Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Лицей № 9»
Каменск-Уральский ГО

Малашенко
Ирина
Васильевна

Согласовано
Зам.директора по УВР
_______________Т.И.Толокнева
30.08.2022

Подписан: Малашенко Ирина Васильевна
DN: C=RU, S=Свердловская область, L=г.
Каменск-Уральский, T=Директор, O="
МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ""ЛИЦЕЙ
№ 9""", СНИЛС=00903752529, ИНН=661207019205,
E=mou.licey9@yandex.ru, G=Ирина Васильевна,
SN=Малашенко, CN=Малашенко Ирина Васильевна
Основание: я подтверждаю этот документ своей
удостоверяющей подписью
Местоположение: место подписания
Дата: 2022.09.10 22:32:32+05'00'
Foxit Reader Версия: 10.1.1

Рабочая программа
учебного предмета «Физика»
для основного общего образования
срок освоения: 2 года (10-11 класс)

Составитель: Радиола А.И.
учитель физики

2022
1

I.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Настоящая программа учебного предмета «Физика» 7-9 классы составлена на основе
следующих документов:
- Федерального закона (от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации», ст.2, п.8, п.9;
- Федерального государственного образовательного стандарта основного общего
образования (утвержден приказом Минобрнауки России от 31.05.2021 № 287 );
- Федерального перечня учебников, рекомендованных и допущенных к использованию в
образовательном процессе в образовательных организациях, реализующих образовательные
программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию;
Поскольку физические законы лежат в основе содержания курсов химии, биологии,
географии, астрономии, школьный курс физики является системообразующим для всех
естественно-научных предметов.
Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного
предмета в школе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. Она
раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует
формированию современного научного мировоззрения. Для решения задач формирования
основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных
интересов школьников в процессе изучения физики основное внимание следует уделять не
передаче суммы готовых знаний, а знакомству с методами научного познания окружающего
мира, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их
разрешению.
Гуманитарное значение физики как составной части общего образовании состоит в том,
что она вооружает школьника научным методом познания, позволяющим получать
объективные знания об окружающем мире.
Знание физических законов необходимо для изучения химии, биологии, физической
географии, технологии, ОБЖ.
Курс физики в примерной программе основного общего образования структурируется на
основе рассмотрения различных форм движения материи в порядке их усложнения:
механические явления, тепловые явления, электромагнитные явления, квантовые явления.
Физика в основной школе изучается на уровне рассмотрения явлений природы, знакомства с
основными законами физики и применением этих законов в технике и повседневной жизни.
УМК учебного предмета «Физика»:
Мякишев Г.Я., Буховцев Б.Б., Сотский Н.Н. Физика. 10 класс. – М.: «Просвещение», 2018.
- 416 с., Рекомендовано Министерством образование и науки Российской Федерации.
Мякишев Г.Я., Буховцев Б.Б., Чаругин В.М. Физика. 11 класс. – М.: «Просвещение», 2019.
- 432 с., Рекомендовано Министерством образование и науки Российской Федерации.
II. Содержание предмета

Физика и естественно-научный метод познания природы
Физика - фундаментальная наука о природе. Методы научного исследования физических
явлений. Моделирование физических явлений и процессов. Физический закон - границы
применимости. Физические теории и принцип соответствия. Роль и место физики в
формировании современной научной картины мира, в практической деятельности людей.
Физика и культура.
Механика
Границы применимости классической механики. Важнейшие кинематические
характеристики - перемещение, скорость, ускорение. Основные модели тел и движений.
Взаимодействие тел. Законы Всемирного тяготения, Гука, сухого трения. Инерциальная
система отсчета. Законы механики Ньютона.
Импульс материальной точки и системы. Изменение и сохранение импульса.
2

Использование законов механики для объяснения движения небесных тел и для развития
космических исследований. Механическая энергия системы тел. Закон сохранения
механической энергии. Работа силы.
Равновесие материальной точки и твердого тела. Условия равновесия. Момент силы.
Равновесие жидкости и газа. Движение жидкостей и газов.
Механические колебания и волны. Превращения энергии при колебаниях. Энергия волны.
Молекулярная физика и термодинамика
Молекулярно-кинетическая теория (МКТ) строения вещества и ее экспериментальные
доказательства. Абсолютная температура как мера средней кинетической энергии теплового
движения частиц вещества. Модель идеального газа. Давление газа. Уравнение состояния
идеального газа. Уравнение Менделеева-Клапейрона.
Агрегатные состояния вещества. Модель строения жидкостей.
Внутренняя энергия. Работа и теплопередача как способы изменения внутренней энергии.
Первый закон термодинамики. Необратимость тепловых процессов. Принципы действия
тепловых машин.
Электродинамика
Электрическое поле. Закон Кулона. Напряженность и потенциал электростатического
поля. Проводники, полупроводники и диэлектрики. Конденсатор.
Постоянный электрический ток. Электродвижущая сила. Закон Ома для полной цепи.
Электрический ток в проводниках, электролитах, полупроводниках, газах и вакууме.
Сверхпроводимость.
Индукция магнитного поля. Действие магнитного поля на проводник с током и
движущуюся заряженную частицу. Сила Ампера и сила Лоренца. Магнитные свойства
вещества.
Закон электромагнитной индукции. Электромагнитное поле. Переменный ток. Явление
самоиндукции. Индуктивность. Энергия электромагнитного поля.
Электромагнитные колебания. Колебательный контур.
Электромагнитные волны. Диапазоны электромагнитных излучений и их практическое
применение. Геометрическая оптика. Волновые свойства света.
Основы специальной теории относительности
Инвариантность модуля скорости света в вакууме. Принцип относительности Эйнштейна.
Связь массы и энергии свободной частицы. Энергия покоя.
Квантовая физика. Физика атома и атомного ядра
Гипотеза М. Планка. Фотоэлектрический эффект. Фотон. Корпускулярно-волновой
дуализм. Соотношение неопределенностей Гейзенберга.
Планетарная модель атома. Объяснение линейчатого спектра водорода на основе
квантовых постулатов Бора.
Состав и строение атомного ядра. Энергия связи атомных ядер. Виды радиоактивных
превращений атомных ядер.
Закон радиоактивного распада. Ядерные реакции. Цепная реакция деления ядер.
Элементарные частицы. Фундаментальные взаимодействия.
Примерный перечень практических и лабораторных работ (на выбор учителя)
Прямые измерения:
- измерение мгновенной скорости с использованием секундомера или компьютера с
датчиками;
- сравнение масс (по взаимодействию);
- измерение сил в механике;
- измерение температуры жидкостными и цифровыми термометрами;
- оценка сил взаимодействия молекул (методом отрыва капель);
- измерение термодинамических параметров газа;
- измерение ЭДС источника тока.
Косвенные измерения:
- измерение ускорения;
- измерение ускорения свободного падения;
3

- определение энергии и импульса по тормозному пути;
- измерение удельной теплоты плавления льда;
- измерение внутреннего сопротивления источника тока;
- определение показателя преломления среды;
- измерение фокусного расстояния собирающей и рассеивающей линз;
- определение длины световой волны;
- определение импульса и энергии частицы при движении в магнитном поле (по
фотографиям).
Наблюдение явлений:
- наблюдение механических явлений в инерциальных и неинерциальных системах
отсчета;
- наблюдение вынужденных колебаний и резонанса;
- наблюдение диффузии;
- наблюдение явления электромагнитной индукции;
- наблюдение волновых свойств света: дифракция, интерференция, поляризация;
- наблюдение спектров.
Исследования:
- исследование равноускоренного движения с использованием электронного секундомера
или компьютера с датчиками;
- исследование движения тела, брошенного горизонтально;
- исследование центрального удара;
- исследование качения цилиндра по наклонной плоскости;
- исследование движения броуновской частицы (по трекам Перрена);
- исследование изопроцессов;
- исследование изохорного процесса и оценка абсолютного нуля;
- исследование остывания воды;
- исследование зависимости напряжения на полюсах источника тока от силы тока в цепи;
- исследование зависимости силы тока через лампочку от напряжения на ней;
- исследование нагревания воды нагревателем небольшой мощности;
- исследование явления электромагнитной индукции;
- исследование зависимости угла преломления от угла падения;
- исследование зависимости расстояния от линзы до изображения от расстояния от линзы
до предмета;
- исследование спектра водорода;
Проверка гипотез (в том числе имеются неверные):
- при движении бруска по наклонной плоскости время перемещения на определенное
расстояния тем больше, чем больше масса бруска;
- при движении бруска по наклонной плоскости скорость прямо пропорциональна пути;
- при затухании колебаний амплитуда обратно пропорциональна времени;
- квадрат среднего перемещения броуновской частицы прямо пропорционален времени
наблюдения (по трекам Перрена);
- скорость остывания воды линейно зависит от времени остывания;
- напряжение при последовательном включении лампочки и резистора не равно сумме
напряжений на лампочке и резисторе;
- угол преломления прямо пропорционален углу падения;
- при плотном сложении двух линз оптические силы складываются;
Конструирование технических устройств:
- конструирование наклонной плоскости с заданным КПД;
- конструирование рычажных весов;
конструирование наклонной плоскости, по которой брусок движется с заданным
ускорением.
III.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
«ФИЗИКА»
4

Личностные результаты освоения основной образовательной программы
должны отражать:
1) российскую гражданскую идентичность, патриотизм, уважение к своему
народу, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою
Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России, уважение
государственных символов (герб, флаг, гимн);
2) гражданскую позицию как активного и ответственного члена российского
общества, осознающего свои конституционные права и обязанности, уважающего
закон и правопорядок, обладающего чувством собственного достоинства,
осознанно принимающего традиционные национальные и общечеловеческие
гуманистические и демократические ценности;
3) готовность к служению Отечеству, его защите;
4) сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню
развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а
также различных форм общественного сознания, осознание своего места в
поликультурном мире;
5) сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с
общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества; готовность
и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;
6) толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и
способность вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания,
находить общие цели и сотрудничать для их достижения, способность
противостоять
идеологии
экстремизма,
национализма,
ксенофобии,
дискриминации по социальным, религиозным, расовым, национальным
признакам и другим негативным социальным явлениям;
7) навыки сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста,
взрослыми в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской,
проектной и других видах деятельности;
8) нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих
ценностей;
9) готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на
протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию
как условию успешной профессиональной и общественной деятельности;
10) эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта, научного и
технического творчества, спорта, общественных отношений;
11) принятие и реализацию ценностей здорового и безопасного образа жизни,
потребности в физическом самосовершенствовании, занятиях спортивнооздоровительной деятельностью, неприятие вредных привычек: курения,
употребления алкоголя, наркотиков;
12) бережное, ответственное и компетентное отношение к физическому и
психологическому здоровью, как собственному, так и других людей, умение
оказывать первую помощь;
13) осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации
собственных жизненных планов; отношение к профессиональной деятельности
как возможности участия в решении личных, общественных, государственных,
общенациональных проблем;
14) сформированность
экологического мышления, понимания влияния
5

социально-экономических процессов на состояние природной и социальной
среды; приобретение опыта эколого-направленной деятельности;
15) ответственное отношение к созданию семьи на основе осознанного принятия
ценностей семейной жизни.
Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы
должны отражать:
1) умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы
деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать
деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения
поставленных целей и реализации планов деятельности; выбирать успешные
стратегии в различных ситуациях;
2) умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной
деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно
разрешать конфликты;
3) владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной
деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к
самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению
различных методов познания;
4) готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной
деятельности, владение навыками получения необходимой информации из
словарей разных типов, умение ориентироваться в различных источниках
информации, критически оценивать и интерпретировать информацию,
получаемую из различных источников;
5) умение использовать средства информационных и коммуникационных
технологий (далее - ИКТ) в решении когнитивных, коммуникативных и
организационных задач с соблюдением требований эргономики, техники
безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм
информационной безопасности;
6) умение определять назначение и функции различных социальных институтов;
7) умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие
стратегию поведения, с учетом гражданских и нравственных ценностей;
8) владение языковыми средствами - умение ясно, логично и точно излагать свою
точку зрения, использовать адекватные языковые средства;
9) владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых
действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего
знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения.
Требования к предметным результатам
"Физика" (базовый уровень) - требования к предметным результатам освоения
базового курса физики должны отражать:
1) сформированность представлений о роли и месте физики в современной
научной картине мира; понимание физической сущности наблюдаемых во
Вселенной явлений; понимание роли физики в формировании кругозора и
функциональной грамотности человека для решения практических задач;
2) владение основополагающими физическими понятиями, закономерностями,
законами и теориями; уверенное пользование физической терминологией и
символикой;
3) владение основными методами научного познания, используемыми в физике:
6

наблюдение, описание, измерение, эксперимент; умения обрабатывать результаты
измерений, обнаруживать зависимость между физическими величинами,
объяснять полученные результаты и делать выводы;
4) сформированность умения решать физические задачи;
5) сформированность умения применять полученные знания для объяснения
условий протекания физических явлений в природе и для принятия практических
решений в повседневной жизни;
6) сформированность собственной позиции по отношению к физической
информации, получаемой из разных источников;
7) овладение (сформированность представлений) правилами записи физических
формул рельефноточечной системы обозначений Л. Брайля (для слепых и
слабовидящих обучающихся).
"Физика" (углубленный уровень) - требования к предметным результатам
освоения углубленного курса физики должны включать требования к результатам
освоения базового курса и дополнительно отражать:
1) сформированность системы знаний об общих физических закономерностях,
законах, теориях, представлений о действии во Вселенной физических законов,
открытых в земных условиях;
2) сформированность умения исследовать и анализировать разнообразные
физические явления и свойства объектов, объяснять принципы работы и
характеристики приборов и устройств, объяснять связь основных космических
объектов с геофизическими явлениями;
3) владение умениями выдвигать гипотезы на основе знания основополагающих
физических закономерностей и законов, проверять их экспериментальными
средствами, формулируя цель исследования;
4) владение методами самостоятельного планирования и проведения физических
экспериментов, описания и анализа полученной измерительной информации,
определения достоверности полученного результата;
Тематическое планирование учебного предмета «Физика»
10 класс (2 часа в неделю, 68 часов)
№
п/п

наименование
разделов и тем

Колво
часо
в

1

Физика и
методы научного
познания

1

2

Механика

22

количество
контрольны
х работ (или
других
оценочных
процедур)

ЭОР/ЦОР

Деятельность
учителя с учетом
программы
воспитания

Создание благоприятных
условий для развития
социально значимых
отношений школьников
Физика Мгновенная Создание благоприятных
скорость. Сложение условий для воспитания
скоростей (iu.ru)
ценностных отношений к
Физика Скорость семье как главной опоре в
при движении с
жизни человека и
постоянным
источнику его счастья, к
ускорением.
знаниям как
7

3

Молекулярная
физика.
Термодинамик
а

20

4

Электродинам
ика

23

Уравнение
интеллектуальному
движения с
ресурсу, обеспечивающему
постоянным
будущее человека, как
ускорением (iu.ru) результату кропотливого,
Физика Первый
но увлекательного учебного
закон Ньютона.
труда
Инерциальные
системы отсчета
(iu.ru)
Физика
Взаимодействие тел.
Второй закон
Ньютона (iu.ru)
Физика Третий
закон Ньютона.
Понятие о системе
единиц (iu.ru)
Физика
Создание благоприятных
Температура и
условий для воспитания
тепловое
ценностных отношений к
равновесие.
труду как основному
Определение
способу достижения
температуры (iu.ru) жизненного благополучия
Физика Измерение человека, залогу его
скоростей молекул успешного
газа (iu.ru)
профессионального
Физика Измерение самоопределения и
скоростей молекул ощущения уверенности в
газа (iu.ru)
завтрашнем дне
Физика Строение и
свойства
кристаллических и
аморфных тел (iu.ru)
Физика Работа в
термодинамике
(iu.ru)
Физика Первый
закон
термодинамики.
Применение
первого закона
термодинамики к
различным
процессам (iu.ru)
Физика
Создание благоприятных
Электрическое поле. условий для воспитания
Напряженность
ценностных отношений к
электрического
своему отечеству, своей
поля. Принцип
малой и большой Родине
суперпозиции полей как месту, в котором
(iu.ru)
человек вырос и познал
Физика Проводники первые радости и неудачи,
в
которая завещана ему
электростатическом предками и которую нужно
8

5

Повторение

поле (iu.ru)
оберегать, к знаниям как
Физика
интеллектуальному
Диэлектрики в
ресурсу, обеспечивающему
электростатическом будущее человека, как
поле. Поляризация результату кропотливого,
диэлектриков (iu.ru) но увлекательного учебного
Физика Связь
труда
между
напряженностью
электростатического
поля и
напряжением.
Эквипотенциальные
поверхности (iu.ru)
Физика
Создание благоприятных
Электрический ток условий для воспитания
в жидкостях. Закон ценностных отношений к
электролиза (iu.ru) природе как источнику
жизни на Земле, основе
самого ее существования,
нуждающейся в защите и
постоянном внимании со
стороны человека
Создание благоприятных
условий для воспитания
ценностных отношений к
знаниям как
интеллектуальному
ресурсу, обеспечивающему
будущее человека, как
результату кропотливого,
но увлекательного учебного
труда

2

6

Всего:

68

3

9