Муниципальное автономное общеобразовательное
учреждение «Лицей № 9»

Малашенко
Ирина
Васильевна

Подписан: Малашенко Ирина Васильевна
DN: C=RU, S=Свердловская область, L=г.
Каменск-Уральский, T=Директор, O="
МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ""
ЛИЦЕЙ № 9""", СНИЛС=00903752529,
ИНН=661207019205, E=mou.licey9@yandex.ru,
G=Ирина Васильевна, SN=Малашенко,
CN=Малашенко Ирина Васильевна
Основание: я подтверждаю этот документ
своей удостоверяющей подписью
Местоположение: место подписания
Дата: 2022.09.12 18:32:51+05'00'
Foxit Reader Версия: 10.1.1

Согласовано
Зам.директора по УВР
____________Т.И.Толокнева
30.08.2022

Рабочая программа
учебного предмета «Культура народов России»
предметной области «Основы духовно-нравственной
культуры народов России»
для основного общего образования
срок освоения: 1 год (5класс)

Составитель: Барабанова Т.Ю.
учитель математики

Каменск-Уральский ГО
2022

Пояснительная записка
Общая характеристика предметной области «Основы духовно-нравственной культуры народов России»
Программа учебного предмета «Культура народов России» предметной области «Основы духовно-нравственной
культуры народов России» (далее — ОДНКНР) для 5 класса образовательных организаций составлена в соответствии с:
требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (ФГОС ООО)
(утверждѐн приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 31 мая 2021 г. № 287);
требованиями к результатам освоения программы основного общего образования (личностным, метапредметным,
предметным);
основными подходами к развитию и формированию универсальных учебных действий (УУД) для основного общего
образования
В программе по данному курсу соблюдается преемственность с Федеральным государственным образовательным
стандартом начального общего образования, а также учитываются возрастные и психологические особенности
обучающихся на ступени основного общего образования, необходимость формирования межпредметных связей. Также в
программе учитывается, что данная дисциплина носит культурологический и воспитательный характер, что позволяет
утверждать, что именно духовно-нравственное развитие обучающихся в духе общероссийской гражданской идентичности
на основе традиционных российских духовно-нравственных ценностей — важнейший результат обучения ОДНКНР
Сохранение традиционных российских духовно-нравственных ценностей как значимой части культурного и
исторического наследия народов России — один из ключевых национальных приоритетов Российской Федерации,
способствующих дальнейшей гуманизации и развитию российского общества, формированию гражданской идентичности у
подрастающих поколений.
Согласно Стратегии национальной безопасности Российской Федерации (утверждена указом Президента Российской
Федерации от 2 июля 2021 г. № 400, пункт 91), к традиционным российским духовно-нравственным ценностям относятся
жизнь, достоинство, права и свободы человека, патриотизм, гражданственность, служение Отечеству и ответственность за
его судьбу, высокие нравственные идеалы, крепкая семья, созидательный труд, приоритет духовного над материальным,
гуманизм, милосердие, справедливость, коллективизм, взаимопомощь и взаимоуважение, историческая память и
преемственность поколений, единство народов России. Именно традиционные российские духовно-нравственные ценности
2

объединяют Россию как многонациональное и многоконфессиональное государство, лежат в основе представлений о
гражданской идентичности, как ключевом ориентире духовно-нравственного развития обучающихся.
Центральная идея гражданской идентичности — образ будущего нашей страны, который формируется с учѐтом
национальных и стратегических приоритетов российского общества, культурно-исторических традиций всех народов
России, духовно-нравственных ценностей, присущих ей на протяжении всей еѐ истории.
В процессе изучения курса ОДНКНР школьники получают возможность систематизировать, расширять и углублять
полученные в рамках общественно-научных дисциплин знания и представления о структуре и закономерностях развития
социума, о прошлом и настоящем родной страны, находить в истории российского общества существенные связи с
традиционной духовно-нравственной культурой России, определять свою идентичность как члена семьи, школьного
коллектива, региональной общности, гражданина страны с опорой на традиционные духовно-нравственные ценности.
Не менее важно отметить, что данный курс формируется и преподаѐтся в соответствии с принципами
культурологичности и культуросообразности, научности содержания и подхода к отбору информации, соответствия
требованиям возрастной педагогики и психологии.
В процессе изучения курса обучающиеся получают представление о существенных взаимосвязях между материальной и
духовной культурой, обусловленности культурных реалий современного общества его духовно-нравственным обликом.
Изучаются основные компоненты культуры, еѐ специфические инструменты самопрезентации, исторические и
современные особенности духовно-нравственного развития народов России.
Содержание курса направлено на формирование нравственного идеала, гражданской идентичности личности
обучающегося и воспитание патриотических чувств к Родине (осознание себя как гражданина своего Отечества),
формирование исторической памяти.
Материал курса представлен через актуализацию макроуровня (Россия в целом как многонациональное,
поликонфессиональное государство, с едиными для всех законами, общероссийскими духовно-нравственными и
культурными ценностями) на микроуровне (собственная идентичность, осознанная как часть малой Родины, семьи и
семейных традиций, этнической и религиозной истории, к которой принадлежит обучающийся как личность).
Принцип культурологичности в преподавании означает важность культурологического, а не конфессионального
подхода, отсутствие культурной, этнической, религиозной ангажированности в содержании предмета и его смысловых
акцентах.
3

Принцип научности подходов и содержания в преподавании данной дисциплины означает важность терминологического
единства, необходимость освоения основных научных подходов к рассмотрению культуры и усвоению научной
терминологии для понимания культурообразующих элементов и формирования познавательного интереса к
этнокультурным и религиозным феноменам.
Принцип соответствия требованиям возрастной педагогики и психологии включает отбор тем и содержания курса
согласно приоритетным зонам ближайшего развития для 5 класса, когнитивным способностям и социальным потребностям
обучающихся, содержанию гуманитарных и общественно-научных учебных предметов.
Принцип формирования гражданского самосознания и общероссийской гражданской идентичности обучающихся в
процессе изучения курса предметной области ОДНКНР включает осознание важности наднационального и
надконфессионального гражданского единства народов России как основополагающего элемента в воспитании патриотизма
и любви к Родине. Данный принцип должен быть реализован через поиск объединяющих черт в духовно-нравственной
жизни народов России, их культуре, религии и историческом развитии.
Цели изучения учебного курса
«Основы духовно-нравственной культуры народов России»
Целями изучения учебного курса являются:
 формирование общероссийской гражданской идентичности обучающихся через изучение культуры (единого культурного
пространства) России в контексте процессов этноконфессионального согласия и взаимодействия, взаимопроникновения и
мирного сосуществования народов, религий, национальных культур;
 создание условий для становления у обучающихся мировоззрения на основе традиционных российских
духовно-нравственных ценностей, ведущих к осознанию своей принадлежности к многонациональному народу
Российской Федерации;
 формирование и сохранение уважения к ценностям и убеждениям представителей разных национальностей и
вероисповеданий, а также способности к диалогу с представителями других культур и мировоззрений;
 идентификация собственной личности как полноправного субъекта культурного, исторического и цивилизационного
развития страны.
4

Цели курса определяют следующие задачи:
 овладение предметными компетенциями, имеющими преимущественное значение для формирования гражданской
идентичности обучающегося;
 приобретение и усвоение знаний о нормах общественной морали и нравственности, как основополагающих элементах
духовной культуры современного общества;
 развитие представлений о значении духовно-нравственных ценностей и нравственных норм для достойной жизни
личности, семьи, общества, ответственного отношения к будущему отцовству и материнству;
 становление компетенций межкультурного взаимодействия, как способности и готовности вести межличностный,
межкультурный, межконфессиональный диалог при осознании и сохранении собственной культурной идентичности;
 формирование основ научного мышления обучающихся через систематизацию знаний и представлений, полученных на
уроках литературы, истории, изобразительного искусства, музыки;
 обучение рефлексии собственного поведения и оценке поведения окружающих через развитие навыков обоснованных
нравственных суждений, оценок и выводов;
 воспитание уважительного и бережного отношения к историческому, религиозному и культурному наследию народов
России;
 содействие осознанному формированию мировоззренческих ориентиров, основанных на приоритете традиционных
российских духовно-нравственных ценностей;
 формирование патриотизма, как формы гражданского самосознания через понимание роли личности в истории и
культуре, осознание важности социального взаимодействия, гражданской идентичности для процветания общества в
целом.
Изучение курса «Основы духовно-нравственной культуры народов России» вносит значительный вклад в достижение
главных целей основного общего образования, способствуя:
 расширению и систематизации знаний и представлений школьников о культуре и духовных традициях народов России, о
нравственных ценностях, полученных при изучении основ религиозной культуры и светской этики, окружающего мира,
литературного чтения и других предметов начальной школы;
 углублению представлений о светской этике, религиозной культуре народов России, их роли в развитии современного
общества;
5

 формированию основ морали и нравственности, воплощѐнных в семейных, этнокультурных и религиозных ценностях,
ориентированных на соизмерение своих поступков с нравственными идеалами, на осознание своих обязанностей перед
обществом и государством;
 воспитанию патриотизма; уважения к истории, языку, культурным и религиозным традициям своего народа и других
народов России, толерантному отношению к людям другой культуры, умению принимать и ценить ценности других
культур, находить в них общее и особенное, черты, способствующие взаимному обогащению культур;
 пробуждению интереса к культуре других народов, проявлению уважения, способности к сотрудничеству,
взаимодействию на основе поиска общих культурных стратегий и идеалов;
 осознанию приоритетной значимости духовно-нравственных ценностей, проявляющейся в преобладании этических,
интеллектуальных, альтруистических мотивов над потребительскими и эгоистическими;
 раскрытию природы духовно-нравственных ценностей российского общества, объединяющих светскость и духовность;
 формирование ответственного отношения к учению и труду, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и
самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору ценностных ориентаций,
способствующих развитию общества в целом;
 получению научных представлений о культуре и еѐ функциях, особенностях взаимодействия с социальными институтами,
а, следовательно, способности их применять в анализе и изучении социально-культурных явлений в истории и культуре
России и современном обществе, давать нравственные оценки поступков и событий на основе осознания главенствующей
роли духовно-нравственных ценностей в социальных и культурно-исторических процессах;
 развитию информационной культуры школьников, компетенций в отборе, использовании и структурировании
информации, а также возможностей для активной самостоятельной познавательной деятельности
Место курса «Основы духовно-нравственной культуры народов России» в учебном плане.
В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования
предметная область «Основы духовно-нравственной культуры народов России» является обязательной для изучения.
Данная программа направлена на изучение курса «Основы духовно-нравственной культуры народов России» в 5 классе.
В целях реализации настоящей программы на изучение курса на уровне основного общего образования отводится 34 часа
на каждый учебный год, не менее 1 учебного часа в неделю.
УМК учебного курса для педагога
6

«Основы духовно-нравственной культуры народов России»: 5 класс: учебник / Н.Ф.Виноградова, В.И.Власенко,
А.В.Поляков.- 9-е изд., стер.- Москва: Просвещение, 2022
УМК учебного курса для обучающихся
«Основы духовно-нравственной культуры народов России»: 5 класс: учебник / Н.Ф.Виноградова, В.И.Власенко,
А.В.Поляков.- 9-е изд., стер.- Москва: Просвещение, 2022
Содержание учебного курса
«Основы духовно-нравственной культуры народов России»
5 класс (34 ч)
1.«Россия — наш общий дом»
Тема 1. Зачем изучать курс «Основы духовно-нравственной культуры народов России»?
Формирование и закрепление гражданского единства. Родина и Отечество. Традиционные ценности и ролевые модели.
Традиционная семья. Всеобщий характер морали и нравственности Русский язык и единое культурное пространство. Риски
и угрозы духовно-нравственной культуре народов России
Тема 2. Наш дом — Россия.
Россия — многонациональная страна. Многонациональный народ Российской Федерации. Россия, как общий дом.
Дружба народов.
Тема 3. Язык и история.
Что такое язык? Как в языке народа отражается его история? Язык, как инструмент культуры. Важность коммуникации
между людьми. Языки народов мира, их взаимосвязь.
Тема 4. Русский язык — язык общения и язык возможностей.
Русский язык — основа российской культуры. Как складывался русский язык: вклад народов России в его развитие.
Русский язык, как культурообразующий проект и язык межнационального общения. Важность общего языка для всех
народов России. Возможности, которые даѐт русский язык.
Тема 5. Истоки родной культуры.
Что такое культура. Культура и природа. Роль культуры в жизни общества. Многообразие культур и его причины.
7

Единство культурного пространства России.
Тема 6. Материальная культура.
Материальная культура: архитектура, одежда, пища, транспорт, техника. Связь между материальной культурой и
духовно-нравственными ценностями общества
Тема 7. Духовная культура.
Духовно-нравственная культура Искусство, наука, духовность. Мораль, нравственность, ценности. Художественное
осмысление мира. Символ и знак. Духовная культура, как реализация ценностей.
Тема 8. Культура и религия.
Религия и культура. Что такое религия, еѐ роль в жизни общества и человека. Государствообразующие религии России.
Единство ценностей в религиях России.
Тема 9. Культура и образование.
Зачем нужно учиться? Культура, как способ получения нужных знаний. Образование, как ключ к социализации и
духовно-нравственному развитию человека
Тема 10. Многообразие культур России (практическое занятие).
Единство культур народов России Что значит быть культурным человеком? Знание о культуре народов России
2. «Семья и духовно-нравственные ценности»
Тема 11. Семья — хранитель духовных ценностей.
Семья — базовый элемент общества. Семейные ценности, традиции и культура. Помощь сиротам, как
духовно-нравственный долг человека.
Тема 12. Родина начинается с семьи.
История семьи, как часть истории народа, государства, человечества. Как связаны Родина и семья? Что такое Родина и
Отечество?
Тема 13. Традиции семейного воспитания в России. Семейные традиции народов России. Межнациональные семьи.
Семейное воспитание, как трансляция ценностей.
Тема 14. Образ семьи в культуре народов России.
Произведения устного поэтического творчества (сказки, поговорки и т.д.) о семье и семейных обязанностях. Семья в
8

литературе и произведениях разных видов искусства.
Тема 15. Труд в истории семьи.
Социальные роли в истории семьи. Роль домашнего труда. Роль нравственных норм в благополучии семьи.
Тема 16. Семья в современном мире (практическое занятие).
Рассказ о своей семье (с использованием фотографий, книг, писем и др.). Семейное древо. Семейные традиции.
3. «Духовно-нравственное богатство личности»
Тема 17. Личность — общество — культура.
Что делает человека человеком? Почему человек не может жить вне общества. Связь между обществом и культурой, как
реализация духовно-нравственных ценностей.
Тема 18. Духовный мир человека. Человек — творец культуры.
Культура, как духовный мир человека. Мораль. Нравственность. Патриотизм. Реализация ценностей в культуре.
Творчество: что это такое? Границы творчества. Традиции и новации в культуре. Границы культур. Созидательный труд.
Важность труда, как творческой деятельности, как реализации.
Тема 19. Личность и духовно-нравственные ценности.
Мораль и нравственность в жизни человека. Взаимопомощь, сострадание, милосердие, любовь, дружба, коллективизм,
патриотизм, любовь к близким.
4. «Культурное единство России»
Тема 20. Историческая память, как духовно-нравственная ценность.
Что такое история и почему она важна? История семьи — часть истории народа, государства, человечества. Важность
исторической памяти, недопустимость еѐ фальсификации. Преемственность поколений.
Тема 21. Литература, как язык культуры.
Литература, как художественное осмысление действительности. От сказки к роману. Зачем нужны литературные
произведения? Внутренний мир человека и его духовность.
Тема 22. Взаимовлияние культур.
Взаимодействие культур. Межпоколенная и межкультурная трансляция. Обмен ценностными установками и идеями.
9

Примеры межкультурной коммуникации, как способ формирования общих духовно-нравственных ценностей.
Тема 23. Духовно-нравственные ценности российского народа.
Жизнь, достоинство, права и свободы человека, патриотизм, гражданственность, служение Отечеству и ответственность
за его судьбу, высокие нравственные идеалы, крепкая семья, созидательный труд, приоритет духовного над материальным,
гуманизм, милосердие, справедливость, коллективизм, взаимопомощь, историческая память и преемственность поколений,
единство народов России.
Тема 24. Регионы России: культурное многообразие.
Исторические и социальные причины культурного разнообразия. Каждый регион уникален. Малая Родина — часть
общего Отечества.
Тема 25. Праздники в культуре народов России.
Что такое праздник? Почему праздники важны? Праздничные традиции в России. Народные праздники, как память
культуры, как воплощение духовно-нравственных идеалов.
Тема 26. Памятники архитектуры в культуре народов России.
Памятники, как часть культуры: исторические, художественные, архитектурные. Культура, как память. Музеи. Храмы.
Дворцы. Исторические здания, как свидетели истории. Архитектура и духовно-нравственные ценности народов России.
Тема 27. Музыкальная культура народов России .
Музыка. Музыкальные произведения. Музыка, как форма выражения эмоциональных связей между людьми. Народные
инструменты. История народа в его музыке и инструментах.
Тема 28. Изобразительное искусство народов России .
Художественная реальность. Скульптура: от религиозных сюжетов к современному искусству. Храмовые росписи и
фольклорные орнаменты. Живопись, графика . Выдающиеся художники разных народов России.
Тема 29. Фольклор и литература народов России.
Пословицы и поговорки. Эпос и сказка. Фольклор, как отражение истории народа и его ценностей, морали и
нравственности. Национальная литература. Богатство культуры народа в его литературе.
Тема 30. Бытовые традиции народов России: пища, одежда, дом (практическое занятие).
Рассказ о бытовых традициях своей семьи, народа, региона. Доклад с использованием разнообразного зрительного ряда и
других источников.
10

Тема 31. Культурная карта России (практическое занятие).
География культур России. Россия, как культурная карта. Описание регионов в соответствии с их особенностями.
Тема 32. Единство страны — залог будущего России.
Россия — единая страна. Русский мир. Общая история, сходство культурных традиций, единые духовно-нравственные
ценности народов России
Планируемые результаты освоения учебного курса
«Основы духовно-нравственной культуры народов России» на уровне основного общего образования
Личностные результаты:
Планируемые результаты освоения курса представляют собой систему ведущих целевых установок и ожидаемых
результатов освоения всех компонентов, составляющих содержательную основу образовательной программы.
Личностные результаты освоения курса достигаются в единстве учебной и воспитательной деятельности.
Личностные результаты освоения курса включают осознание российской гражданской идентичности; готовность
обучающихся к саморазвитию, самостоятельности и личностному самоопределению; ценность самостоятельности и
инициативы; наличие мотивации к целенаправленной социально значимой деятельности; сформированность внутренней
позиции личности как особого ценностного отношения к себе, окружающим людям и жизни в целом.
1. Патриотическое воспитание
Самоопределение (личностное, профессиональное, жизненное): сформированность российской гражданской
идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлому и настоящему многонационального народа России через
представления об исторической роли культур народов России, традиционных религий, духовно-нравственных ценностей в
становлении российской государственности.
2. Гражданское воспитание
Осознанность своей гражданской идентичности через знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ
культурного наследия народов России и человечества и знание основных норм морали, нравственных и духовных идеалов,
хранимых в культурных традициях народов России, готовность на их основе к сознательному самоограничению в
поступках, поведении, расточительном потребительстве;
11

сформированность понимания и принятия гуманистических, демократических и традиционных ценностей
многонационального российского общества с помощью воспитания способности к духовному развитию, нравственному
самосовершенствованию; воспитание веротерпимости, уважительного отношения к религиозным чувствам, взглядам людей
или их отсутствию
3. Ценности познавательной деятельности
Сформированность целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и
общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира.
Смыслообразование: сформированность ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к
саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию через развитие способностей к духовному
развитию, нравственному самосовершенствованию; воспитание веротерпимости, уважительного отношения к религиозным
чувствам, взглядам людей или их отсутствию.
4. Духовно-нравственное воспитание
Сформированность осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению,
мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям
народов родного края, России и народов мира;
освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая
взрослые и социальные сообщества;
сформированность нравственной рефлексии и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного
выбора, нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным
поступкам;
осознание значения семьи в жизни человека и общества; принятие ценности семейной жизни; уважительное и заботливое
отношение к членам своей семьи через знание основных норм морали, нравственных, духовных идеалов, хранимых в
культурных традициях народов России; готовность на их основе к сознательному самоограничению в поступках, поведении,
расточительном потреблении.
Метапредметные результаты:
Метапредметные результаты освоения курса включают освоение обучающимися межпредметных понятий (использу12

ются в нескольких предметных областях) и универсальные учебные действия (познавательные, коммуникативные, регулятивные); способность их использовать в учебной, познавательной и социальной практике; готовность к самостоятельному
планированию и осуществлению учебной деятельности и организации учебного сотрудничества с педагогом и
сверстниками, к участию в построении индивидуальной образовательной траектории; овладение навыками работы с
информацией: восприятие и создание информационных текстов в различных форматах, в том числе цифровых, с учѐтом
назначения информации и еѐ аудитории.
1. Познавательные универсальные учебные действия
Познавательные универсальные учебные действия включают:
 умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать
основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение,
умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы (логические УУД);
 умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач (знаково- символические / моделирование);
 смысловое чтение;
 развитие мотивации к овладению культурой активного использования словарей и других поисковых систем
2. Коммуникативные универсальные учебные действия
Коммуникативные универсальные учебные действия включают:
 умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учѐта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своѐ мнение (учебное сотрудничество);
 умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств,
мыслей и потребностей для планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью (коммуникация);
 формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий
(ИКТ-компетентность).
3. Регулятивные универсальные учебные действия
13

Регулятивные универсальные учебные действия включают:
 умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учѐбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности (целеполагание);
 умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее
эффективные способы решения учебных и познавательных задач (планирование);
 умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе
достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать
свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией (контроль и коррекция);
 умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности еѐ решения (оценка);
 владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной (познавательная рефлексия, саморегуляция) деятельности
Предметные результаты
Предметные результаты освоения курса включают освоение научных знаний, умений и способов действий, специфических для соответствующей предметной области; предпосылки научного типа мышления; виды деятельности по получению
нового знания, его интерпретации, преобразованию и применению в различных учебных ситуациях, в том числе при
создании проектов
1. «Россия — наш общий дом»
Тема 1. Зачем изучать курс «Основы духовно-нравственной культуры народов России»?
 Знать цель и предназначение курса «Основы духовно-нравственной культуры народов России», понимать важность изучения культуры и гражданствообразующих религий для формирования личности гражданина России;
 иметь представление о содержании данного курса, в том числе о понятиях «мораль и нравственность», «семья», «традиционные ценности», об угрозах духовно-нравственному единству страны;
 понимать взаимосвязь между языком и культурой, духовнонравственным развитием личности и социальным поведением.
Тема 2. Наш дом — Россия.
14

 Иметь представление об историческом пути формирования многонационального состава населения Российской Федерации, его мирном характере и причинах его формирования;
 знать о современном состоянии культурного и религиозного разнообразия народов Российской Федерации, причинах
культурных различий;
 понимать необходимость межнационального и межрелигиозного сотрудничества и взаимодействия, важность сотрудничества и дружбы между народами и нациями, обосновывать их необходимость
Тема 3. Язык и история.
 Знать и понимать, что такое язык, каковы важность его изучения и влияние на миропонимание личности;
 иметь базовые представления о формировании языка как носителя духовно-нравственных смыслов культуры;
 понимать суть и смысл коммуникативной роли языка, в том числе в организации межкультурного диалога и взаимодействия;
 обосновывать своѐ понимание необходимости нравственной чистоты языка, важности лингвистической гигиены, речевого
этикета .
Тема 4. Русский язык — язык общения и язык возможностей.
 Иметь базовые представления о происхождении и развитии русского языка, его взаимосвязи с языками других народов
России;
 знать и уметь обосновать важность русского языка как культурообразующего языка народов России, важность его для
существования государства и общества;
 понимать, что русский язык — не только важнейший элемент национальной культуры, но и историко-культурное наследие, достояние российского государства, уметь приводить примеры;
 иметь представление о нравственных категориях русского языка и их происхождении.
Тема 5. Истоки родной культуры.
 Иметь сформированное представление о понятие «культура»; осознавать и уметь доказывать взаимосвязь культуры и природы; знать основные формы репрезентации культуры, уметь их различать и соотносить с реальными проявлениями культурного многообразия;
 уметь выделять общие черты в культуре различных народов, обосновывать их значение и причины.
15

Тема 6. Материальная культура.
Иметь представление об артефактах культуры;
иметь базовое представление о традиционных укладах хозяйства: земледелии, скотоводстве, охоте, рыболовстве;
понимать взаимосвязь между хозяйственным укладом и проявлениями духовной культуры;
понимать и объяснять зависимость основных культурных укладов народов России от географии их массового расселения,
природных условий и взаимодействия с другими этносами
Тема 7. Духовная культура.
 Иметь представление о таких культурных концептах как «искусство», «наука», «религия»;
 знать и давать определения терминам «мораль», «нравственность», «духовные ценности», «духовность» на доступном
для обучающихся уровне осмысления;
 понимать смысл и взаимосвязь названных терминов с формами их репрезентации в культуре;
 осознавать значение культурных символов, нравственный и духовный смысл культурных артефактов;
 знать, что такое знаки и символы, уметь соотносить их с культурными явлениями, с которыми они связаны.
Тема 8. Культура и религия.
 Иметь представление о понятии «религия», уметь пояснить еѐ роль в жизни общества и основные социально-культурные
функции;
 осознавать связь религии и морали;
 понимать роль и значение духовных ценностей в религиях народов России;
 уметь характеризовать государствообразующие конфессии России и их картины мира.
Тема 9. Культура и образование.
 Характеризовать термин «образование» и уметь обосновать его важность для личности и общества;
 иметь представление об основных ступенях образования в России и их необходимости;
 понимать взаимосвязь культуры и образованности человека;
 приводить примеры взаимосвязи между знанием, образованием и личностным и профессиональным ростом человека;
 понимать взаимосвязь между знанием и духовно-нравственным развитием общества, осознавать ценность знания, истины,
востребованность процесса познания как получения новых сведений о мире.





16

Тема 10. Многообразие культур России (практическое занятие).
 Иметь сформированные представления о закономерностях развития культуры и истории народов, их культурных особенностях;
 выделять общее и единичное в культуре на основе предметных знаний о культуре своего народа;
 предполагать и доказывать наличие взаимосвязи между культурой и духовно-нравственными ценностями на основе
местной культурно-исторической специфики;
 обосновывать важность сохранения культурного многообразия как источника духовно-нравственных ценностей, морали и
нравственности современного общества.
■ 2. «Семья и духовно-нравственные ценности»
Тема 11. Семья — хранитель духовных ценностей.
 Знать и понимать смысл термина «семья»;
 иметь представление о взаимосвязях между типом культуры и особенностями семейного быта и отношений в семье;
 осознавать значение термина «поколение» и его взаимосвязь с культурными особенностями своего времени;
 уметь составить рассказ о своей семье в соответствии с культурно-историческими условиями еѐ существования;
 понимать и обосновывать такие понятия, как «счастливая семья», «семейное счастье»;
 осознавать и уметь доказывать важность семьи как хранителя традиций и еѐ воспитательную роль;
 понимать смысл терминов «сиротство», «социальное сиротство», обосновывать нравственную важность заботы о сиротах,
знать о формах помощи сиротам со стороны государства.
Тема 12. Родина начинается с семьи.
 Знать и уметь объяснить понятие «Родина»;
 осознавать взаимосвязь и различия между концептами «Отечество» и «Родина»;
 понимать, что такое история семьи, каковы формы еѐ выражения и сохранения;
 обосновывать и доказывать взаимосвязь истории семьи и истории народа, государства, человечества.
Тема 13. Традиции семейного воспитания в России.
 Иметь представление о семейных традициях и обосновывать их важность как ключевых элементах семейных отношений;
17

 знать и понимать взаимосвязь семейных традиций и культуры собственного этноса;
 уметь рассказывать о семейных традициях своего народа и народов России, собственной семьи;
 осознавать роль семейных традиций в культуре общества, трансляции ценностей, духовно-нравственных идеалов.
Тема 14. Образ семьи в культуре народов России.
 Знать и называть традиционные сказочные и фольклорные сюжеты о семье, семейных обязанностях;
 уметь обосновывать своѐ понимание семейных ценностей, выраженных в фольклорных сюжетах;
 знать и понимать морально-нравственное значение семьи в литературных произведениях, иметь представление о ключевых сюжетах с участием семьи в произведениях художественной культуры;
 понимать и обосновывать важность семейных ценностей с использованием различного иллюстративного материала.
Тема 15. Труд в истории семьи.
 Знать и понимать, что такое семейное хозяйство и домашний труд;
 понимать и уметь объяснять специфику семьи как социального института, характеризовать роль домашнего труда и распределение экономических функций в семье;
 осознавать и оценивать семейный уклад и взаимосвязь с социально-экономической структурой общества в форме большой и малой семей;
 характеризовать распределение семейного труда и осознавать его важность для укрепления целостности семьи.
Тема 16. Семья в современном мире (практическое занятие).
 Иметь сформированные представления о закономерностях развития семьи в культуре и истории народов России, уметь
обосновывать данные закономерности на региональных материалах и примерах из жизни собственной семьи;
 выделять особенности духовной культуры семьи в фольклоре и культуре различных народов на основе предметных
знаний о культуре своего народа;
 предполагать и доказывать наличие взаимосвязи между культурой и духовно-нравственными ценностями семьи;
 обосновывать важность семьи и семейных традиций для трансляции духовно-нравственных ценностей, морали и
нравственности как фактора культурной преемственности.
3. «Духовно-нравственное богатство личности».
Тема 17. Личность — общество — культура.
18

 Знать и понимать значение термина «человек» в контексте духовно-нравственной культуры;
 уметь обосновать взаимосвязь и взаимообусловленность человека и общества, человека и культуры;
 понимать и объяснять различия между обоснованием термина «личность» в быту, в контексте культуры и творчества;
 знать, что такое гуманизм, иметь представление о его источниках в культуре.
Тема 18. Духовный мир человека. Человек — творец культуры.
 Знать значение термина «творчество» в нескольких аспектах и понимать границы их применимости;
 осознавать и доказывать важность морально- нравственных ограничений в творчестве;
 обосновывать важность творчества как реализацию духовнонравственных ценностей человека;
 доказывать детерминированность творчества культурой своего этноса;
 знать и уметь объяснить взаимосвязь труда и творчества
Тема 19. Личность и духовно-нравственные ценности.
 Знать и уметь объяснить значение и роль морали и нравственности в жизни человека;
 обосновывать происхождение духовных ценностей, понимание идеалов добра и зла;
 понимать и уметь показывать на примерах значение таких ценностей, как «взаимопомощь», «сострадание», «милосердие»,
«любовь», «дружба», «коллективизм», «патриотизм», «любовь к близким».
4. «Культурное единство России».
Тема 20. Историческая память, как духовно-нравственная ценность.
 Понимать и уметь объяснять суть термина «история», знать основные исторические периоды и уметь выделять их сущностные черты;
 иметь представление о значении и функциях изучения истории;
 осознавать историю своей семьи и народа как часть мирового исторического процесса. Знать о существовании связи
между историческими событиями и культурой. Обосновывать важность изучения истории как духовно- нравственного
долга гражданина и патриота
Тема 21. Литература, как язык культуры.
 Знать и понимать отличия литературы от других видов художественного творчества;
 рассказывать об особенностях литературного повествования, выделять простые выразительные средства литературного
19

языка;
 обосновывать и доказывать важность литературы как культурного явления, как формы трансляции культурных ценностей;
 находить и обозначать средства выражения морального и нравственного смысла в литературных произведениях.
Тема 22. Взаимовлияние культур.
 Иметь представление о значении терминов «взаимодействие культур», «культурный обмен» как формах распространения
и обогащения духовно-нравственных идеалов общества;
 понимать и обосновывать важность сохранения культурного наследия;
 знать, что такое глобализация, уметь приводить примеры межкультурной коммуникации как способа формирования
общих духовно-нравственных ценностей.
Тема 23. Духовно-нравственные ценности российского народа.
 Знать и уметь объяснить суть и значение следующих духовнонравственных ценностей: жизнь, достоинство, права и свободы человека, патриотизм, гражданственность, служение Отечеству и ответственность за его судьбу, высокие нравственные идеалы, крепкая семья, созидательный труд, приоритет духовного над материальным, гуманизм, милосердие, справедливость, коллективизм, взаимопомощь, историческая память и преемственность поколений, единство народов России с
опорой на культурные и исторические особенности российского народа:
 осознавать духовно-нравственные ценности в качестве базовых общегражданских ценностей российского общества и
уметь доказывать это.
Тема 24 . Регионы России: культурное многообразие.
 Понимать принципы федеративного устройства России и концепт «полиэтничность»;
 называть основные этносы Российской Федерации и регионы, где они традиционно проживают;
 уметь объяснить значение словосочетаний «многонациональный народ Российской Федерации», «государствообразующий народ», «титульный этнос»;
 понимать ценность многообразия культурных укладов народов Российской Федерации;
 демонстрировать готовность к сохранению межнационального и межрелигиозного согласия в России;
 уметь выделять общие черты в культуре различных народов, обосновывать их значение и причины.
Тема 25. Праздники в культуре народов России.
20

 Иметь представление о природе праздников и обосновывать их важность как элементов культуры;
 устанавливать взаимосвязь праздников и культурного уклада;
 различать основные типы праздников;
 уметь рассказывать о праздничных традициях народов России и собственной семьи;
 анализировать связь праздников и истории, культуры народов России;
 понимать основной смысл семейных праздников:
 определять нравственный смысл праздников народов России;
 осознавать значение праздников как элементов культурной памяти народов России, как воплощение духовно-нравственных идеалов.
Тема 26 . Памятники архитектуры народов России
 Знать, что такое архитектура, уметь охарактеризовать основные типы памятников архитектуры и проследить связь между
их структурой и особенностями культуры и этапами исторического развития;
 понимать взаимосвязь между типом жилищ и типом хозяйственной деятельности;
 осознавать и уметь охарактеризовать связь между уровнем научно-технического развития и типами жилищ;
 осознавать и уметь объяснять взаимосвязь между особенностями архитектуры и духовно-нравственными ценностями
народов России;
 устанавливать связь между историей памятника и историей края, характеризовать памятники истории и культуры;
 иметь представление о нравственном и научном смысле краеведческой работы.
Тема 27. Музыкальная культура народов России.
 Знать и понимать отличия музыки от других видов художественного творчества, рассказывать об особенностях музыкального повествования, выделять простые выразительные средства музыкального языка;
 обосновывать и доказывать важность музыки как культурного явления, как формы трансляции культурных ценностей;
 находить и обозначать средства выражения морального и нравственного смысла музыкальных произведений;
 знать основные темы музыкального творчества народов России, народные инструменты.
Тема 28. Изобразительное искусство народов России.
 Знать и понимать отличия изобразительного искусства от других видов художественного творчества, рассказывать об
особенностях и выразительных средствах изобразительного искусства;
21

 уметь объяснить, что такое скульптура, живопись, графика, фольклорные орнаменты;
 обосновывать и доказывать важность изобразительного искусства как культурного явления, как формы трансляции
культурных ценностей;
 находить и обозначать средства выражения морального и нравственного смысла изобразительного искусства;
 знать основные темы изобразительного искусства народов России
Тема 29. Фольклор и литература народов России.
 Знать и понимать, что такое пословицы и поговорки, обосновывать важность и нужность этих языковых выразительных
средств;
 понимать и объяснять, что такое эпос, миф, сказка, былина, песня;
 воспринимать и объяснять на примерах важность понимания фольклора, как отражения истории народа и его ценностей,
морали и нравственности;
 знать, что такое национальная литература и каковы еѐ выразительные средства;
 оценивать морально-нравственный потенциал национальной литературы.
Тема 30. Бытовые традиции народов России: пища, одежда, дом.
 Знать и уметь объяснить взаимосвязь между бытом и природными условиями проживания народа на примерах из истории
и культуры своего региона;
 уметь доказывать и отстаивать важность сохранения и развития культурных, духовно-нравственных, семейных и этнических традиций, многообразия культур;
 уметь оценивать и устанавливать границы и приоритеты взаимодействия между людьми разной этнической, религиозной
и гражданской идентичности на доступном для шестиклассников уровне (с учѐтом их возрастных особенностей);
 понимать и уметь показывать на примерах значение таких ценностей, как взаимопомощь, сострадание, милосердие, любовь, дружба, коллективизм, патриотизм, любовь к близким через бытовые традиции народов своего края.
Тема 31. Культурная карта России (практическое занятие).
 Знать и уметь объяснить отличия культурной географии от физической и политической географии;
 понимать, что такое культурная карта народов России;
 описывать отдельные области культурной карты в соответствии с их особенностями.
Тема 32 . Единство страны — залог будущего России.
22

 Знать и уметь объяснить значение и роль общих элементов в культуре народов России для обоснования еѐ территориального, политического и экономического единства;
 понимать и доказывать важность и преимущества этого единства перед требованиями национального самоопределения отдельных этносов.
Система оценки результатов обучения
Оценка результатов обучения должна быть основана на понятных, прозрачных и структурированных принципах, обеспечивающих оценивание различных компетенций обучающихся. Принципы оценки следующие.
Личностные компетенции обучающихся не подлежат непосредственной оценке, не являются непосредственным
основанием оценки как итогового, так и промежуточного уровня духовно-нравственного развития детей, не являются
непосредственным основанием при оценке качества образования
Система оценки образовательных достижений основана на методе наблюдения и включает: педагогические наблюдения,
педагогическую диагностику, связанную с оценкой эффективности педагогических действий с целью их дальнейшей оптимизации; проектные работы обучающихся, фиксирующие их достижения в ходе образовательной деятельности и
взаимодействия в социуме (классе); мониторинги сформированности духовно-нравственных ценностей личности,
включающие традиционные ценности как опорные элементы ценностных ориентаций обучающихся.
При этом непосредственное оценивание остаѐтся прерогативной образовательного учреждения с учѐтом обозначенных в
программе предметных, личностных и метапредметных результатов.

23

Тематическое планирование
№

Тема
1 Зачем изучать курс
«Основы
духовно-нравственной
культуры народов
России»?

2 Наш дом – Рроссия

Основное содержание

Основные виды деятельности обучающихся

1. «Россия — наш общий дом»
Формирование и закрепление
Формировать
представление
об
гражданского единства. Родина и
особенностях курса ««Основы духовОтечество. Традиционные ценности и
но-нравственной
культуры
народов
ролевые модели. Традиционная семья.
России».
Всеобщий характер морали и
Слушать и понимать объяснения учителя по
нравственности. Русский язык и единое
теме урока.
культурное пространство. Риски и угрозы
Вести самостоятельную работу с учебником
духовно-нравственной культуре народов
России
Слушать и понимать объяснения учителя
Россия – многонациональная страна.
по теме урока.
Многонациональный народ Российской
представление
о
Федерации. Россия, как общий дом. Дружба Формировать
необходимости
и
важности
народов.
межнационального и межрелигиозного
сотрудничества, взаимодействия.
Выполнять задания на понимание и
разграничение понятий по курсу

24

3

Язык и история

Что такое язык? Как в языке народа
отражается его история? Язык как
инструмент культуры. Важность коммуникации между людьми. Языки народов
мира, их взаимосвязь

Формировать представления о языке как
носителе духовно-нравственных смыслов
культуры.
Понимать особенности коммуникативной
роли языка.
Слушать и анализировать выступления
одноклассников, отбирать и сравнивать
учебный
материал
по
нескольким
источникам.

4

Русский язык — язык
общения
и
язык
возможностей

Русский язык — основа российской
культуры. Как складывался русский язык:
вклад народов России в его развитие.
Русский язык как культурообразующий
проект и язык межнационального
общения. Важность общего языка для
всех народов России. Возможности,
которые даѐт русский язык

Формировать представление о русском
языке как языке межнационального
общения.
Слушать объяснения учителя, стараясь
выделить главное.
Объяснять наблюдаемые в практике
изучения языка явления

5

Истоки
культуры

Что такое культура. Культура и природа.
Роль культуры в жизни общества.
Многообразие культур и его причины.
Единство
культурного
пространства
России

Формировать представление о том, что
такое культура, об общих чертах в культуре
разных народов. Слушать и понимать
объяснения учителя по теме урока.
Выполнять задания на понимание и
разграничение понятий по теме

родной

25

Материальная
культура

Материальная культура: архитектура,
одежда, пища, транспорт, техника. Связь
между материальной
культурой и
духовно-нравственными
ценностями
общества

Формировать представление о традиционных укладах жизни разных народов.
Слушать и анализировать выступления
одноклассников.
Работать с учебником, анализировать
проблемные ситуации

7

Духовная культура

Духовно-нравственная
культура.
Искусство, наука, духовность. Мораль,
нравственность,
ценности.
Художественное осмысление мира. Символ и
знак. Духовная культура как реализация
ценностей

Формировать представление о духовной
культуре разных народов. Понимать
взаимосвязь
между
проявлениями
материальной и духовной культуры.
Выполнять задания на понимание и
разграничение понятий по теме. Учиться
работать с текстом и зрительным рядом
учебника

8

Культура и религия

Религия и культура. Что такое религия, еѐ
роль в жизни общества и человека.
Государствообразующие религии России.
Единство ценностей в религиях России

9

Культура
образование

Формировать представление о понятии
«религия», понимать и уметь объяснять,
в чѐм заключается связь культуры и
религии.
Слушать объяснения учителя, работать с
научно-популярной
литературой
по теме
Понимать смысл понятия
«образование»,
уметь объяснять важность и необходимость образования для общества.
Слушать объяснения учителя, отбирать и
сравнивать учебные материалы по теме

6

и

Зачем нужно учиться? Культура как
способ получения нужных знаний.
Образование как ключ к социализации и
духовно-нравственному
развитию
человека

26

10 Многообразие культур
России (практическое
занятие)

11 Семья — хранитель
духовных ценностей

12 Родина начинается с
семьи

13 Традиции семейного
воспитания в России

Единство культур народов России. Что
значит быть культурным человеком? Знание о культуре народов России

Отбирать материал по нескольким
источникам, готовить доклады, работать
с научно-популярной литературой.
Слушать выступления одноклассников

2. «Семья и духовно-нравственные ценности»
Семья — базовый элемент общества.
Понимать, что такое семья, формировать
Семейные ценности, традиции и культура.
представление о взаимосвязях между
Помощь
сиротам
как
духовнотипом
культуры
и
особенностями
нравственный долг человека
семейного уклада у разных народов.
Понимать значение термина «поколение».
Слушать объяснения учителя, решать
проблемные задачи
Понимать и объяснять, как и почему
История семьи как часть истории
история каждой семьи тесно связана с
народа,государства, человечества. Как
историей страны, народа.
связаны Родина и семья? Что такое Родина
Слушать объяснения учителя, рази Отечество?
граничивать понятия по теме, систематизировать учебный материал
Семейные традиции народов России.
Межнациональные
семьи.
Семейное
воспитание как трансляция ценностей

Понимать и объяснять, что такое
традиция, уметь рассказывать о традициях своей семьи, семейных традициях
своего народа и других народов России.
Уметь объяснять и разграничивать
основные понятия по теме. Просматривать и анализировать учебные
фильмы, работать с раздаточным
материалом
27

14 Образ
семьи
в
культуре
народов
России

Произведения
устного
поэтического
творчества (сказки, поговорки и т. д.) о
семье и семейных обязанностях.
Семья в литературе и произведениях
разных видов искусства

15 Труд в истории семьи

Социальные роли в истории семьи. Роль
домашнего труда. Роль нравственных
норм в благополучии семьи

16 Семья в современном
мире
(практическое
занятие)

Рассказ о своей семье (с использованием
фотографий, книг, писем и др.). Семейное
древо. Семейные традиции

Знать основные фольклорные сюжеты о
семье, семейных ценностях. Знать и
понимать
морально-нравственное
значение семьи.
Работать с научно-популярной литературой, просматривать и анализировать
учебные фильмы, систематизировать
учебный материал
Понимать, что такое «семейный труд»,
сознавать и характеризовать важного
общего семейного труда для укрепления
целостности семьи. Слушать объяснения
учителя, самостоятельно работать с
учебником
Понимать, почему важно изучать и
хранить историю своей семьи, передавать
еѐ следующим поколениям. Готовить
доклад, сообщение; создавать семейное
древо; отбирать и сравнивать материал из
нескольких источников

3. «Духовно-нравственное богатство личности»
17 Личность —- общество
— культура

Что делает человека человеком? Почему
человек не может жить вне общества.
Связь между обществом и культурой как
реализация
духовнонравственных
ценностей

Знать, что такое гуманизм, понимать, что
делает человека человеком и какие
проявления
людей
можно
назвать
гуманными.
Работать с научно-популярной литературой, уметь разграничивать понятия,
осваивать смысловое чтение (решать
текстовые задачи)
28

18 Духовный
мир
человека. Человек —
творец культуры

Культура как духовный мир человека.
Мораль. Нравственность. Патриотизм. Реализация ценностей в культуре.
Творчество: что это такое? Границы
творчества. Традиции и новации в
культуре. Границы культур. Созидательный труд. Важность труда как
творческой деятельности, как реализации

Понимать и объяснять значение слова
«человек»
в
контексте
духовнонравственной культуры.
Слушать объяснения учителя, работать с
учебником,
уметь
понимать
и
разграничивать основные понятия по теме

19 Личность
и
духовно-нравственные
ценности

Мораль и нравственность в жизни
человека. Взаимопомощь, сострадание,
милосердие, любовь, дружба, коллективизм, патриотизм, любовь к близким

Понимать и объяснять, что такое мораль
и нравственность, любовь к близким.
Показывать на примерах важность таких
ценностей
как
взаимопомощь,
сострадание, милосердие, любовь, дружба
и др.
Разграничивать и определять основные
понятия, решать текстовые задачи,
работать с учебником

4. «Культурное единство России»
20 Историческая память
как
духовно-нравственная
ценность

Что такое история и почему она важна?
История семьи — часть истории народа,
государства, человечества. Важность
исторической памяти, недопустимость еѐ
фальсификации.
Преемственность
поколений

Объяснять смысл термина «история»,
понимать важность изучения истории.
Понимать и объяснять, что такое
историческая память, как история каждой
семьи связана с историей страны.
Работать с учебником, выделять и
определять основные понятия, слушать и
анализировать
выступления
одноклассников
29

21 Литература как язык
культуры

Литература
как
художественное
осмысление действительности. От сказки
к роману. Зачем нужны литературные
произведения? Внутренний мир человека
и его духовность

22 Взаимовлияние
культур

Взаимодействие культур. Межпоколенная
и межкультурная трансляция. Обмен
ценностными установками и идеями.
Примеры межкультурной коммуникации
как
способ
формирования
общих
духовно-нравственных ценностей

23 Духовно-нравственные
ценности российского
народа

Жизнь, достоинство, права и свободы
человека, патриотизм, гражданственность,
служение Отечеству и ответственность за
его судьбу, высокие нравственные идеалы,
крепкая семья, созидательный труд,
приоритет духовного над материальным,
гуманизм, милосердие, справедливость,
коллективизм,
взаимопомощь,
историческая память и преемственность
поколений, единство народов России

Понимать особенности литературы, еѐ
отличия от других видов художественного
творчества.
Объяснять средства выражения духовного мира человека, его морали и
нравственности в произведениях литературы.
Слушать объяснения учителя, работать
с художественной литературой, изучать и
анализировать источники
Иметь представление о значении
терминов «взаимодействие культур»,
«культурный обмен». Понимать и
объяснять
важность
сохранения
культурного
наследия.
Слушать
объяснения
учителя,
понимать
и
разграничивать понятия, отбирать и
сравнивать материал по нескольким
источникам.
Уметь объяснять значение основных
понятий,
отражающих
духовно-нравственные ценности.
Осознавать их и защищать в качестве
базовых
общегражданских
ценностей
российского общества.
Слушать объяснения учителя, работать с
учебником (смысловое чтение)

30

24 Регионы
России:
культурное
многообразие

Исторические и социальные причины
культурного
разнообразия.
Каждый
регион уникален. Малая Родина — часть
общего Отечества

Понимать
принципы
федеративного
устройства России, объяснять понятие
«полиэтничность» Понимать ценность
многообразия культурных укладов народов
России. Уметь рассказывать о культурном
своеобразии своей малой родины. Слушать
и
анализировать
выступления
одноклассников, работать с источниками.

25 Праздники в культуре
народов России

Что такое праздник? Почему праздники
важны. Праздничные традиции в России.
Народные
праздники
как
память
культуры,
как
воплощение
духовно-нравственных идеалов

26 Памятники в культуре
народов России

Памятники
как
часть
культуры:
исторические,
художественные,
архитектурные. Культура как память.
Музеи. Храмы. Дворцы. Исторические
здания
как
свидетели
истории.
Архитектура и духовно-нравственные
ценности народов России

Понимать и объяснять, что такое
«народный праздник».
Уметь рассказывать о праздничных
традициях разных народов и своей семьи.
Понимать и объяснять нравственный
смысл народного праздника. Работать с
учебником,
просматривать
и
анализировать учебные фильмы
Устанавливать связь между историей
памятника
и
историей
края.
Характеризовать памятники истории и
культуры.
Понимать нравственный и научный
смысл краеведческой работы. Слушать
объяснения
учителя,
работать
с
научно-популярной
литературой,
просматривать и анализировать учебные
фильмы

31

27 Музыкальная культура
народов России

Музыка. Музыкальные произведения.
Музыка
как
форма
выражения
эмоциональных связей между людьми.
Народные инструменты. История народа в
его музыке и инструментах

Понимать особенности музыки как вида
искусства.
Знать и называть основные темы
музыкального творчества народов России,
понимать, как история народа отражается
в его музыке.
Слушать объяснения учителя, работать
с
научно-популярной
литературой,
просматривать и анализировать учебные
фильмы

28 Изобразительное
искусство
народов
России

Художественная реальность. Скульптура:
от религиозных сюжетов к современному
искусству.
Храмовые
росписи
и
фольклорные орнаменты. Живопись,
графика. Выдающиеся художники разных
народов России

Понимать и объяснять особенности
изобразительного искусства как вида
художественного творчества. Понимать и
обосновывать важность искусства как
формы
трансляции
культурных
ценностей.
Знать и называть основные темы искусства народов России.
Слушать объяснения учителя, работать
с
научно-популярной
литературой,
просматривать и анализировать учебные
фильмы

32

29 Фольклор и литература
народов России

Пословицы и поговорки. Эпос и сказка.
Фольклор как отражение истории народа и
его ценностей, морали и нравственности.
Национальная литература. Богатство
культуры народа в его литературе.

30 Бытовые
традиции
народов России: пища,
одежда,
дом
(практическое
занятие)

Рассказ о бытовых традициях своей семьи,
народа, региона. Доклад с использованием
разнообразного зрительного ряда и других
источников

31 Культурная
карта
России (практическое
занятие)

География культур России. Россия как
культурная карта. Описание регионов в
соответствии с их особенностями

32 Единство страны —
залог будущего России

Россия — единая страна. Русский мир.
Общая история, сходство культурных
традиций, единые духовнонравственные
ценности народов России

Понимать, что такое национальная
литература. Объяснять и показывать на
примерах, как произведения фольклора
отражают историю народа, его духовнонравственные ценности.
Отбирать и сравнивать материал из
нескольких источникам, решать текстовые задачи, слушать и анализировать
выступления одноклассников
Отбирать и сравнивать учебный материал
по нескольким источникам, решать
текстовые
задачи,
слушать
и
анализировать
выступления
одноклассников, работать с научно-популярной литературой
Отбирать и сравнивать несколько
источников, решать текстовые задачи,
слушать и анализировать выступления
одноклассников,
работать
с
научно-популярной литературой
Понимать и объяснять значение общих
элементов и черт в культуре разных народов
России для обоснования еѐ культурного,
экономического единства.
Слушать объяснения учителя, систематизировать учебный материал

33