От теории к практике. Решение биологических задач

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Лицей № 9»

Малашенко
Ирина
Васильевна

Подписан: Малашенко Ирина Васильевна
DN: C=RU, S=Свердловская область, L=г.
Каменск-Уральский, T=Директор, O="
МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ""ЛИЦЕЙ
№ 9""", СНИЛС=00903752529, ИНН=661207019205,
E=mou.licey9@yandex.ru, G=Ирина Васильевна,
SN=Малашенко, CN=Малашенко Ирина Васильевна
Основание: я подтверждаю этот документ своей
удостоверяющей подписью
Местоположение: место подписания
Дата: 2022.11.19 11:40:08+05'00'
Foxit Reader Версия: 10.1.4

Согласовано
Зам.директора по ВР
_______________ Н.В.Шаркунова
31.08.2022

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА
естественнонаучной направленности

«От теории к практике. Решение биологических задач»
для среднего основного образования
срок освоения: 1 год (10 класс)

Составители:
Силкова Оксана Нниколаевна
учитель биологии

Каменск-Уральский городской округ
2022г.

2
2022
Пояснительная записка
Программа дополнительного образования «От теории к практике. Решение биологических
задач» предназначена для учащихся 10 класса общеобразовательной школы естественно-научного
профиля.
Программа курса рассчитана на 1 года обучения: 74 часа (2 часа в неделю)
Актуальность. Умения решать биологические задачи возрастает в связи с введением ЕГЭ по
биологии, а также с необходимостью применять знания, полученные на уроках и внеурочных
занятиях, на практике. Программа «От теории к практике. Решение биологических задач» не только
расширяет и систематизирует знания учащихся, но и рассматривает основные общебиологические
понятия и закономерности, а также носит практико-ориентированный характер. Важная роль
отводится практической направленности программы как возможности качественной подготовки к
заданиям ЕГЭ.
Решение задач по биологии дает возможность лучше познать фундаментальные
общебиологические понятия, отражающие строение и функционирование биологических систем на
всех уровнях организации жизни. Решение задач позволяет также углубить и закрепить знания по
разделам общей биологии. Особый акцент в программе данного курса сделан на выполнение
разнообразных заданий по молекулярной биологии, а также задач по генетике, клеточному уровню
организации живой природы. Курс тесно связан с уроками общей биологии и рекомендован
учащимся, которые увлекаются биологией и готовятся к поступлению, соответствует требованиям
Федерального Государственного Образовательного Стандарта. Генетические, молекулярные задачи
включены в кодификаторы ЕГЭ по биологии, причем в структуре экзаменационной работы
считаются заданиями повышенного уровня сложности.
Программа демонстрирует связь биологии, в первую очередь, с медициной, селекцией.
Цель: углубить знания учащихся о молекулярных основах жизни и научить решать задачи по
молекулярной биологии и генетике разного уровня сложности.
Задачи:
- расширить и углубить знания по молекулярной биологии и генетике; - развивать общеучебные и
интеллектуальные умения сравнивать и сопоставлять биологические объекты, анализировать
полученные результаты, выявлять причинно-следственные связи, обобщать факты, делать выводы
- совершенствовать умение решать текстовые и тестовые задачи;
- воспитывать на примере новейших открытий в биотехнологии убежденность в познаваемости
природы.
Содержание курса тесным образом связано с программным материалом разделов биологии,
изучаемых в основной и старшей школах: основ цитологии, молекулярной биологии, биохимии,
генетики
Планируемые результаты
Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся,
которые они должны приобрести в процессе изучения программы внеурочной деятельности
«Решение биологических задач»
-уметь реализовывать теоретические познания на практике;
-видеть значение обучения для повседневной жизни и осознанного выбора профессии;
-проводить работу над ошибками для внесения корректив в усваиваемые знания;
-испытывать любовь к природе, чувства уважения к ученым-биологам, генетикам
-признавать право каждого на собственное мнение;

3
-формировать эмоционально-положительное отношение сверстников к себе через глубокое знание
биологической науки;
-проявлять готовность к самостоятельным поступкам и действиям на благо природы;
-уметь отстаивать свою точку зрения;
-критично относиться к своим поступкам, нести ответственность за их последствия;
-уметь слушать и слышать другое мнение, вести дискуссию, уметь оперировать фактами как для
доказательства, так и для опровержения существующего мнения.
Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности универсальных
способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности
Познавательные УУД:
-умение работать с текстом, выделять в нем главное;
-умение выбирать смысловые единицы текста и устанавливают отношения между ними;
-умение работать с различными источниками информации, преобразовывать ее из одной формы в
другую, выделять главное в тексте, структурировать учебный материал;
-умение структурировать учебный материал, выделять в нем главное; -умение давать характеристику
основным типам биологических задач.
Регулятивные УУД:
-владеть языком предмета; - знают вклад выдающихся ученых в развитие биологии;
-генетическую терминологию и символику;
-знают влияние негативных факторов на генетические изменения;
-несут знания окружающим о биологических закономерностях Коммуникативные УУД:
-учатся самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе; -обсуждают результаты
работы,
вступают
в
диалог,
участвуют в коллективном обсуждении;
-работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки
самостоятельно;
-проявляют готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой) позиции;
-умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме; -обмениваются
знаниями для принятия эффективных совместных решений;
-умение работать в группах, обмениваться информацией с одноклассниками;
-заполняют таблицу по результатам изучения различных классов веществ;
-умеют представлять конкретное содержание и сообщать его;
-интересуются чужим мнением и высказывают свое;
-умеют слушать и слышать друг друга;
-умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме
Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в предметной деятельности, который
приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного предмета
-знают символику, которая используется при решении задач;
- Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в предметной деятельности, который
приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного предмета
-знают символику, которая используется при решении задач;
Общие учебные умения, навыки и способы деятельности
Познавательная деятельность
Определение структуры объекта познания, поиск и выделение значимых функциональных связей и
отношений между частями целого. Умение разделять процессы на этапы, звенья; выделение
характерных причинноследственных связей. Определение адекватных способов решения учебной
задачи на основе заданных алгоритмов. Комбинирование известных алгоритмов деятельности в

4
ситуациях, не предполагающих стандартное применение одного из них. Творческое решение
учебных и практических задач: умение мотивированно отказываться от образца, искать
оригинальные решения.
Информационно-коммуникативная деятельность
Использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников
информации, включая энциклопедии, словари, интернет-ресурсы и другие базы данных.
Рефлексивная деятельность
Самостоятельная организация учебной деятельности (постановка цели, планирование, определение
оптимального соотношения цели и средств и др.). Владение навыками контроля и оценки своей
деятельности, умением предвидеть возможные последствия своих действий. Поиск и устранение
причин возникших трудностей. Оценивание своих учебных достижений, поведения, черт своей
личности, своего физического и эмоционального состояния. Осознанное определение сферы своих
интересов и возможностей. Оценивание своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых
норм, эстетических ценностей. Использование своих прав и выполнение своих обязанностей как
гражданина, члена общества и учебного коллектива.
Курс опирается на знания, полученные при изучении курса биологии 10 класса. Содержание
программы включает 3 основные раздела: решение задач по молекулярной биологии, решение задач
по цитологии, решение задач по генетике, данные разделы делятся на темы, и каждая тема является
продолжением курса биологии. Основной тип занятий - практикум. Для наиболее успешного
усвоения материала планируются различные формы работы с учащимися: разнообразные формы
работы с текстом, тестами, выполнение творческих заданий. Курс реализует компетентностный,
деятельностный и индивидуальный подход к обучению. Деятельностный подход реализуется в
процессе проведения самостоятельных и практических работ с учащимися, составляет основу курса.
Деятельность учителя сводится в основном к консультированию учащихся, анализу и разбору
наиболее проблемных вопросов и тем.
Содержание программы дополнительного образования
Введение – 3 часа
Решение задач по теме «Основные свойства живого. Системная организация жизни»Биология - наука о жизни и ее закономерностях. Предмет, задачи, методы и значение биологии.
Основные признаки живого. Определение понятия «жизнь». Уровни организации живой материи и
принципы их выделения.
Раздел 1. Решение задач по теме «Молекулярная биология»-7 часов
Химический состав клетки. Неорганические вещества. Неорганические вещества и их роль в
жизнедеятельности клетки. Вода в клетке, взаимосвязь ее строения, химических свойств и
биологической роли. Осмотическое давление и тургор в клетке. Буферные системы клетки.
Химический состав клетки. Углеводы. Липиды. Углеводы в жизнедеятельности растений, животных,
грибов и бактерий. Биополимеры - полисахариды, строение и биологическая роль. Жиры и липиды,
особенности их строения, связанные с функциональной активностью клетки.
Химический состав клетки. Белки. Биополимеры – белки. Денатурация и ренатурация –
биологический смысл и значение. Ферменты, их роль в обеспечении процессов жизнедеятельности.
Химический состав клетки. Нуклеиновые кислоты. Нуклеиновые кислоты, их роль в клетке.
Структурная организация ДНК. Самоудвоение ДНК. РНК, ее виды, особенности строения и
функционирования АТФ – основной аккумулятор энергии в клетке
Раздел 2. Решение задач по теме «Цитология» -19 часов
Цитология как наука. История развития цитология. Теоретическое и практическое значение
цитологических исследований в медицине, здравоохранении, сельском хозяйстве, деле охраны

5
природы и других сферах человеческой деятельности. Клеточная теория. Современная клеточная
теория, ее основные положения и значение для развития биологии.
Строение клетки и её органоиды. Плазматическая мембрана и оболочка клетки. Виды транспорта
веществ через цитоплазматическую мембрану клеток (пассивный и активный транспорт, экзоцитоз и
эндоцитоз). Ядро интерфазной клетки. Хромосомы, постоянство числа и формы, тонкое строение.
Понятие о кариотипе. Гаплоидный и диплоидный наборы хромосом. Аппарат Гольджи. Строение и
функции лизосом. Особенности строения агранулярной (гладкой) и гранулярной (шероховатой)
ЭПС. Рибосомы, особенности строения и роль в биосинтезе белка. Полирибосомы. Вакуоли
растительных клеток, их значение, связь с ЭПС. Пластиды: лейкопласты, хлоропласты, хромопласты.
Митохондрии, строение (наружная и внутренняя мембраны, кристы). Гипотезы о происхождении
митохондрий. Значение возникновения кислородного дыхания в эволюции. Клеточный центр, его
строение и функции.
Фотосинтез. Фотосинтез. Световая и темновая фазы фотосинтеза, основные процессы,
происходящие в эти фазы. Основные итоги световой фазы - синтез АТФ, выделение кислорода,
образование
восстановленного
никотинамидадениндинуклеотидфосфата
(НАДФ·Н2).
Фотофосфорилирование. Суммарное уравнение фотосинтеза. Первичные продукты фотосинтеза.
Хемосинтез и его значение в природе.
Энергетический обмен. Этапы энергетического обмена, приуроченность этих процессов к
определенным структурам клетки. Значение митохондрий и АТФ в энергетическом обмене.
Биосинтез белка. Генетический код и его свойства. Этапы биосинтеза белка. Реакции матричного
синтеза. Регуляция синтеза белков. Ген-регулятор, ген-оператор, структурные гены, их
взаимодействие. Принцип обратной связи в регуляции функционирования генов. Современные
представления о природе ген
Типы деления клеток. Жизненный цикл клетки и его этапы. Подготовка клетки к делению –
интерфаза, ее периоды (пресинтетический, синтетический, постсинтетический). Биологическое
значение интерфазы. Апоптоз. Митотический цикл.
Амитоз и его значение. Митоз - цитологическая основа бесполого размножения. Фазы митоза, их
характеристика. Мейоз - цитологическая основа полового размножения. Первое деление мейоза, его
фазы, их характеристика. Уменьшение числа хромосом как результат первого деления. Второе
деление мейоза, фазы, их характеристика.
Бесполое и половое размножение.Формы и способы размножения организмов. Бесполое
размножение, его виды и значение. Половое размножение, его виды и эволюционное значение.
Онтогенез – индивидуальное развитие организмов. Оплодотворение и его типы. Основные этапы
эмбрионального развития животных.
Взаимодействие частей развивающегося зародыша.
Биогенетический закон, его современная интерпретация. Постэмбриональное развитие. Вредное
влияние алкоголя, никотина, наркотиков, загрязнения окружающей среды на развитие зародыша
животных и человека.
Раздел 3. Решение задач по теме «Генетика» - 39 часов.
Независимое наследование признаков
Наследование при моногибридном скрещивании. Доминантные и рецессивные признаки.
Цитологические основы расщепления при моногибридном скрещивании. Статистический характер
расщепления. Расщепление при возвратном и анализирующем скрещивании.
Наследование при дигибридном скрещивании. Независимое комбинирование независимых пар
признаков - третий закон Менделя. Цитологические основы независимого комбинирования пар
признаков.
Взаимодействие аллельных и неаллельных генов. Наследование при взаимодействии аллельных
генов. Кодомнирование. Сверхдоминирование. Множественный аллелизм.

6
Взаимодействие неаллельных генов. Комплиментарность. Эпистаз. Полимерия. Множественное
действие генов. Генотип как целостная исторически сложившаяся система.
Хромосомная теория наследственности. Явление сцепленного наследования и ограниченность
третьего закона Менделя. Значение работ Т.Г.Моргана и его школы в изучении явления сцепленного
наследования. Кроссинговер, его биологическое значение. Генетические карты хромосом. Основные
положения хромосомной теории наследственности. Вклад школы Т.Г.Моргана в разработку
хромосомной теории наследственности.
Генетика пола.Первичные и вторичные половые признаки. Хромосомная теория определения пола.
Гомогаметный и гетерогаметный пол. Наследование признаков, сцепленных с полом.
Закономерности изменчивости. Фенотипическая (модификационная
и онтогенети-ческая)
изменчивость. Норма реакции и ее зависимость от генотипа. Статистические закономерности
модификационной изменчивости; вариационный ряд и вариационная кривая.
Генотипическая (комбинативная и мутационная) изменчивость. Мутационная изменчивость, ее виды.
Мутации, их причины. Последствия влияния мутагенов на организм. Меры защиты окружающей
среды от загрязнения мутагенами. Закон гомологических рядов в наследственной изменчивости.
Н.И.Вавилова. Экспериментальное получение мутаций.
Генетика человека. Методы изучения наследственности человека: генеалогический, близнецовый,
цитогенетический, гибридизация соматических клеток.
Наследственные болезни, их распространение в популяциях человека. Меры профилактики
наследственных заболеваний человека. Вредное влияние алкоголя, никотина и наркотических
веществ на наследственность человека. Медико-генетическое консультирование.

№
п/п
1.
2.
3.
4.

Тематическое планирование с указанием часов на изучение разделов курса
Наименование разделов и тем
Кол-во часов
Введение.
Раздел I. Молекулярная биология
Раздел II. Цитология
Раздел III. Генетика

№
п/п

3
7
19
39
Итого 68

Календарно - тематическое планирование
Название раздела, тема урока

Дата
план

1.
2-3.
4-5.
6.
7.
8.
9.
10.

Введение в курс
Решение задач по теме «Основные свойства живого. Системная
организация жизни»
Решение задач по теме: «Химический состав клетки. Неорганические
вещества»
Решение задач по теме: «Химический клетки. Углеводы».
Решение задач по теме: «Химический клетки. Липиды».
Решение задач по теме: «Химический состав клетки. Белки».
Решение задач по теме: «Химический состав клетки. Нуклеиновые
кислоты. АТФ»
Решение задач по теме: «Химический состав клетки. Нуклеиновые
кислоты»

факт

64.
65-66.

Решение задач по теме: «Цитология как наука. Клеточная теория»
Решение задач по теме: « Строение клетки и еѐ органоиды»
Решение задач по теме: «Фотосинтез»
Решение задач по теме: «Энергетический обмен. Гликолиз»
Решение задач по теме: «Энергетический обмен. Дыхание»
Решение задач по теме: «Биосинтез белка. Транскрипция»
Решение задач по теме: «Биосинтез белка. Трансляция»
Решение задач по теме: «Типы деления клеток. Митоз»
Решение задач по теме: «Типы деления клеток. Мейоз»
Решение задач по теме: «Бесполое и половое размножение»
Решение задач по теме: «Индивидуальное развитие организмов»
Решение задач по теме: «Моногибридное скрещивание»
Решение задач по теме: «Неполное наследование признаков»
Решение задач по теме: «Независимое наследование признаков»
Решение задач на полигибридное скрещивание.
Решение задач на все типы взаимодействия неаллельных генов.
Комплементарность. Эпистаз.
Решение задач на типы взаимодействия неаллельных генов. Полимерное
действие генов.
Сцепленное наследование. Закон Моргана. Хромосомная теория
наследственности.
Решение задач по теме:
«Хромосомная теория наследственности»
Генетика пола.
Решение задач по теме:
«Генетика пола»
Решение задач на наследование двух признаков сцепленных с полом.
Закономерности изменчивости. Мутационная и комбинативная
изменчивость.
Решение задач по теме: «Закономерности изменчивости»
Решение задач по теме: «Генетика человека»

67-68.

Итоговое занятие по курсу.

11-12.
13-14
15-16.
17.
18.
19-20.
21-22.
23.
24-25.
26-27.
28-29.
30-31.
32-33.
34-36.
37-39.
40-43.
44-46.
47-49.
50-52.
53-54.
55-57.
58-61.
62-63.

№ п.п.

Средства

Учебно- лабораторное
оборудование и
приборы

Учебно- техническое обеспечение
Перечень средств
Лабораторное оборудование и приборы :
Микроскоп учебный
Капельница с пипеткой
Мензурка 50 мл
Палочка стеклянная
Стекло покровное 18/18
Стекло предметное
Фильтровальная бумага
Чашка Петри 100

Технические и
электронные средства
обучения и контроля
знаний учащихся

Цифровые
образовательные
ресурсы



Набор микропрепаратов
по общей биологии, ботанике, зоологии и анатомии
человека(гистология тканей)
Технические средства обучения:
1. Персональный компьютер - рабочее место учителя
2. Интерактивная доска
3. Мультимедийный проектор
4. Компьютер с программами пакета «1 помощь»
5. Оргтехника
6. Телевизор
7. Мобильный компьютерный класс ( ноутбуки -15 шт.)
8. Интернет ресурс
9. Дидактические ресурсы кабинета биологии
10. Ресурс школьной библиотеки
11. Учебно-практическое и учебно-лабораторное
оборудование
1.Лабораторный практикум. Биология 6-11 класс (учебное
электронное издание), Республиканский мультимедиа центр,
2004
2. Общая биология 10-11 класс. Мультимедийное
приложение к учебнику В.И. Сивоглазова, И.Б. Агафоновой,
Е.Т. Захарова.). Электронное учебное издание.- М.: ООО
«Дрофа», 2011.
3. Подготовка к ЕГэ по биологии. Электронное учебное
издание. Дрофа, Физикон
Интернет-ресурсы:
1. http://www.fipi.ru - Федеральный институт
педагогических измерений (Открытый банк заданий
ЕГЭ)
2. http://www.eidos.ru – Эйдос-центр дистанционного
образования
3. http://www.km.ru/education - Учебные материалы и
словари на сайте «Кирилл и Мефодий»
4. http://school-collection.edu.ru/catalog/search - Единая
коллекция цифровых образовательных ресурсов
5. http://window.edu.ru/window/ - единое окно доступа к
образовательным ресурсам Интернет по биологии.
6. http://www.5ballov.ru/test - тест для абитуриентов по
всему школьному курсу биологии.
7. http://chashniki1.narod.ru/uchutil45.htm - Каталог
ссылок на образовательные ресурсы Интернета по
разделу "Биология".
8. http://dsyuru.bget.ru/index.php?id_co- Интернет –уроки
для тех, кто любит химию и биологию.

9
9. http://onlinebiology.ru/category/videouroki-pobiologii/tip-ploskie-chervi - уроки Биологии Онлайн.
10. http://www.licey.net/bio/biology/lection15- лекции по
общей биологии.
11. http://bio-faq.ru/zubr/zubr053.html- био-фак.
12. http://ic.krasu.ru/pages/test/005.html -тесты по
биологии.
13. http://www.kokch.kts.ru/cdo/ - тестирование On-line по
биологии для учащихся 5-11классов.
Ресурсы дистанционного обучения
1. http://www.informika.ru/- обучающих программ по
биологии и химии.
2. http://testipobiologii.ucoz.ru/ - тесты по биологии от
учителя биологии Муромцевой Юлии Владимировны
(авторский персональный сайт)
3. http://reshuege.ru- "Решу ЕГЭ" - образовательный
портал