Рабочая-программа-7-9-Физика-ФГОС-2021

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Лицей № 9»
Каменск-Уральский ГО

Малашенко
Ирина
Васильевна

Подписан: Малашенко Ирина Васильевна
DN: C=RU, S=Свердловская область, L=г.
Каменск-Уральский, T=Директор, O="
МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ""ЛИЦЕЙ
№ 9""", СНИЛС=00903752529, ИНН=661207019205,
E=mou.licey9@yandex.ru, G=Ирина Васильевна,
SN=Малашенко, CN=Малашенко Ирина Васильевна
Основание: я подтверждаю этот документ своей
удостоверяющей подписью
Местоположение: место подписания
Дата: 2022.09.10 22:31:24+05'00'
Foxit Reader Версия: 10.1.1

Согласовано
Зам.директора по УВР
_______________Т.И.Толокнева
30.08.2022

Рабочая программа
учебного предмета «Физика»
для основного общего образования
срок освоения: 3 года (7-9 класс)

Составитель: Радиола А.И.
учитель физики

2022
\

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Настоящая программа учебного предмета «Физика» 7-9 классы составлена на основе
следующих документов:
- Федерального закона (от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации», ст.2, п.8, п.9;
- Федерального государственного образовательного стандарта основного общего
образования (утверждѐн приказом Минобрнауки России от 31.05.2021 № 287);
- Федерального перечня учебников, рекомендованных и допущенных к использованию в
образовательном процессе в образовательных организациях, реализующих образовательные
программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию;
Поскольку физические законы лежат в основе содержания курсов химии, биологии,
географии, астрономии, школьный курс физики является системообразующим для всех
естественно-научных предметов.
Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного
предмета в школе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. Она
раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует
формированию современного научного мировоззрения. Для решения задач формирования основ
научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных
интересов школьников в процессе изучения физики основное внимание следует уделять не
передаче суммы готовых знаний, а знакомству с методами научного познания окружающего
мира, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их
разрешению.
Гуманитарное значение физики как составной части общего образовании состоит в том,
что она вооружает школьника научным методом познания, позволяющим получать
объективные знания об окружающем мире.
Знание физических законов необходимо для изучения химии, биологии, физической
географии, технологии, ОБЖ.
Курс физики в примерной программе основного общего образования структурируется на
основе рассмотрения различных форм движения материи в порядке их усложнения:
механические явления, тепловые явления, электромагнитные явления, квантовые явления.
Физика в основной школе изучается на уровне рассмотрения явлений природы, знакомства с
основными законами физики и применением этих законов в технике и повседневной жизни.
УМК учебного предмета «Физика»:
Белага В.В., Ломаченков И.А., Панебратцев Ю.А. Физика. 7 класс. – М.: «Просвещение»,
2017.-143 с., Рекомендовано Министерством образование и науки Российской Федерации.
Артеменков Д.А., Ломаченков И.А., Панебратцев Ю.А. Физика. Задачник. 7 класс. – М.:
«Просвещение», 2019. - 63 с.
Белага В.В., Ломаченков И.А., Панебратцев Ю.А. Физика. 8 класс. – М.: «Просвещение»,
2018. - 159 с., Рекомендовано Министерством образование и науки Российской Федерации.
Артеменков Д.А., Ломаченков И.А., Панебратцев Ю.А. Физика. Задачник. 8 класс. – М.:
«Просвещение», 2019. - 64 с.
Белага В.В., Ломаченков И.А., Панебратцев Ю.А. Физика. 9 класс. – М.: «Просвещение»,
2019. - 159 с., Рекомендовано Министерством образование и науки Российской Федерации.
Артеменков Д.А., Ломаченков И.А., Панебратцев Ю.А. Физика. Задачник. 9 класс. – М.:
«Просвещение», 2019. - 64 с.

II.

СОДЕРЖАНИЕ ПРЕДМЕТА

Физика как наука занимается изучением наиболее общих закономерностей природы,
поэтому курсу физики в процессе формирования у учащихся естественнонаучной картины мира
отводится системообразующая роль. Способствующие формированию современного научного
мировоззрения знания по физике необходимы при изучении курсов химии, биологии,
географии, ОБЖ. Межпредметная интеграция, связь физики с другими естественно-научными

предметами достигаются на основе демонстрации методов исследования, принципов научного
познания, историчности, системности. Для формирования основ современного научного
мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов
школьников в процессе изучения физики основное внимание уделяется не трансляции готовых
знаний, а знакомству с методами научного познания окружающего мира, постановке проблем,
требующих от учащихся самостоятельной деятельности при их разрешении. Вооружая
школьников методами научного познания, позволяющими получать объективные знания об
окружающем мире, изучение физики вносит свой вклад в гуманитарную составляющую общего
образования. Интеграция физического и гуманитарного знаний осуществляется на основе
актуализации информации об исторической связи человека и природы, обращения к ценностям
науки как компоненту культуры, через демонстрацию личностных качеств выдающихся
ученых. При изучении курса обращаем внимание учащихся на то, что физика является
экспериментальной наукой и ее законы опираются на факты, установленные при помощи
опытов, поэтому уделяем большое внимание описанию различных экспериментов,
подтверждающих изучаемые физические явления и закономерности.
Физика и физические методы изучения природы
Физика - наука о природе. Физические тела и явления. Наблюдение и описание физических
явлений. Физический эксперимент. Моделирование явлений и объектов природы.
Физические величины и их измерение. Точность и погрешность измерений.
Международная система единиц.
Физические законы и закономерности. Физика и техника. Научный метод познания. Роль
физики в формировании естественнонаучной грамотности.
Механические явления
Механическое движение. Материальная точка как модель физического тела.
Относительность механического движения. Система отсчета. Физические величины,
необходимые для описания движения и взаимосвязь между ними (путь, перемещение, скорость,
ускорение, время движения). Равномерное и равноускоренное прямолинейное движение.
Равномерное движение по окружности. Первый закон Ньютона и инерция. Масса тела.
Плотность вещества. Сила. Единицы силы. Второй закон Ньютона. Третий закон Ньютона.
Свободное падение тел. Сила тяжести. Закон всемирного тяготения. Сила упругости. Закон
Гука. Вес тела. Невесомость. Связь между силой тяжести и массой тела. Динамометр.
Равнодействующая сила. Сила трения. Трение скольжения. Трение покоя. Трение в природе и
технике.
Импульс. Закон сохранения импульса. Реактивное движение. Механическая работа.
Мощность. Энергия. Потенциальная и кинетическая энергия. Превращение одного вида
механической энергии в другой. Закон сохранения полной механической энергии.
Простые механизмы. Условия равновесия твердого тела, имеющего закрепленную ось
движения. Момент силы. Центр тяжести тела. Рычаг. Равновесие сил на рычаге. Рычаги в
технике, быту и природе. Подвижные и неподвижные блоки. Равенство работ при
использовании простых механизмов («Золотое правило механики»). Коэффициент полезного
действия механизма.
Давление твердых тел. Единицы измерения давления. Способы изменения давления.
Давление жидкостей и газов Закон Паскаля. Давление жидкости на дно и стенки сосуда.
Сообщающиеся сосуды. Вес воздуха. Атмосферное давление. Измерение атмосферного
давления. Опыт Торричелли. Барометр-анероид. Атмосферное давление на различных высотах.
Гидравлические механизмы (пресс, насос). Давление жидкости и газа на погруженное в них
тело. Архимедова сила. Плавание тел и судов Воздухоплавание.
Механические колебания. Период, частота, амплитуда колебаний. Резонанс. Механические
волны в однородных средах. Длина волны. Звук как механическая волна. Громкость и высота
тона звука.
Тепловые явления
Строение вещества. Атомы и молекулы. Тепловое движение атомов и молекул. Диффузия в
газах, жидкостях и твердых телах. Броуновское движение. Взаимодействие (притяжение и
отталкивание) молекул. Агрегатные состояния вещества. Различие в строении твердых тел,
жидкостей и газов.
Тепловое равновесие. Температура. Связь температуры со скоростью хаотического

движения частиц. Внутренняя энергия. Работа и теплопередача как способы изменения
внутренней энергии тела. Теплопроводность. Конвекция. Излучение. Примеры теплопередачи в
природе и технике. Количество теплоты. Удельная теплоемкость. Удельная теплота сгорания
топлива. Закон сохранения и превращения энергии в механических и тепловых процессах.
Плавление и отвердевание кристаллических тел. Удельная теплота плавления. Испарение и
конденсация. Поглощение энергии при испарении жидкости и выделение ее при конденсации
пара. Кипение. Зависимость температуры кипения от давления. Удельная теплота
парообразования и конденсации. Влажность воздуха. Работа газа при расширении.
Преобразования энергии в тепловых машинах (паровая турбина, двигатель внутреннего
сгорания, реактивный двигатель). КПД тепловой машины. Экологические проблемы
использования тепловых машин.
Электромагнитные явления
Электризация физических тел. Взаимодействие заряженных тел. Два рода электрических
зарядов. Делимость электрического заряда. Элементарный электрический заряд. Закон
сохранения электрического заряда. Проводники, полупроводники и изоляторы электричества.
Электроскоп. Электрическое поле как особый вид материи. Напряженность электрического
поля. Действие электрического поля на электрические заряды. Конденсатор. Энергия
электрического поля конденсатора.
Электрический ток. Источники электрического тока. Электрическая цепь и ее составные
части. Направление и действия электрического тока. Носители электрических зарядов в
металлах. Сила тока. Электрическое напряжение. Электрическое сопротивление проводников.
Единицы сопротивления.
Зависимость силы тока от напряжения. Закон Ома для участка цепи. Удельное
сопротивление. Реостаты. Последовательное соединение проводников. Параллельное
соединение проводников.
Работа электрического поля по перемещению электрических зарядов. Мощность
электрического тока. Нагревание проводников электрическим током. Закон Джоуля - Ленца.
Электрические нагревательные и осветительные приборы. Короткое замыкание.
Магнитное поле. Индукция магнитного поля. Магнитное поле тока. Опыт Эрстеда.
Магнитное поле постоянных магнитов. Магнитное поле Земли. Электромагнит. Магнитное поле
катушки с током. Применение электромагнитов. Действие магнитного поля на проводник с
током и движущуюся заряженную частицу. Сила Ампера и сила Лоренца. Электродвигатель.
Явление электромагнитной индукция. Опыты Фарадея.
Электромагнитные колебания. Колебательный контур. Электрогенератор. Переменный
ток. Трансформатор. Передача электрической энергии на расстояние. Электромагнитные
волны и их свойства. Принципы радиосвязи и телевидения. Влияние электромагнитных
излучений на живые организмы.
Свет - электромагнитная волна. Скорость света. Источники света. Закон прямолинейного
распространение света. Закон отражения света. Плоское зеркало. Закон преломления света.
Линзы. Фокусное расстояние и оптическая сила линзы. Изображение предмета в зеркале и
линзе. Оптические приборы. Глаз как оптическая система. Дисперсия света. Интерференция и
дифракция света.
Квантовые явления
Строение атомов. Планетарная модель атома. Квантовый характер поглощения и
испускания света атомами. Линейчатые спектры.
Опыты Резерфорда.
Состав атомного ядра. Протон, нейтрон и электрон. Закон Эйнштейна о
пропорциональности массы и энергии. Дефект масс и энергия связи атомных ядер.
Радиоактивность. Период полураспада. Альфа-излучение. Бета-излучение. Гамма-излучение.
Ядерные реакции. Источники энергии Солнца и звезд. Ядерная энергетика. Экологические
проблемы работы атомных электростанций. Дозиметрия. Влияние радиоактивных излучений
на живые организмы.
Строение и эволюция Вселенной
Геоцентрическая и гелиоцентрическая системы мира. Физическая природа небесных тел
Солнечной системы. Происхождение Солнечной системы. Физическая природа Солнца и звезд.
Строение Вселенной. Эволюция Вселенной. Гипотеза Большого взрыва.

Примерные темы лабораторных и практических работ
Лабораторные работы (независимо от тематической принадлежности) делятся
следующие типы:
1.
Проведение прямых измерений физических величин
2.
Расчет по полученным результатам прямых измерений зависимого от них
параметра (косвенные измерения).
3.
Наблюдение явлений и постановка опытов (на качественном уровне) по
обнаружению факторов, влияющих на протекание данных явлений.
4.
Исследование зависимости одной физической величины от другой с
представлением результатов в виде графика или таблицы.
5.
Проверка заданных предположений (прямые измерения физических величин и
сравнение заданных соотношений между ними).
6.
Знакомство с техническими устройствами и их конструирование.
Проведение прямых измерений физических величин
1. Измерение размеров тел.
2. Измерение размеров малых тел.
3. Измерение массы тела.
4. Измерение объема тела.
5. Измерение силы.
6. Измерение времени процесса, периода колебаний.
7. Измерение температуры.
8. Измерение давления воздуха в баллоне под поршнем.
9. Измерение силы тока и его регулирование.
10. Измерение напряжения.
11. Измерение углов падения и преломления.
12. Измерение фокусного расстояния линзы.
13. Измерение радиоактивного фона.
Расчет по полученным результатам прямых измерений зависимого от них параметра
(косвенные измерения)
1. Измерение плотности вещества твердого тела.
2. Определение коэффициента трения скольжения.
3. Определение жесткости пружины.
4. Определение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело.
5. Определение момента силы.
6. Измерение скорости равномерного движения.
7. Измерение средней скорости движения.
8. Измерение ускорения равноускоренного движения.
9. Определение работы и мощности.
10. Определение частоты колебаний груза на пружине и нити.
11. Определение относительной влажности.
12. Определение количества теплоты.
13. Определение удельной теплоемкости.
14. Измерение работы и мощности электрического тока.
15. Измерение сопротивления.
16. Определение оптической силы линзы.
17. Исследование зависимости выталкивающей силы от объема погруженной части от
плотности жидкости, ее независимости от плотности и массы тела.
18. Исследование зависимости силы трения от характера поверхности, ее независимости
от площади.
Наблюдение явлений и постановка опытов (на качественном уровне) по обнаружению
факторов, влияющих на протекание данных явлений
1. Наблюдение зависимости периода колебаний груза на нити от длины и независимости
от массы.
2. Наблюдение зависимости периода колебаний груза на пружине от массы и жесткости.
3. Наблюдение зависимости давления газа от объема и температуры.
4. Наблюдение зависимости температуры остывающей воды от времени.

5. Исследование явления взаимодействия катушки с током и магнита.
6. Исследование явления электромагнитной индукции.
7. Наблюдение явления отражения и преломления света.
8. Наблюдение явления дисперсии.
9. Обнаружение зависимости сопротивления проводника от его параметров и вещества.
10. Исследование зависимости веса тела в жидкости от объема погруженной части.
11. Исследование зависимости одной физической величины от другой с представлением
результатов в виде графика или таблицы.
12. Исследование зависимости массы от объема.
13. Исследование зависимости пути от времени при равноускоренном движении без
начальной скорости.
14. Исследование зависимости скорости от времени и пути при равноускоренном
движении.
15. Исследование зависимости силы трения от силы давления.
16. Исследование зависимости деформации пружины от силы.
17. Исследование зависимости периода колебаний груза на нити от длины.
18. Исследование зависимости периода колебаний груза на пружине от жесткости и
массы.
19. Исследование зависимости силы тока через проводник от напряжения.
20. Исследование зависимости силы тока через лампочку от напряжения.
21. Исследование зависимости угла преломления от угла падения.
Проверка заданных предположений (прямые измерения физических величин и
сравнение заданных соотношений между ними). Проверка гипотез
1. Проверка гипотезы о линейной зависимости длины столбика жидкости в трубке от
температуры.
2. Проверка гипотезы о прямой пропорциональности скорости при равноускоренном
движении пройденному пути.
3. Проверка гипотезы: при последовательно включенных лампочки и проводника или
двух проводников напряжения складывать нельзя (можно).
4. Проверка правила сложения токов на двух параллельно включенных резисторов.
Знакомство с техническими устройствами и их конструирование
5. Конструирование наклонной плоскости с заданным значением КПД.
6. Конструирование ареометра и испытание его работы.
7. Сборка электрической цепи и измерение силы тока в ее различных участках.
8. Сборка электромагнита и испытание его действия.
9. Изучение электрического двигателя постоянного тока (на модели).
10. Конструирование электродвигателя.
11. Конструирование модели телескопа.
12. Конструирование модели лодки с заданной грузоподъемностью.
13. Оценка своего зрения и подбор очков.
14.
Конструирование простейшего генератора.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
«ФИЗИКА»
1)
Требования к результатам обучения:
Личностными результатами обучения географии в основной школе является
формирование всесторонне образованной, инициативной и успешной личности, обладающей
системой современных мировоззренческих взглядов, ценностных ориентаций, идейнонравственных, культурных и этических принципов и норм поведения. К ним относятся:
1) воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству,
прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической
принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ
культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических,
демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества;
воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;
III.

2) формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности
обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и
познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории
образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений с
учетом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного
отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде;
3) формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню
развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое,
духовное многообразие современного мира;
4) формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому
человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории,
культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и
способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;
5) освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и
сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном
самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учетом
региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;
6) развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе
личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения,
осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
7) формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со
сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной,
общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;
8) формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил
индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях,
угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;
9) формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню
экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной рефлексивнооценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях;
10) осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной
жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
11) развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов
России и мира, творческой деятельности эстетического характера
Метапредметные результаты включают освоенные обучающимися универсальные
учебные действия, обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями, составляющими
основу умения учиться.
К ним относятся:
1) умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя
новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей
познавательной деятельности;
2) умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные,
осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
3) умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль
своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках
предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с
изменяющейся ситуацией;
4) умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее
решения;
5) владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления
осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
6) умение
определять
понятия,
создавать
обобщения,
устанавливать
аналогии,
классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации,
устанавливать причинноследственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение
(индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
7) умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для
решения учебных и познавательных задач;

8) смысловое чтение;
9) умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и
сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать
конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать,
аргументировать и отстаивать свое мнение;
10) умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации
для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей
деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;
11) формирование и развитие компетентности в области использования информационнокоммуникационных технологий (далее - ИКТ компетенции); развитие мотивации к овладению
культурой активного пользования словарями и другими поисковыми системами;
12) формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в
познавательной,
Предметные результаты
1) формирование представлений о закономерной связи и познаваемости явлений природы,
об объективности научного знания; о системообразующей роли физики для развития других
естественных наук, техники и технологий; научного мировоззрения как результата изучения
основ строения материи и фундаментальных законов физики;
2) формирование первоначальных представлений о физической сущности явлений природы
(механических, тепловых, электромагнитных и квантовых), видах материи (вещество и поле),
движении как способе существования материи; усвоение основных идей механики, атомномолекулярного учения о строении вещества, элементов электродинамики и квантовой физики;
овладение понятийным аппаратом и символическим языком физики;
3) приобретение опыта применения научных методов познания, наблюдения физических
явлений, проведения опытов, простых экспериментальных исследований, прямых и косвенных
измерений с использованием аналоговых и цифровых измерительных приборов; понимание
неизбежности погрешностей любых измерений;
4) понимание физических основ и принципов действия (работы) машин и механизмов, средств
передвижения и связи, бытовых приборов, промышленных технологических процессов,
влияния их на окружающую среду; осознание возможных причин техногенных и экологических
катастроф;
5) осознание необходимости применения достижений физики и технологий для рационального
природопользования;
6) овладение основами безопасного использования естественных и искусственных
электрических и магнитных полей, электромагнитных и звуковых волн, естественных и
искусственных ионизирующих излучений во избежание их вредного воздействия на
окружающую среду и организм человека;
7) развитие умения планировать в повседневной жизни свои действия с применением
полученных знаний законов механики, электродинамики, термодинамики и тепловых явлений с
целью сбережения здоровья;
8) формирование представлений о нерациональном использовании природных ресурсов и
энергии, загрязнении окружающей среды как следствие несовершенства машин и механизмов;

Приложение 3
тематическое планирование
Тематическое планирование учебного предмета «Физика»
7 класс (2 часа в неделю, 68 часов)

№
п/п

наименование разделов
и тем

Колво
час
ов

Физика и физические
методы изучения
природы

количество
ЭОР/ЦОР
Деятельност
контрольны
ь учителя с
х работ (или
учетом
других
программы
оценочных
воспитания
процедур)
0
https://www.yaklass.r Создание
u/p/fizika/7благоприятных
klass/nachalnyeусловий для
svedeniiaразвития социально
11860/vvedenieзначимых
makro-i-mikromir- отношений
chisla-so-stepeniu- школьников
10-13516/ref1a917ff-6039-492e8717-8fc3edaea2f4
https://phys7vpr.sdamgia.ru/test?i
d=251953

Первоначальные
сведения о строении
вещества

Взаимодействие тел

https://www.yaklass.r Создание
u/p/fizika/7благоприятных
klass/pervonachalnye условий для
-svedeniia-o-stroenii- воспитания
veshchestvaценностных
11123/stroenieотношений к семье
veshchestvaкак главной опоре в
molekuly-i-atomy- жизни человека и
11332
источнику его
счастья, к знаниям
как
интеллектуальному
ресурсу,
обеспечивающему
будущее человека,
как результату
кропотливого, но
увлекательного
учебного труда

https://www.yaklass.r Создание
u/p/fizika/7благоприятных
klass/dvizhenie-iусловий для
vzaimodeistvie-tel- воспитания
11864/vzaimodeistvi ценностных
e-tel-massa-telaотношений к труду
izmerenie-massyкак основному
tela-na-vesakh-11868 способу достижения
жизненного
https://phys7благополучия
vpr.sdamgia.ru/test?t человека, залогу его
heme=15
успешного
профессионального
самоопределения и
ощущения

Давление твердых
тел, жидкостей и газов

Работа и мощность.
Энергия

Повторение

уверенности в
завтрашнем дне
https://www.yaklass.r Создание
u/p/fizika/7благоприятных
klass/davlenieусловий для
tverdykh-telвоспитания
zhidkostei-i-gazov- ценностных
11881/chto-takoeотношений к своему
davlenie-i-silaотечеству, своей
davleniia-11882
малой и большой
Родине как месту, в
котором человек
вырос и познал
первые радости и
неудачи, которая
завещана ему
предками и которую
нужно оберегать, к
знаниям как
интеллектуальному
ресурсу,
обеспечивающему
будущее человека,
как результату
кропотливого, но
увлекательного
учебного труда
https://www.yaklass.r Создание
u/p/fizika/7благоприятных
klass/rabota-iусловий для
moshchnost-energiia- воспитания
11875/rabota-kak- ценностных
fizicheskaiaотношений к
velichina-11876
природе как
источнику жизни на
Земле, основе
самого ее
существования,
нуждающейся в
защите и
постоянном
внимании со
стороны человека
https://phys7Создание
vpr.sdamgia.ru/test?t благоприятных
heme=20
условий для
воспитания
ценностных
отношений к
знаниям как
интеллектуальному
ресурсу,
обеспечивающему
будущее человека,
как результату
кропотливого, но

увлекательного
учебного труда
Всего:

8 класс (2 часа в неделю, 68 часов)
№
п/п

наименование разделов
и тем

Колво
час
ов

Внутренняя энергия

Изменение
агрегатного состояния
вещества

количество
ЭОР/ЦОР
Деятельност
контрольны
ь учителя с
х работ (или
учетом
других
программы
оценочных
воспитания
процедур)
0
https://www.yaklass.r Создание
u/p/fizika/8благоприятных
klass/teplovyeусловий для
iavleniia-chast-1воспитания
12324/vidyценностных
teploperedachi-12326 отношений к своему
отечеству, своей
малой и большой
Родине как месту, в
котором человек
вырос и познал
первые радости и
неудачи, которая
завещана ему
предками и которую
нужно оберегать, к
знаниям как
интеллектуальному
ресурсу,
обеспечивающему
будущее человека,
как результату
кропотливого, но
увлекательного
учебного труда
1
https://www.yaklass.r Создание
u/p/fizika/8благоприятных
klass/teplovyeусловий для
iavleniia-chast-2воспитания
141552/paroobrazova ценностных
nie-i-kondensatciia- отношений к
173885
культуре как
духовному
богатству общества
и важному условию
ощущения
человеком полноты
проживаемой
жизни, которое
дают ему чтение,
музыка, искусство,
театр, творческое
самовыражение, к

знаниям как
интеллектуальному
ресурсу,
обеспечивающему
будущее человека,
как результату
кропотливого, но
увлекательного
учебного труда
3

Тепловые двигатели

Электрическое поле

Электрический ток

https://www.yaklass.r Создание
u/p/fizika/8благоприятных
klass/teplovyeусловий для
iavleniia-chast-2воспитания
141552/preobrazovan ценностных
iia-energii-vотношений к
teplovykhздоровью как залогу
mashinakh-161316 долгой и активной
жизни человека, его
хорошего
настроения и
оптимистичного
взгляда на мир
https://www.yaklass.r Создание
u/p/fizika/8благоприятных
klass/elektricheskie- условий для
iavleniiaвоспитания
12351/elektrizatciia- ценностных
tel-dva-rodaотношений к
elektricheskikhокружающим
zariadov-12352
людям как
безусловной и
абсолютной
ценности, как
равноправным
социальным
партнерам, с
которыми
необходимо
выстраивать
доброжелательные
и
взаимоподдержива
ющие отношения,
дающие человеку
радость общения и
позволяющие
избегать чувства
одиночества,
обеспечивающему
будущее человека,
как результату
кропотливого, но
увлекательного
учебного труда
https://www.yaklass.r Создание

благоприятных
условий для
воспитания
ценностных
отношений к
природе как
источнику жизни на
Земле, основе
самого ее
существования,
нуждающейся в
защите и
постоянном
внимании со
стороны человека
https://www.yaklass.r Создание
u/p/fizika/8благоприятных
klass/elektricheskie- условий для
iavleniiaвоспитания
12351/posledovateln ценностных
oe-i-parallelnoeотношений к самим
soedineniiaсебе как хозяевам
provodnikov-pravila- своей судьбы,
12364
самоопределяющим
ся и
самореализующимс
я личностям,
отвечающим за свое
собственное
будущее
https://www.yaklass.r Создание
u/p/fizika/8благоприятных
klass/magnitnyeусловий для
iavleniiaвоспитания
18851/magnitnoeценностных
pole-napravlenieотношений к
magnitnykh-liniiзнаниям как
174787
интеллектуальному
ресурсу,
обеспечивающему
будущее человека,
как результату
кропотливого, но
увлекательного
учебного труда
https://www.yaklass.r Создание
u/p/fizika/9благоприятных
klass/mekhanicheskie условий для
-iavleniia-osnovyвоспитания
kinematikiценностных
12594/poniatieотношений к
materialnoi-tochki- знаниям как
sistemy-otschetaинтеллектуальному
322880
ресурсу,
обеспечивающему
будущее человека,
u/p/fizika/8klass/elektricheskieiavleniia12351/elektricheskiitok-elektricheskaiatcep-galvanicheskieelementy-12359

Расчет
характеристик
электрических цепей

Магнитное поле

Основы кинематики

Повторение

Всего:

как результату
кропотливого, но
увлекательного
учебного труда
https://www.yaklass.r Создание
u/p/fizika/9благоприятных
klass/mekhanicheskie условий для
-iavleniia-osnovyвоспитания
dinamikiценностных
18748/otnositelnost- отношений к
mekhanicheskogo- знаниям как
dvizheniia-18889
интеллектуальному
ресурсу,
https://phys8обеспечивающему
vpr.sdamgia.ru/test?i будущее человека,
d=104125
как результату
кропотливого, но
увлекательного
учебного труда

9 класс (3 часа в неделю, 102 часа)
№
п/п

наименование разделов
и тем

Колво
час
ов

Движение тел вблизи
поверхности Земли и
гравитация

Механические
колебания и волны

количество
ЭОР/ЦОР
Деятельност
контрольны
ь учителя с
х работ (или
учетом
других
программы
оценочных
воспитания
процедур)
1
https://www.yaklass.r Создание
u/p/fizika/9благоприятных
klass/mekhanicheskie условий для
-iavleniia-osnovyвоспитания
dinamikiценностных
18748/dvizhenie-tela- отношений к
broshennogoзнаниям как
vertikalno-vverkh- интеллектуальному
nevesomost-260199 ресурсу,
обеспечивающему
будущее человека,
как результату
кропотливого, но
увлекательного
учебного труда
1

https://www.yaklass.r Создание
u/p/fizika/9благоприятных
klass/mekhanicheskie условий для
-kolebaniia-i-volny- воспитания
18755/kolebatelnoe- ценностных
dvizhenie-amplituda- отношений к
chastota-periodзнаниям как
kolebanii-127400
интеллектуальному
ресурсу,
обеспечивающему

Звуковые волны

Электромагнитные
колебания и волны

Геометрическая
оптика

будущее человека,
как результату
кропотливого, но
увлекательного
учебного труда
https://www.yaklass.r Создание
u/p/fizika/9благоприятных
klass/mekhanicheskie условий для
-kolebaniia-i-volny- воспитания
18755/zvukovyeценностных
volny-skorost-zvuka- отношений к
271057
здоровью как залогу
долгой и активной
жизни человека, его
хорошего
настроения и
оптимистичного
взгляда на мир
https://www.yaklass.r Создание
u/p/fizika/9благоприятных
klass/elektromagnitn условий для
oe-pole-iвоспитания
elektromagnitnyeценностных
volnyотношений к
535026/elektromagni окружающим
tnoe-pole-skorostлюдям как
rasprostraneniiaбезусловной и
elektromagnitnykh- абсолютной
voln-821795
ценности, как
равноправным
социальным
партнерам, с
которыми
необходимо
выстраивать
доброжелательные
и
взаимоподдержива
ющие отношения,
дающие человеку
радость общения и
позволяющие
избегать чувства
одиночества,
обеспечивающему
будущее человека,
как результату
кропотливого, но
увлекательного
учебного труда
https://www.yaklass.r Создание
u/p/fizika/9благоприятных
klass/svetovyeусловий для
iavleniiaвоспитания
131515/istochniki- ценностных
svetaотношений к

природе как
источнику жизни на
Земле, основе
самого ее
https://www.youtube. существования,
com/watch?v=vdWk нуждающейся в
bEIFtyM
защите и
постоянном
https://www.youtube. внимании со
com/watch?v=AJ027 стороны человека
6wpazA
priamolineinostrasprostraneniiasveta-131516

Электромагнитная
природа света

Квантовые явления

Строение и эволюция
Вселенной

https://www.yaklass.r Создание
u/p/fizika/9благоприятных
klass/svetovyeусловий для
iavleniiaвоспитания
131515/dispersiia- ценностных
spektr-tipyотношений к самим
opticheskikhсебе как хозяевам
spektrov-596973
своей судьбы,
самоопределяющим
ся и
самореализующимс
я личностям,
отвечающим за свое
собственное
будущее
https://www.yaklass.r Создание
u/p/fizika/9благоприятных
klass/svetovyeусловий для
iavleniiaвоспитания
131515/dispersiia- ценностных
spektr-tipyотношений к
opticheskikhзнаниям как
spektrov-596973
интеллектуальному
ресурсу,
обеспечивающему
будущее человека,
как результату
кропотливого, но
увлекательного
учебного труда
https://www.youtube. Создание
com/watch?v=42YD благоприятных
Zhs70ko
условий для
воспитания
https://www.youtube. ценностных
com/watch?v=qWIe отношений к
wy1cpV4
культуре как
духовному
богатству общества
и важному условию
ощущения
человеком полноты
проживаемой
жизни, которое

дают ему чтение,
музыка, искусство,
театр, творческое
самовыражение, к
знаниям как
интеллектуальному
ресурсу,
обеспечивающему
будущее человека,
как результату
кропотливого, но
увлекательного
учебного труда
9

Повторение

Всего:

102

Создание
благоприятных
условий для
воспитания
ценностных
отношений к своему
отечеству, своей
малой и большой
Родине как месту, в
котором человек
вырос и познал
первые радости и
неудачи, которая
завещана ему
предками и которую
нужно оберегать, к
знаниям как
интеллектуальному
ресурсу,
обеспечивающему
будущее человека,
как результату
кропотливого, но
увлекательного
учебного труда