
https://resh.edu.ru/subject/lesson/
4224/start/190437/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/
5094/start/190458/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
10
11
12
13
14
пластилина). Понятие «композиция».
Центровая
композиция.
Точечное
наклеивание листьев. Приѐмы и правила
аккуратной работы с клеем
Образец, анализ конструкции образцов
изделий, изготовление изделий по
образцу, рисунку. Наблюдения природы и
фантазия мастера – условия создания
изделия. «Орнамент». Разновидности
композиций, Композиция в полосе
Пластические массы, их виды (пластилин,
пластика и другое). Материалы для лепки
(пластилин,
пластические
массы).
Свойства пластических масс
1
1
Инструменты и приспособления (стека),
правильное, рациональное и безопасное
использование. Изделие. Основа и детали
изделия. Понятие « технология» Способы
соединения деталей в изделии: с помощью
пластилина
1
Способы разметки деталей: «на глаз» и «от
руки». Приѐмы изготовления изделий
доступной по сложности формы из них:
разметка «на глаз», отделение части
(стекой, отрыванием), придание формы.
Формообразование деталей изделия из
пластилина
Простые и объѐмные конструкции из
разных материалов (пластические массы)
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
15
16
17
и способы их создания. Объемная
композиция.
Элементарное
прогнозирование порядка действий в
зависимости
от
желаемого
(необходимого)
результата,
выбор
способа работы в зависимости от
требуемого
результата
(замысла).
Групповая творческая работа – проект
Бумага. Ее основные свойства. Наиболее
распространѐнные виды бумаги. Их общие
свойства. Способы соединения деталей в
изделии: с помощью клея, скручивание
Картон. Его основные свойства. Виды
картона. Общее представление об
основных технологических операциях
ручной обработки материалов: разметка
деталей,
выделение
деталей,
формообразование
деталей,
сборка
изделия, отделка изделия или его деталей
Простейшие способы обработки бумаги
различных
видов:
сгибание
и
складывание,
сминание,
обрывание,
склеивание и другое. Сгибание и
складывание
бумаги.
(Cоставление
композиций из несложной сложенной
детали)
1
1
1
18
19
20
21
22
Инструменты
и
приспособления
(гладилка), правильное, рациональное и
безопасное использование. Сгибание и
складывание бумаги (Основные формы
оригами и их преобразование) Бережное,
экономное и рациональное использование
обрабатываемых материалов
1
Способы разметки деталей: по линейке
(как направляющему инструменту без
откладывания размеров) и изготовление
изделий с опорой на рисунки, простейшую
схему. Складывание бумажной детали
гармошкой. Правила экономной и
аккуратной разметки
Режущий инструмент ножницы. Их
назначение,
конструкция.
Правила
пользования. Рациональное и безопасное
использование и хранение инструментов.
Правила безопасного использования
ножниц
Инструменты
и
приспособления
(ножницы, линейка), их правильное,
рациональное
и
безопасное
использование.
Приемы
резания
ножницами по прямой, кривой и ломаной
линиям.
Взаимосвязь
выполняемого
действия и результата
1
Общее представление о конструкции
изделия, детали и части изделия, их
1
1
1
взаимное
расположение
в
общей
конструкции. Резание бумаги ножницами.
Резаная аппликация. Способы соединения
деталей в изделиях из разных материалов.
Отделка изделия или его деталей
(окрашивание, аппликация и другое)
23
24
25
26
Инструменты
и
приспособления
(ножницы, шаблон), их правильное,
рациональное
и
безопасное
использование. Шаблон – приспособление
для разметки деталей. Способы разметки
деталей: по шаблону и изготовление
изделий с опорой на рисунки
1
Рациональная разметка и вырезание
нескольких одинаковых деталей из
бумаги. Разметка по шаблону и вырезание
нескольких
деталей
из
бумаги.
Конструирование
по
модели
(на
плоскости)
Простые и объѐмные конструкции из
разных материалов (бумага) и способы их
создания. Преобразование правильных
форм в неправильные. Использование
дополнительных отделочных материалов
1
Чтение
условных
графических
изображений
(называние
операций,
способов
и
приѐмов
работы,
последовательности
изготовления
изделий). Составление композиций из
1
1
27
28
29
30
31
деталей
разных
форм.
Подбор
соответствующих
инструментов
и
способов обработки материалов в
зависимости от их свойств и видов
изделий
Способы разметки деталей: по шаблону и
изготовление изделий с опорой на
графическую инструкцию. Изготовление
деталей по шаблону из тонкого картона
Простые и объѐмные конструкции из
разных материалов (текстиль и другое) и
способы
их
создания.
Общее
представление о тканях (текстиле), их
строении
и
свойствах.
Общее
представление о нитках
1
1
Швейные инструменты и приспособления
(иглы, булавки и другие). Назначение.
Правила обращения. Отмеривание и
заправка нитки в иголку
Вышивка – способ отделки изделий.
Мережка (осыпание края заготовки из
ткани). Инструменты и приспособления
(игла), их правильное, рациональное и
безопасное использование
1
Способы соединения деталей в изделиях
из разных материалов: с помощью
сшивания. Отмеривание и заправка нитки
в иголку, строчка прямого стежка.
1
1
32
Строчка прямого стежка, ее варианты –
перевивы
Отделка изделия или его деталей
(вышивка). Отделка швейного изделия
(салфетки, закладки) строчками прямого
стежка
Демонстрация
учителем
готовых
материалов
на
информационных
носителях.
Информация.
Виды
33
информации. Выставка работ. Итоговое
занятие
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
№
п/п
1
2
Тема урока
1
1
33
0
2 КЛАСС
Количество часов
Контрольные
Всего
работы
Рукотворный мир – результат труда
человека. Мастера и их профессии,
правила
мастера.
Повторение
и
обобщение пройденного в первом классе.
Демонстрация
учителем
готовых
материалов
на
информационных
носителях. Поиск информации. Интернет
как источник информации
1
Средства
художественной
выразительности: цвет, форма, размер.
1
0
Практические
работы
Дата
изуче
ния
Электронные цифровые
образовательные ресурсы
https://m.edsoo.ru/7f411da6
3
4
5
6
7
8
Изготовление изделий с учѐтом данного
принципа
Средства
художественной
выразительности: композиция, цвет, тон и
другие
Элементарные
представления
об
основном принципе создания мира вещей:
прочность
конструкции,
удобство
использования,
эстетическая
выразительность.
Виды
цветочных
композиций (центральная, вертикальная,
горизонтальная) Культурные традиции
Светотень. Способы ее получения
формообразованием белых бумажных
деталей. Многообразие материалов, их
свойств и их практическое применение в
жизни
Сгибание и складывание тонкого картона
и плотных видов бумаги – биговка
Исследование и сравнение элементарных
физических,
механических
и
технологических свойств различных
материалов. Выбор материалов по их
декоративно-художественным
и
конструктивным свойствам. Биговка по
кривым линиям
Общее представление о технологическом
процессе: анализ устройства и назначения
изделия,
выстраивание
последовательности
практических
действий и технологических операций,
подбор материалов и инструментов,
1
https://m.edsoo.ru/7f411da6
1
1
1
1
https://m.edsoo.ru/7f411da6
1
https://m.edsoo.ru/7f411da6
9
10
11
12
экономная разметка, обработка с целью
получения (выделения) деталей, сборка,
отделка изделия, проверка изделия в
действии,
внесение
необходимых
дополнений и изменений. Изготовление
сложных выпуклых форм на деталях из
тонкого картона и плотных видов бумаги
Общее представление о правилах
создания
гармоничной
композиции.
Симметрия,
способы
разметки
и
конструирования симметричных форм.
Изготовление изделий из различных
материалов с соблюдением этапов
технологического
процесса.
Конструирование складной открытки со
вставкой
Технология и технологические операции
ручной обработки материалов (общее
представление).
Использование
соответствующих способов обработки
материалов в зависимости от вида и
назначения
изделия.
Технология
обработки бумаги и картона
Чертѐжные инструменты – линейка.
Понятие «чертеж». Назначение линий
чертежа (контур, линия разреза, сгиба,
выносная, размерная)
Виды
условных
графических
изображений:
простейший
чертѐж.
Понятие «чертеж». Линии чертежа
(основная толстая, тонкая, штрих и два
пунктира)
1
https://m.edsoo.ru/7f411da6
1
1
https://m.edsoo.ru/7f411da6
1
https://m.edsoo.ru/7f411da6
13
14
15
16
17
18
Построение прямоугольника от двух
прямых углов (от одного прямого угла).
Разметка прямоугольных деталей от двух
прямых углов по линейке
Конструирование усложненных изделий
из бумаги Знание и выполнение основных
технологических
операций
ручной
обработки материалов в процессе
изготовления изделия: разметка деталей
(с помощью линейки (угольника),
формообразование деталей (сгибание,
складывание тонкого картона и плотных
видов бумаги и другое)
Конструирование усложненных изделий
из бумаги Элементарная творческая и
проектная
деятельность
(создание
замысла, его детализация и воплощение).
Несложные коллективные, групповые
проекты
Чертѐжные инструменты –угольник. Его
функциональное
назначение,
конструкция. Разметка прямоугольных
деталей по угольнику
Чертѐжные инструменты –циркуль. Его
функциональное
назначение,
конструкция. Приѐмы безопасной работы
колющими инструментами (циркуль).
Круг, окружность, радиус
Чертеж круга. Деление круглых деталей
на части. Получение секторов из круга.
Знание
и
выполнение
основных
технологических
операций
ручной
1
1
1
1
https://m.edsoo.ru/7f411da6
1
1
https://m.edsoo.ru/7f411da6
19
20
21
22
23
24
25
обработки
материалов
в процессе
изготовления изделия: разметка деталей с
помощью циркуля
Подвижное соединение деталей изделия.
Шарнир. Соединение деталей на шпильку
Подвижное соединение деталей на
проволоку, толстую нитку. Подвижное
соединение деталей шарнирна проволоку
Подвижное
соединение
деталей
конструкции. Внесение элементарных
конструктивных изменений и дополнений
в изделие. Шарнирный механизм по типу
игрушки-дергунчик
Изготовление изделий по рисунку,
простейшему чертежу или эскизу, схеме.
Использование измерений, вычислений и
построений для решения практических
задач. «Щелевой замок» - способ
разъемного соединения деталей
Конструирование
и
моделирование
изделий из различных материалов по
простейшему чертежу или эскизу.
Разъемное соединение вращающихся
деталей
Техника на службе человека. Транспорт и
машины специального назначения. Виды
условных графических изображений:
рисунок, простейший чертѐж, эскиз,
схема. Чтение условных графических
изображений
Разметка деталей с опорой на простейший
чертѐж,
эскиз.
Основные
и
1
1
https://m.edsoo.ru/7f411da6
1
1
1
https://m.edsoo.ru/7f411da6
1
1
https://m.edsoo.ru/7f411da6
26
27
28
29
30
31
дополнительные
детали.
Макет
автомобиля
Технология
обработки
текстильных
материалов. Строение ткани (поперечное
и продольное направление нитей). Ткани
и нитки растительного происхождения
(полученные на основе натурального
сырья). Трикотаж, нетканые материалы
(общее представление), его строение и
основные свойства
Виды ниток (швейные, мулине). Их
назначение, использование
Строчка косого стежка и еѐ варианты
(крестик,
стебельчатая,
ѐлочка).
Назначение. Безузелковое закрепление
нитки на ткани. Зашивания разреза
Строчка прямого стежка и еѐ варианты
(перевивы,
наборы).
Разметка
и
выкраивание прямоугольного швейного
изделия. Отделка вышивкой
Традиции и современность. Новая жизнь
древних профессий. Совершенствование
их технологических процессов. Мир
профессий. Знание и выполнение
основных технологических операций
ручной обработки материалов в процессе
изготовления изделия: сборка изделия
(сшивание)
Лекало. Разметка с помощью лекала
(простейшей выкройки)
1
https://m.edsoo.ru/7f411da6
1
1
https://m.edsoo.ru/7f411da6
1
1
1
https://m.edsoo.ru/7f411da6
Технологическая
последовательность
изготовления
несложного
швейного
32
изделия (разметка деталей, выкраивание
деталей, отделка деталей, сшивание
деталей)
Обобщение изученного за год. Итоговый
33
контроль за год (проверочная работа)
Изготовление швейного изделия с
отделкой вышивкой. Использование
34
дополнительных материалов (например,
проволока, пряжа, бусины и другие)
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
№
п/п
Тема урока
1
Технологии, профессии и производства.
Повторение и обобщение пройденного во
втором классе. Непрерывность процесса
деятельностного
освоения
мира
человеком
и
создания
культуры.
Материальные и духовные потребности
человека как движущие силы прогресса.
Разнообразие
творческой
трудовой
деятельности в современных условиях.
Разнообразие предметов рукотворного
мира: архитектура, техника, предметы
быта
и
декоративно-прикладного
2
1
1
1
1
https://m.edsoo.ru/7f411da6
34
1
3 КЛАСС
Количество часов
Всего
Контрольные
работы
1
1
0
Практические
работы
Дата
изучен
ия
Электронные цифровые
образовательные ресурсы
3
4
искусства. Современные производства и
профессии, связанные с обработкой
материалов, аналогичных используемым
на уроках труда (технологии).
Информационная
среда,
основные
источники
(органы
восприятия)
информации, получаемой человеком.
Сохранение и передача информации.
Информационные
технологии.
Источники информации, используемые
человеком в быту: телевидение, радио,
печатные
издания,
персональный
компьютер и другие. Современный
информационный мир. Знакомимся с
компьютером. Назначение, основные
устройства
Мир
современной
техники.
Информационно-коммуникационные
технологии в жизни современного
человека. Персональный компьютер (ПК)
и его назначение. Правила пользования
ПК для сохранения здоровья. Назначение
основных устройств компьютера для
ввода, вывода и обработки информации.
Работа с доступной информацией (книги,
музеи,
беседы
(мастер-классы)
с
мастерами, Интернет, видео, DVD).
Компьютер
–
твой
помощник.
Запоминающие устройства – носители
информации
1
1
5
6
7
8
9
10
Работа с текстовым редактором Microsoft
Word или другим
Как работает скульптор. Скульптуры
разных времен и народов. Выбор
материалов
по
их
декоративнохудожественным и технологическим
свойствам,
использование
соответствующих способов обработки
материалов в зависимости от назначения
изделия
Рельеф. Придание поверхности фактуры
и объема
Общие правила создания предметов
рукотворного мира: соответствие формы,
размеров,
материала
и
внешнего
оформления изделия его назначению.
Стилевая гармония в предметном
ансамбле, гармония предметной и
окружающей
среды
(общее
представление). Как работает художникдекоратор.
Материалы
художника,
художественные технологии
Свойства креповой бумаги. Способы
получение объемных форм. Бережное и
внимательное отношение к природе как
источнику сырьевых ресурсов и идей для
технологий будущего
Разнообразие технологий и способов
обработки материалов в различных видах
изделий,
сравнительный
анализ
1
https://resh.edu.ru/subject/lesson/56
00/main/220808/
1
1
1
https://resh.edu.ru/subject/lesson/45
08/main/220781/
1
1
11
12
13
14
технологий при использовании того или
иного материала (например, аппликация
из бумаги и ткани, коллаж и другие).
Способы
получения
объемных
рельефных форм и изображений Фольга.
Технология обработки фольги
Решение человеком инженерных задач на
основе изучения природных законов –
жѐсткость
конструкции
(трубчатые
сооружения, треугольник как устойчивая
геометрическая форма и другие).
Технология обработки бумаги и картона.
Виды картона (гофрированный, толстый,
тонкий, цветной и другой).
Архитектура
и
строительство.
Гофрокартон. Его строение свойства,
сферы использования
Плоские и объемные формы деталей и
изделий. Развертка. Чтение и построение
простого чертежа (эскиза) развѐртки
изделия. Рицовка. Инструменты и
приспособления (циркуль, угольник,
канцелярский нож, шило и другие),
знание приѐмов их рационального и
безопасного использования
Плоские и объемные формы деталей и
изделий. Развертка. Чертеж развертки.
Рицовка
Разметка
деталей
с
опорой
на
простейший чертѐж, эскиз. Изготовление
1
1
1
1
https://resh.edu.ru/subject/lesson/55
93/main/221151/
15
16
17
18
19
объѐмных
изделий
из
развѐрток.
Преобразование развѐрток несложных
форм. Развертка коробки с крышкой
Оклеивание деталей коробки с крышкой
Конструирование сложных разверток.
Решение задач на внесение необходимых
дополнений и изменений в схему, чертѐж,
эскиз. Выполнение измерений, расчѐтов,
несложных построений
Конструирование сложных разверток.
Выполнение рицовки на картоне с
помощью
канцелярского
ножа,
выполнение отверстий шилом
Технология обработки текстильных
материалов. Некоторые (доступные в
обработке) виды искусственных и
синтетических
материалов.
Использование трикотажа и нетканых
материалов для изготовления изделий.
Использование вариантов строчки косого
стежка (крестик, стебельчатая и другие) и
(или) петельной строчки для соединения
деталей изделия и отделки. Узелковое
закрепление
нитки
на
ткани.
Изготовление швейного изделия
Строчка косого стежка (крестик,
стебельчатая). Узелковое закрепление
нитки на ткани. Изготовление швейного
изделия
1
1
1
1
1
20
21
22
23
24
25
Строчка петельного стежка и ее
варианты.
Изготовление
швейных
изделий из нескольких деталей
Строчка петельного стежка и ее
варианты.
Изготовление
швейных
изделий из нескольких деталей
Пришивание пуговиц (с двумя-четырьмя
отверстиями).
Ремонт
одежды.
Конструирование и изготовление изделия
(из нетканого полотна) с отделкой
пуговицей
Элементарная творческая и проектная
деятельность. Коллективные, групповые
и индивидуальные проекты в рамках
изучаемой тематики. Совместная работа
в малых
группах,
осуществление
сотрудничества, распределение работы,
выполнение
социальных
ролей
(руководитель (лидер) и подчинѐнный).
Проект. Коллективное дидактическое
пособие для обучения счету (с
застежками на пуговицы)
История швейной машины. Способ
изготовления
изделий из тонкого
трикотажа стяжкой
История швейной машины. Способ
изготовления
изделий из тонкого
трикотажа стяжкой
1
1
https://resh.edu.ru/subject/lesson/45
10/start/221066/
1
1
1
1
26
27
28
29
30
Использование
дополнительных
материалов. Пришивание бусины на
швейное изделие. Углубление общих
представлений
о
технологическом
процессе
(анализ
устройства
и
назначения
изделия,
выстраивание
последовательности
практических
действий и технологических операций,
подбор материалов и инструментов,
экономная разметка материалов)
Пришивание бусины на швейное изделие.
Комбинирование разных материалов в
одном изделии. Углубление общих
представлений
о
технологическом
процессе (обработка с целью получения
деталей, сборка, отделка изделия,
проверка изделия в действии, внесение
необходимых дополнений и изменений)
Подвижное и неподвижное соединение
деталей из деталей наборов типа
«Конструктор». Профессии технической,
инженерной направленности
Конструирование моделей с подвижным
и неподвижным соединением из деталей
набора типа «Конструктор» или из
разных материалов
Конструирование
и
моделирование
изделий из различных материалов, в том
числе наборов «Конструктор» по
заданным
условиям
(техникотехнологическим,
функциональным,
1
1
1
1
1
31
32
33
34
декоративно-художественным). Простые
механизмы. Рычаг. Конструирование
моделей качелей из деталей набора типа
«Конструктор»,
или
из
разных
материалов
Способы подвижного и неподвижного
соединения
деталей
набора
«Конструктор», их использование в
изделиях, жѐсткость и устойчивость
конструкции.
Простые
механизмы.
Ножничный механизм. Конструирование
моделей с ножничным механизмом из
деталей набора типа «Конструктор», или
из разных материалов
Создание простых макетов и моделей
архитектурных сооружений, технических
устройств,
бытовых
конструкций.
Выполнение заданий на доработку
конструкций
(отдельных
узлов,
соединений) с учѐтом дополнительных
условий (требований). Конструирование
модели робота из деталей набора типа
«Конструктор» или из разных материалов
Решение
задач
на
мысленную
трансформацию
трѐхмерной
конструкции в развѐртку (и наоборот).
Итоговый контроль за год (проверочная
работа)
Использование измерений и построений
для решения практических
задач.
Конструирование модели транспортного
1
1
1
1
1
робота из деталей набора типа
«Конструктор» или из разных материалов
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
№
п/п
1
2
3
4
34
1
4 КЛАСС
Количество часов
Всего
Контрольные
работы
1
Информационный мир, его место и
влияние на жизнь и деятельность людей.
Влияние современных технологий и
преобразующей деятельности человека на
окружающую среду, способы еѐ защиты.
Повторение и обобщение изученного в
третьем классе.
Информация.
Работа
с доступной
1
информацией в Интернете и на цифровых
носителях информации. Интернет. ИКТ.
Электронные
и
медиаресурсы
в
1
художественно-конструкторской,
проектной, предметной преобразующей
деятельности. Графический редактор
Работа
с
готовыми
цифровыми
1
материалами. Поиск дополнительной
информации по тематике творческих и
проектных
работ,
использование
рисунков из ресурса компьютера в
оформлении изделий и другие. Проектное
задание по истории развития техники
Тема урока
Практические
работы
Дата
изучен
ия
Электронные цифровые
образовательные ресурсы
https://resh.edu.ru/subject/lesso
n/4562/start/173992/
https://resh.edu.ru/subject/lesso
n/3272/start/
https://resh.edu.ru/subject/lesso
n/7581/start/314517/
https://resh.edu.ru/subject/lesso
n/1131/
5
6
7
8
9
10
Робототехника.
Виды
роботов.
Инструменты и детали для создания
робота. Поиск оптимальных и доступных
новых
решений
конструкторскотехнологических проблем на всех этапах
аналитического
и
технологического
процесса
при
выполнении
индивидуальных
творческих
и
коллективных проектных работ.
Конструирование
робота.
Преобразование конструкции робота.
Составление алгоритма действий робота.
Современные требования к техническим
устройствам
(экологичность,
безопасность, эргономичность и другие).
Электронные устройства. Контроллер,
двигатель
Программирование, тестирование робота.
Преобразование конструкции робота.
Работа с доступной информацией в
Интернете и на цифровых носителях
информации.
Элементарная творческая и проектная
деятельность (реализация заданного или
собственного
замысла,
поиск
оптимальных
конструктивных
и
технологических решений). Испытания и
презентация
робота.
Создание
презентаций в программе PowerPoint или
другой.
Технологии, профессии и производства.
Конструирование
и
моделирование.
Конструирование сложной открытки
1
https://ppt-online.org/1326722
1
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/library/konstruirovanie_m
odeli_robota_075735.html
https://multiurok.ru/index.php/f
iles/tema-uroka-bezopasnostgigiena-ergonomika-iresurs.html
1
1
https://nsportal.ru/nachalnayashkola/informatika/2014/05/26/
konspekt-dopolnitelnogoobedineniya-po-temerabota-s
1
https://nsportal.ru/nachalnayashkola/tekhnologiya/2019/11/1
7/konspekt-uroka-potehnologii-sozdanieprezentatsii
1
https://resh.edu.ru/subject/lesso
n/5593/start/221147/
11
12
13
14
15
16
Технология обработки бумаги и картона.
Конструирование
папки-футляра.
Использование комбинированных техник
создания конструкций по заданным
условиям
в
выполнении
учебных
проектов.
Подбор материалов в соответствии с
замыслом, особенностями конструкции
изделия.
Определение
оптимальных
способов разметки деталей, сборки
изделия.
Конструирование
альбома
(например, альбом класса)
Выбор
способов
отделки.
Комбинирование разных материалов в
одном
изделии.
Конструирование
объемного изделия военной тематики
Совершенствование умений выполнять
разные способы разметки с помощью
чертѐжных инструментов. Освоение
доступных
художественных
техник.
Конструирование объемного изделия –
подарок женщине, девочке
Использование измерений, вычислений и
построений для решения практических
задач. Изменение форм деталей объемных
изделий. Изменение размеров деталей
развертки (упаковки)
Внесение дополнений и изменений в
условные графические изображения в
соответствии
с
дополнительными
(изменѐнными) требованиями к изделию.
Построение развертки с помощью
линейки и циркуля (пирамида)
1
https://resh.edu.ru/subject/lesso
n/4563/start/222359/
1
https://resh.edu.ru/subject/lesso
n/5726/start/222386/
1
https://resh.edu.ru/subject/lesso
n/4314/start/130706/
1
https://resh.edu.ru/subject/lesso
n/5726/start/222386/
1
https://resh.edu.ru/subject/lesso
n/5593/start/221147/
1
https://urok.1sept.ru/articles/50
9938
17
18
19
20
21
22
Коллективные,
групповые
и
индивидуальные проекты на основе
содержания материала, изучаемого в
течение учебного года. Развертка
многогранной пирамиды циркулем
Декор
интерьера.
Художественная
техника декупаж. Сохранение и развитие
традиций
прошлого
в
творчестве
современных мастеров. Бережное и
уважительное отношение людей к
культурным традициям
Природные мотивы в декоре интерьера
1
Конструирование
и
моделирование
изделий из различных материалов, в том
числе
наборов
«Конструктор» по
проектному заданию или собственному
замыслу. Подвижное соединение деталей
на проволоку (толстую нитку)
Полимеры.
Виды
полимерных
материалов, их свойства. Нефть как
универсальное
сырьѐ.
Материалы,
получаемые
из
нефти
(пластик,
стеклоткань, пенопласт и другие)
Технологии
ручной
обработки
материалов.
Технология
обработки
полимерных материалов (на выбор,
например). Изготовление изделий с
учѐтом
традиционных
правил
и
современных технологий (лепка, вязание,
шитьѐ, вышивка и другие)
1
1
1
https://nsportal.ru/nachalnayashkola/matematika/2020/05/21/
konspekt-uroka-matematikirazvertka-piramidyizgotovlenie
https://resh.edu.ru/subject/lesso
n/4564/start/222413/
https://uchitelya.com/izo/4479
3-prezentaciya-garmoniyazhilya-s-prirodoy-4-klass.html
https://resh.edu.ru/subject/lesso
n/4129/conspect/218550/
1
https://resh.edu.ru/subject/lesso
n/5617/start/222467/
1
https://resh.edu.ru/subject/lesso
n/5095/start/168042/
23
24
25
26
27
28
Синтетические материалы – ткани,
полимеры
(пластик,
поролон). Их
свойства. Конструирование сложных
форм из пластиковых трубочек
Создание синтетических материалов с
заданными свойствами. Конструирование
объемных геометрических конструкций
из разных материалов
Синтетические ткани. Их свойства.
Технология обработки синтетических
материалов.
Пластик,
поролон,
полиэтилен.
Общее
знакомство,
сравнение свойств. Самостоятельное
определение технологий их обработки в
сравнении с освоенными материалами
Обобщѐнное представление о видах
тканей (натуральные, искусственные,
синтетические), их свойствах и областей
использования.
Дизайн
одежды
в
зависимости от еѐ назначения, моды,
времени. Мода, одежда и ткани разных
времен.
Ткани
натурального
и
искусственного происхождения
Технология
обработки
текстильных
материалов. Способ драпировки тканей.
Подбор текстильных материалов в
соответствии с замыслом, особенностями
конструкции изделия. Исторический
костюм
Одежда народов России. Составные части
костюмов и платьев, их конструктивные и
декоративные
особенности.
Раскрой
1
https://resh.edu.ru/subject/lesso
n/5655/start/222707/
1
https://resh.edu.ru/subject/lesso
n/4312/start/219871/
1
https://resh.edu.ru/subject/lesso
n/4228/start/170848/
1
https://resh.edu.ru/subject/lesso
n/5691/start/222761/
1
https://resh.edu.ru/subject/lesso
n/4566/start/222617/
1
https://resh.edu.ru/subject/lesso
n/5978/start/220662/
29
30
31
32
33
34
деталей по готовым лекалам (выкройкам),
собственным несложным
Строчка петельного стежка и еѐ варианты
(«тамбур» и другие), еѐ назначение
(соединение и отделка деталей) и (или)
строчки
петлеобразного
и
крестообразного стежков
(соединительные и отделочные). Строчка
крестообразного
стежка.
Строчка
петлеобразного стежка. Аксессуары в
одежде
Подбор ручных строчек для сшивания и
отделки изделий. Простейший ремонт
изделий.
Строчка
крестообразного
стежка. Строчка петлеобразного стежка.
Аксессуары в одежде
Конструкция «пружина» из полос картона
или металлических деталей наборов типа
«Конструктор»
Профессии и технологии современного
мира. Использование достижений науки в
развитии
технического
прогресса.
Изобретение
и
использование
синтетических
материалов
с
определѐнными заданными свойствами в
различных отраслях и профессиях.
Качающиеся конструкции
Конструкции со сдвижной деталью
Профессии, связанные с опасностями
(пожарные, космонавты, химики и
другие)
1
https://resh.edu.ru/subject/lesso
n/5977/start/220571/
1
https://infourok.ru/prezentaciya
-po-tehnologii-na-temuruchnie-stezhki-klass690028.html
1
https://resh.edu.ru/subject/lesso
n/4568/start/222788/
1
https://resh.edu.ru/subject/lesso
n/4565/start/222494/
1
https://resh.edu.ru/subject/lesso
n/4571/start/222869/
https://uchitelya.com/obzh/161
611-prezentaciya-est-takayaprofessiya-lyudey-spasat-4klass.html
1
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
34
0
0
КОМПОНЕНТ СОДЕРЖАНИЯ ПРОГРАММЫ ВОСПИТАНИЯ
Для реализации воспитательного потенциала урока педагогом учитывается
содержание программы воспитания:
1. Использование воспитательных возможностей содержания учебного предмета для
формирования у обучающихся российских традиционных духовно-нравственных и
социокультурных ценностей, российского исторического сознания на основе
исторического просвещения; подбор соответствующего содержания уроков, заданий,
вспомогательных материалов, проблемных ситуаций для обсуждений.
2. Учет в определении воспитательных задач уроков целевых ориентиров
результатов воспитания.
3. Включение в содержание урока тематики мероприятий в соответствии с
календарным планом воспитательной работы.
4. Выбор методов, методик, технологий, оказывающих воспитательное воздействие
на личность в соответствии с воспитательным идеалом, целью и задачами воспитания,
целевыми ориентирами результатов воспитания.
5. Реализация приоритета воспитания в учебной деятельности.
6. Привлечение внимания обучающихся к ценностному аспекту изучаемых на
уроках предметов, явлений и событий, инициирование обсуждений, высказываний своего
мнения, выработки своего личностного отношения к изучаемым событиям, явлениям,
лицам.
7. Применение интерактивных форм учебной работы — интеллектуальных,
стимулирующих познавательную мотивацию, игровых методик, дискуссий, дающих
возможность приобрести опыт ведения конструктивного диалога; групповой работы,
которая учит строить отношения и действовать в команде, способствует развитию
критического мышления.
8. Побуждение обучающихся соблюдать нормы поведения, правила общения со
сверстниками и педагогами, соответствующие укладу школы, установление и поддержку
доброжелательной атмосферы.
9. Побуждение к организации наставничества мотивированных и эрудированных
обучающихся над неуспевающими одноклассниками, в том числе с особыми
образовательными потребностями, дающего обучающимся социально значимый опыт
сотрудничества и взаимной помощи.
10. Инициирование и поддержка исследовательской деятельности обучающихся,
планирование и выполнение индивидуальных и групповых проектов воспитательной
направленности.
Официальный сайт Минпросвещения России 
Официальный сайт Министерства науки и высшего образования Российской Федерации 
Федеральный портал "Российское образование" 
Раздел официального сайта Правительства СО, посвященный 80-летию Победы 
Официальный интернет-портал государственных услуг 
Уполномоченный по правам ребенка в Свердловской области 
Рособрнадзор 
ГАОУ ДПО Свердловской области «Институт развития образования» 
Управление образования Каменск-Уральского городского округа 
Проект по защите прав детей в школах и детсадах 
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области 
Проект профилактики буллинга детей в школе 
Официальная страница Министерства образования в социальной сети «ВКонтакте» 
