Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Лицей № 9»

Малашенко
Ирина
Васильевна

Подписан: Малашенко Ирина Васильевна
DN: C=RU, S=Свердловская область, L=г.
Каменск-Уральский, T=Директор, O="
МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ""
ЛИЦЕЙ № 9""", СНИЛС=00903752529,
ИНН=661207019205, E=mou.licey9@yandex.ru,
G=Ирина Васильевна, SN=Малашенко,
CN=Малашенко Ирина Васильевна
Основание: я подтверждаю этот документ
своей удостоверяющей подписью
Местоположение: место подписания
Дата: 2022.09.07 00:15:11+05'00'
Foxit Reader Версия: 10.1.1

Согласовано
Зам.директора по УВР
_______________Т.И.Толокнева
30.08.2022

Рабочая программа
учебного курса «Мир моих прав»
для основного общего образования
срок освоения: 0,25 года (6 класс)

Составители: Ермолина Е.Д.
Учитель истории и обществознания

2022

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Какие бывают права (3 ч)
Право на жизнь. Расширять знания детей о праве человека на жизнь, учить
сохранению жизни.
В лес пускают без билета. Расширить знания детей о праве на отдых.
7хЯ=СЕМЬЯ. Познакомить детей с ролью семьи в обществе, с обязанностями
членов семьи; дать элементарные представления о механизме защиты прав
ребенка.
Формировать уважительное отношение к семье, правам членов семьи и
окружающих людей.
Защита прав (3 ч)
Страна Справедливости. Учить детей замечать нарушения прав человека.
Твое мнение. Расширять знания учащихся о том, что означает слово
“мнение”, учить культурно высказывать свое мнение, уважать мнение других
людей.
Мои права – моя свобода. Развивать у учащихся осознанное понимание
понятия “свобода” в реальной человеческой жизни.
Мои обязанности (2 ч)
Можно ли быть свободным без ответственности? Формировать понятие
“ответственность”, показать значимость понятий “свобода” и “ответственность” в
жизни человека.
Устав школы. Обязанности школьника. Закрепить знания основных прав и
обязанностей ученика; показать учащимся, что учеба является правом и
обязанностью ученика.

ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные

и

метапредметные

результаты

представлены

с

учѐтом

особенностей преподавания предмета в основной школе.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные

результаты

воплощают

традиционные

российские

социокультурные и духовно-нравственные ценности, принятые в обществе нормы
поведения, отражают готовность обучающихся руководствоваться ими в жизни,
во взаимодействии с другими людьми, при принятии собственных решений. Они
достигаются в единстве учебной и воспитательной деятельности в процессе
развития у обучающихся установки на решение практических задач социальной
направленности и опыта конструктивного социального поведения по основным
направлениям воспитательной деятельности, в том числе в части: гражданского
воспитания,

патриотического воспитания, духовно-нравственного воспитания,

трудового воспитания.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Метапредметные

результаты

освоения

основной

образовательной

программы, формируемые при изучении обществознания:
1. Овладение универсальными учебными познавательными действиями
Базовые логические действия:
выявлять и характеризовать существенные признаки социальных явлений и
процессов;
устанавливать существенный признак классификации социальных фактов,
основания для их обобщения и сравнения, критерии проводимого анализа;
с учѐтом предложенной задачи выявлять закономерности и противоречия в
рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях;
предлагать критерии для выявления закономерностей и противоречий;
выявлять дефицит информации, данных, необходимых для решения

поставленной задачи; выявлять причинно-следственные связи при изучении
явлений и процессов;
делать

выводы

с

использованием

дедуктивных

и

индуктивных

умозаключений, умозаключений по аналогии, формулировать гипотезы о
взаимосвязях;
самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи (сравнивать
несколько вариантов решения, выбирать наиболее подходящий с учѐтом
самостоятельно выделенных критериев).
Базовые исследовательские действия:
использовать

вопросы

как

исследовательский

инструмент

познания;

формулировать вопросы, фиксирующие разрыв между реальным и желательным
состоянием ситуации, объекта, самостоятельно устанавливать искомое и данное;
формулировать гипотезу об истинности собственных суждений и суждений
других, аргументировать свою позицию, мнение;
проводить по самостоятельно составленному плану небольшое исследование
по установлению особенностей объекта изучения, причинно-следственных связей
и зависимостей объектов между собой;
оценивать на применимость и достоверность информацию, полученную в
ходе исследования;

самостоятельно формулировать обобщения и выводы по

результатам проведѐнного наблюдения, исследования, владеть инструментами
оценки достоверности полученных выводов и обобщений; прогнозировать
возможное дальнейшее развитие процессов, событий и их последствия в
аналогичных или сходных ситуациях, выдвигать предположения об их развитии в
новых условиях и контекстах.
Работа с информацией:
применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе
информации или данных из источников с учѐтом предложенной учебной задачи и
заданных критериев;
выбирать,

анализировать,

систематизировать

информацию различных видов и форм представления;

и

интерпретировать

находить сходные аргументы (подтверждающие или опровергающие одну и
ту

же

идею,

версию)

в

различных

информационных

источниках;

самостоятельно выбирать оптимальную форму представления информации;
оценивать

надѐжность

информации

по

критериям,

предложенным

педагогическим работником или сформулированным самостоятельно;
эффективно запоминать и систематизировать информацию.
2.

Овладение

универсальными

учебными

коммуникативными

действиями
Общение:
воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с
целями и условиями общения;
выражать себя (свою точку зрения) в устных и письменных текстах;
распознавать невербальные средства общения, понимать значение социальных
знаков, знать и распознавать предпосылки конфликтных ситуаций и смягчать
конфликты, вести переговоры;

понимать

намерения

других,

проявлять

уважительное отношение к собеседнику и в корректной форме формулировать
свои возражения;
в ходе диалога и (или) дискуссии задавать вопросы по существу обсуждаемой
темы и высказывать идеи, нацеленные на решение задачи и поддержание
благожелательности общения;
сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога,
обнаруживать различие и сходство позиций;
публично представлять результаты выполненного исследования, проекта;
самостоятельно выбирать формат выступления с учѐтом задач презентации и
особенностей аудитории и в соответствии с ним составлять устные и письменные
тексты с использованием иллюстративных материалов.
Совместная деятельность:
понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы
при решении конкретной проблемы, обосновывать необходимость применения

групповых форм взаимодействия при решении поставленной задачи;
принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по
еѐ достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и
результат совместной работы; уметь обобщать мнения нескольких людей,
проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться;
планировать организацию совместной работы, определять свою роль (с
учѐтом предпочтений и возможностей всех участников взаимодействия),
распределять задачи между членами команды, участвовать в групповых формах
работы (обсуждения, обмен мнений, «мозговые штурмы» и иные);

выполнять

свою часть работы, достигать качественного результата по своему направлению и
координировать свои действия с другими членами команды;
оценивать качество своего вклада в общий продукт по критериям,
самостоятельно
сформулированным участниками взаимодействия; сравнивать результаты с
исходной задачей и вклад каждого члена команды в достижение результатов,
разделять сферу ответственности и проявлять готовность к предоставлению отчѐта
перед группой.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

назначение и содержание Декларации прав человека и Конвенции ООН о
правах ребенка (знать свои права);
все дети имеют равные права и должны уважать и соблюдать права других;
государство и родители ответственны за создание условий для свободного и
полноценного развития каждого ребенка;
соблюдение прав невозможно без соблюдения каждым своих обязанностей.

Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы с учетом рабочей
программы воспитания
6 класс(1 час в неделю *8 часов=8 часов)
№
п/п

наименование
разделов и тем

Кол
-во
час
ов

количеств
о
контрольн
ых работ
(или
других
оценочных
процедур)

ЭОР/ЦОР

Деятельность учителя с учетом
программы воспитания

1

Какие бывают права

3

Сайт «Инфоурок», Сайт
«skysmart»

привлечение внимания учащихся к
ценностному аспекту изучаемых на уроках
явлений,
организация
их
работы
с
получаемой на уроке социально значимой
информацией
–
инициирование
ее
обсуждения,
высказывания
учащимися
своего мнения по ее поводу, выработки
своего к ней отношения;

2

Защита прав

3

Сайт «Инфоурок», Сайт
«skysmart»

использование
воспитательных
возможностей
содержания
учебного
предмета
через
демонстрацию
детям
примеров ответственного, гражданского
поведения, проявления человеколюбия и
добросердечности,
через
подбор
соответствующих текстов для чтения, задач
для решения, проблемных ситуаций для
обсуждения в классе;

3

Мои обязанности

2

Всего:

8

Сайт «Инфоурок», Сайт
«skysmart»

применение на уроке интерактивных форм
работы учащихся: интеллектуальных игр,
стимулирующих познавательную мотивацию
лицеистов;
дискуссий,
которые
дают
учащимся возможность приобрести опыт
ведения конструктивного диалога; групповой
работы или работы в парах, которые учат
лицеистов
командной
работе
и
взаимодействию с другими детьми;