ЛИЦЕЙ
№9

Подписан: ЛИЦЕЙ № 9
DN: E=mou.licey9@yandex.ru, ИНН=006612013871,
СНИЛС=00903752529, ОГРН=1036600637369,
T=Директор, O=ЛИЦЕЙ № 9, STREET="УЛ
ГОГОЛЯ, ДОМ 15", L=Каменск-Уральский, S=66
Свердловская область, C=RU, G=Ирина
Васильевна, SN=Малашенко, CN=ЛИЦЕЙ № 9
Основание: я подтверждаю этот документ своей
удостоверяющей подписью
Местоположение: место подписания
Дата: 2021.02.25 09:57:39+05'00'
Foxit Reader Версия: 10.1.1

Утверждено приказом директора
«Лицея № 9» от 31.08.2020 № 111

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Образовательные
стандарты

ФГОС ООО

уровень

Базовый

МУЗЫКА

Предмет/элективный
курс

Смирнова Наталья Сергеевна

ФИО учителя

Количество часов по учебному плану

Недельных
Годовых

5класс

6 класс

7 класс

8 класс

всего

1

1

1

1

1

35

35

35

35

140

Рабочая программа составлена на
основе:

Федеральный государственный образовательный
стандарт
основного
общего
образования,
утвержденный приказом Министерства образования и
науки Российской Федерации от 17 декабря 2010г.
№1897
«Об
утверждении
федерального
государственного
образовательного
стандарта
основного общего образования» (с изменениями и
дополнениями).
Основная образовательная программа основного
общего образования.

Рабочая программа по _МУЗЫКЕ
5-8 класс
Планируемые результаты освоения учебного предмета « МУЗЫКА
»
1). Требования к результатам обучения:
Личностными результатами обучения в основной школе является формирование
всесторонне образованной, инициативной и успешной личности, обладающей системой
современных мировоззренческих взглядов, ценностных ориентаций, идейно-нравственных,
культурных и этических принципов и норм поведения. К ним относятся:

1) воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к
Отечеству, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей
этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края,
основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических,
демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества;
воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;
2) формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности
обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и
познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории
образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений с
учетом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования
уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде;
3) формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню
развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное,
языковое, духовное многообразие современного мира;
4) формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому
человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к
истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов
мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем
взаимопонимания;
5) освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в
группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном
самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учетом
региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;
6) развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на
основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного
поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
7) формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со
сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе
образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других
видов деятельности;
8) формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил
индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях,
угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;
9) формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню
экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной рефлексивнооценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях;
10) осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной
жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
11) развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов
России и мира, творческой деятельности эстетического характера
Метапредметные результаты включают освоенные обучающимися универсальные
учебные действия, обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями, составляющими
основу умения учиться.
К ним относятся:

1) умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для
себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы
своей познавательной деятельности;
2) умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе
альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и
познавательных задач;
3) умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять
контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы
действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в
соответствии с изменяющейся ситуацией;
4) умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности
ее решения;
5) владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления
осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
6) умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии,
классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации,
устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение,
умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
7) умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для
решения учебных и познавательных задач;
8) смысловое чтение;
9) умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем
и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и
разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать,
аргументировать и отстаивать свое мнение;
10) умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей
коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и
регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической
контекстной речью;
11) формирование и развитие компетентности в области использования информационнокоммуникационных технологий (далее - ИКТ компетенции); развитие мотивации к
овладению культурой активного пользования словарями и другими поисковыми
системами;
12) формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в
познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной
ориентации.
Предметными результатами

1) формирование основ музыкальной культуры обучающихся как неотъемлемой части их
общей духовной культуры; потребности в общении с музыкой для дальнейшего духовнонравственного развития, социализации, самообразования, организации содержательного
культурного досуга на основе осознания роли музыки в жизни отдельного человека и
общества, в развитии мировой культуры;
2) развитие общих музыкальных способностей обучающихся, а также образного и
ассоциативного мышления, фантазии и творческого воображения, эмоциональноценностного отношения к явлениям жизни и искусства на основе восприятия и анализа
музыкальных образов;
3) формирование мотивационной направленности на продуктивную музыкальнотворческую деятельность (слушание музыки, пение, инструментальное музицирование,

драматизация музыкальных произведений, импровизация, музыкально-пластическое
движение);
4) воспитание эстетического отношения к миру, критического восприятия музыкальной
информации, развитие творческих способностей в многообразных видах музыкальной
деятельности, связанной с театром, кино, литературой, живописью;
5) расширение музыкального и общего культурного кругозора; воспитание музыкального
вкуса, устойчивого интереса к музыке своего народа и других народов мира,
классическому и современному музыкальному наследию;
6) овладение основами музыкальной грамотности: способностью эмоционально
воспринимать музыку как живое образное искусство во взаимосвязи с жизнью, со
специальной терминологией и ключевыми понятиями музыкального искусства,
элементарной нотной грамотой в рамках изучаемого курса.

Содержание учебного предмета «Музыка»
5 класс ( 35 часов)
Музыка и литература, 17 ч.
Что роднит музыку с литературой Жанры инструментальной и вокальной музыки
Вторая жизнь песни Всю жизнь мою несу родину в душе…Писатели и поэты о музыке и
музыкантах Первое путешествие в музыкальный театр. Опера Второе путешествие в
музыкальный театр. Балет Музыка в театре, кино, на телевидении Третье путешествие в
музыкальный театр. Мюзикл Мир композитора
Музыка и изобразительное искусство, 18 ч.
Что роднит музыку с изобразительным искусством Небесное и земное в звуках и красках
Звать через прошлое к настоящему Музыкальная живопись и живописная музыка
Колокольность в музыке и изобразительном искусстве Портрет в музыке и
изобразительном искусстве Волшебная палочка дирижера. Образы борьбы и победы в
искусстве
Застывшая музыка Полифония в музыке и живописи
Музыка на мольберте Импрессионизм в музыке и живописи О подвигах, о доблести, о
славе…
В каждой мимолетности вижу я миры…Мир композитора. С веком наравне

6 класс ( 35 часов)

Мир образов вокальной и инструментальной музыки (17 ч)
Лирические, эпические, драматические образы. Единство содержания и формы.
Многообразие жанров вокальной музыки (песня, романс, баллада, баркарола, хоровой
концерт, кантата и др.). Песня, ария, хор в оперном спектакле. Единство поэтического
текста и музыки. Многообразие жанров инструментальной музыки: сольная, ансамблевая,
оркестровая. Сочинения для фортепиано, органа, арфы, симфонического оркестра,
синтезатора. Музыка Древней Руси. Образы народного искусства. Фольклорные образы в
творчестве композиторов. Образы русской духовной и светской музыки (знаменный
распев, партесное пение, духовный концерт). Образы западноевропейской духовной и
светской музыки (хорал, токката, фуга, кантата, реквием). Полифония и гомофония.
Авторская песня — прошлое и настоящее. Джаз — искусство XX века (спиричуэл, блюз,
современные джазовые обработки). Взаимодействие различных видов искусства в
раскрытии образного строя музыкальных произведений. Использование различных форм
музицирования и творческих заданий в освоении содержания музыкальных образов.
Мир образов камерной и симфонической музыки (18 ч)
Жизнь — единая основа художественных образов любого вида искусства. Отражение
нравственных исканий человека, времени и пространства в музыкальном искусстве.
Своеобразие и специфика художественных образов камерной и симфонической музыки.
Сходство и различие как основной принцип развития и построения музыки. Повтор
(вариативность, вариантность), контраст. Взаимодействие нескольких музыкальных
образов на основе их сопоставления, столкновения, конфликта.
Программная музыка и ее жанры (сюита, вступление к опере, симфоническая поэма,
увертюра-фантазия, музыкальные иллюстрации и др.). Музыкальное воплощение
литературного сюжета. Выразительность и изобразительность музыки. Образ-портрет,
образ-пейзаж и др.
Непрограммная музыка и ее жанры: инструментальная миниатюра (прелюдия, баллада,
этюд, ноктюрн), струнный квартет, фортепианный квинтет, концерт, концертная
симфония, симфония-действо и др.).
Современная трактовка классических сюжетов и образов: мюзикл, рок-опера,
киномузыка.
Использование различных форм музицирования и творческих заданий в освоении
учащимися содержания музыкальных образов.
7 класс ( 35 часов)

Особенности драматургии сценической музыки (17 ч)
Стиль

как

отражение

эпохи,

национального

характера,

индивидуальности

композитора. Взаимосвязь музыки с литературой и изобразительным искусством в
сценических жанрах. Особенности построения музыкально-драматического спектакля.
Опера: увертюра, ария, речитатив, ансамбль, хор, сцена. Балет: дивертисмент, сольные и
массовые танцы (классический и характерный), па-де-де, музыкально-хореографические
сцены и др. Приемы симфонического развития образов.
Сравнительные интерпретации музыкальных сочинений. Мастерство исполнителя
(«искусство

внутри

искусства»):

выдающиеся

исполнители

и

исполнительские

коллективы. Музыка в драматическом спектакле. Роль музыки в кино и телевидении.
Особенности драматургии камерной и симфонической музыки(18 ч)
Сонатная форма, симфоническая сюита, сонатно-симфонический цикл как формы
воплощения и осмысления жизненных явлений и противоречий. Сопоставление
драматургии крупных музыкальных форм с особенностями развития музыки в вокальных
и инструментальных жанрах.
Стилизация как вид творческого воплощения художественного замысла: поэтизация
искусства прошлого, воспроизведение национального или исторического колорита.
Транскрипция как жанр классической музыки.
Переинтонирование классической музыки в современных обработках. Сравнительные
интерпретации. Мастерство исполнителя: выдающиеся исполнители и исполнительские
коллективы

8 класс (35 ч.)
Традиции и новаторство в музыкальном искусстве (не менее 10 часов).
Общее и различное в народной и профессиональной музыке, в том числе духовной и
светской. Основные направления современной музыкальной культуры. «Вечные темы» в
искусстве.
Духовная музыка в отечественной музыкальной культуре и ее характерные особенности.
Древние песнопения и композиторские сочинения (по выбору, например, известные

сочинения Д.С. Бортнянского, А.Д. Кастальского, П.Г. Чеснокова). Духовная музыка в
синтезе с храмовым искусством.
Взаимопроникновение легкой и серьезной музыки в различные исторические эпохи и на
современном этапе развития общества.
Джаз: истоки, особенности языка, развитие, формы бытования. Блюз, спиричуэл.
Симфоджаз.
Молодежная музыкальная культура: жанры, стили, направления. Поп-музыка, рок-музыка.
Вкус и мода.
Музыка в синтетических видах искусства (не менее 10 часов).
Общность жизненных истоков, художественных идей и направлений, образного строя
произведений различных видов искусства. Значение музыки в различных видах
театрального искусства. Музыка в спектакле драматического театра, балете, опере (по
выбору учителя), в мюзикле (например, рок-опера «Иисус Христос – суперзвезда»,
«Кошки» Э.Л. Уэббера, «Юнона и Авось» А. Рыбникова), в кино (музыка Г.В. Свиридова
к кинофильму «Метель», Е. Доги к кинофильму «Мой ласковый и нежный зверь»), на
телевидении.
Роль музыки в искусстве хореографии. Профессиональное и народное танцевальное
творчество. Виды танца в балетном театре (классический, народно-сценический,
историко-бытовой танец). Современные направления эстрадного танца.
Поиски нового видения мира и эксперименты с цветом, формой, словом и звуком в XX
веке: импрессионизм, экспрессионизм, авангардные течения в музыке, живописи,
литературе, театре (по выбору учителя).
Отдельные образцы электронной, конкретной музыки в сопоставлении с другими ее
направлениями.
Опыт музыкально-творческой деятельности (не менее 10 часов).
Самоопределение подростков в видах и формах музыкального творчества.
Сольное, ансамблевое и хоровое пение. Исполнение и театрализация вокально-хоровых
произведений.Музицирование на электронных музыкальных инструментах.
Исполнение пластических и танцевальных движений в соответствии с ритмом и
мелодикой звучащей музыки, с ее эмоционально-образным содержанием, жанровой
спецификой.
Опыт содержательного анализа музыки и оценочных суждений учащимися творчества
выдающихся композиторов прошлого и настоящего, а также образцов народного
музыкального творчества.

Участие в театрализованных формах школьной музыкально-творческой деятельности:
выбор

сценических

средств

выразительности

для

воплощения

образного

и

эмоционального содержания музыки;сценическое движение и сценическая импровизация
под музыку.
Реализация совместных творческих идей в проектной деятельности: участие в
организации и проведении фестивалей, праздников, музыкальных конкурсах, лектория,
написание рефератов и др.
Резерв свободного учебного времени для реализации авторских подходов, использования
разнообразных форм организации учебного процесса, внедрения современных методов
обучения и педагогических технологий – 5 учебных часов (или 14,3 %).

3. Тематическое планирование
5 класс

№ урока

Тема урока

Количест
во часов

Устное народное музыкальное творчество в развитии общей
культуры народа.
«Ходила младешенька»
Характерные черты русской народной музыки.
Русская народная песня
« Вниз по матушке по Волге»
Основные жанры русской народной вокальной музыки.
«Со вьюном я хожу»

1

4

Основные жанры русской народной вокальной музыки.
Во горнице, во светлице.

1

5

Различные исполнительские типы художественного общения
(хоровое, соревновательное. Русская народная песня. «А я по
лугу»
Различные исполнительские типы художественного общения
(сказительное).
«Илья Муромец и Соколик»

1

Музыкальный фольклор народов России. Истоки и интонационное
своеобразие, музыкального фольклора разных стран.
«Бульба», «Гопак»
Музыкальный фольклор народов России. « Сулико», Хачатурян
Балет «Гаянэ»
Знакомство с музыкальной культурой, музыкальным творчеством
своего региона. А.Б. Бызов« Анданте»

1

10

Обобщение темы: «Народное музыкальное творчество».

1

11

Музыка как вид искусства
Интонация как носитель образного смысла.Чайковский
«Осенняя песнь»
Многообразие интонационно – образных построений.
М.Глинка «Жаворонок

1

13

Разнообразие вокальной музыки.
А.Рубинштейн. Романс «Горные вершины»

1

14

Разнообразие вокально - инструментальной музыки.
А. Варламов. «Горные вершины» (сл. М. Лермонтова),
«Красный сарафан» (сл. Г.Цыганова)

1

15

Разнообразие инструментальной музыки.
Мендельсон « Песня без слов», Свиридов «Романс»

1

16

Разнообразие камерной музыки.
А.Бородин «Квартет № 2» (Ноктюрн 3 часть)

1

17

Разнообразие симфонической музыки.
А. Лядов« Кикимора»
( сказание для симфонического оркестра)

1

1.

2

3

6

7

8
9

12

1

1

1

1
1

1

Взаимодействие музыки и литературы в музыкальном театре.
Н.А.Римский – Корсаков
Опера « Садко
(хороводная песня Садко
«Заиграйте , мои гусельки»).
Разнообразие театральной музыки.
И. Стравинский. Балет «Петрушка» (Первая картина: темы
гулянья, Балаганный дед)
Разнообразие театральной музыки.
Э. Уэббер Мюзикл «Кошки»

1

Обобщение по теме : «Многообразие связей музыки с
литературой».
Программная музыка.
К. Дебюсси. Фортепианная сюита «Детский уголок»
(«Кукольный кэк - уок»)
Программная музыка.
Н.А.Римский – Корсаков»Симфоническая сюита «
Шехеразада»1 часть

1

25

Портрет в музыке и изобразительном искусстве.
С.Прокофьев Кантата
« Александр Невский» Ледовое побоище

1

26

Портрет в музыке и изобразительном искусстве.
М. Мусоргский. Опера «Борис Годунов» Песня Варлаама

1

27

Картины природы в музыке и изобразительном искусстве.
М. П. Мусоргский Вступление «Рассвет на Москве – реке»

1

28

Картины природы в музыке и изобразительном искусстве

1

29

Картины природы в музыке и изобразительном искусстве.
«Музыкальные иллюстрации к повести А.С. Пушкина
«Метель» («Тройка»).
Многообразие связей музыки с изобразительным искусством.

1

Символика скульптуры.
Прокофьев Кантата
« Александр Невский»(фрагменты)
»Вставайте, люди русские».
Символика архитектуры.
П.Чайковский«Всенощное бдение» («Богородице Дево,
радуйся»
Символика архитектуры.
В. Кикта. Фрески Софии Киевской (концертная симфония для
арфы с оркестром) (фрагменты по усмотрению учителя
Символика музыки.
Гимн России – главная песня нашей Родины. Символ России.

1

18

19

20

21
22

23

30
31

32

33

34

1

1

1

1

1

1

1

1

35

Обобщение по теме: «Музыка как вид искусства».

1

6 класс
№
урока
1.

Тема урока

Количество
часов

Древнерусская духовная музыка.
1
1

2.

Знаменный распев как основа древнерусской храмовой музыки.

3.

1

4.

Основные жанры профессиональной музыки эпохи Просвещения
(кант).
Жанр хорового концерта.

5.

Особенность проведения литургии.

1

6.

Формирование русской классической музыкальной школы (М.И.
Глинка).
Обращение композиторов к народным истокам профессиональной
музыки.
Обращение композиторов к народным истокам профессиональной
музыки.

1

9.

Романтизм в русской музыке.

1

10.

Стилевые особенности творчества М.И. Глинки.

1

11.

Стилевые особенности творчества М.П. Мусоргского.

1

12.

Стилевые особенности творчества А.П. Бородина.

1

13.

Стилевые особенности творчества Н.А. Римского- Корсакова.

1

14.

Стилевые особенности творчества П.И. Чайковского.

1

15.

Стилевые особенности творчества С.В. Рахманинова.

1

16.

Русская музыка от эпохи средневековья до рубежа 19- 20 веков.

1

17.

Средневековая духовная музыка: григорианский хорал.

1

18.

Жанры зарубежной духовной и светской музыки эпохи
Возрождения (мадригал, мотет).

1

19.

Жанры зарубежной духовной и светской музыки эпохи Барокко
(фуга).

1

7.
8.

1

1
1

20.

Жанры зарубежной духовной и светской музыки эпохи Барокко
(месса, реквием).

1

21.

Жанры зарубежной духовной и светской музыки эпохи Барокко
(шансон).

1

22.

1

23.
24.

Отечественная духовная и светская музыкальная культура (кант,
хоровой концерт).
Творчество И.С. Баха.
Венская классическая школа (Й. Гайдн).

25.

Венская классическая школа (В.А. Моцарт).

1

26.

Венская классическая школа (Л. Бетховен).

1

27.

Творчество композиторов- романтиков (Ф. Шопен).

1

28.

Творчество композиторов- романтиков (Ф. Лист).

1

29.

Творчество композиторов- романтиков (Р. Шуман).

1

30.

Творчество композиторов- романтиков (Ф. Шуберт).

1

31.

Творчество композиторов- романтиков (Э. Григ).

1

32.

Оперный жанр в творчестве Ж. Бизе.

1

33.

Оперный жанр в творчестве Дж. Верди.

1

34.
35.

Зарубежная музыка от эпохи средневековья до рубежа 19- 20
веков.

2

1
1

7 класс
№
п/
п
1.
2.

3.
4.
5.

Тема урока

Количество
часов

Музыкальный образ как художественное переосмысление жизни.
Возможности воплощения музыкального образ и его развития в
различных музыкальных формах ( 2-х,3-х частной, вариации, рондо,
сонатно-симфонического цикла).
Героико-эпические образы в вокальной и инструментальной музыке
отечественных и зарубежных композиторов.
Лирические образы в вокальной и инструментальной музыке
отечественных и зарубежных композиторов.

1

Драматические образы в вокальной и инструментальной музыке
отечественных и зарубежных композиторов.

1

1

Сказочные образы в вокальной и инструментальной музыке
отечественных и зарубежных композиторов.
Литературные образы в музыке и изобразительном искусстве.
Римский-Корсаков «Снегурочка».

1

8.

Литературные образы в музыке и изобразительном искусстве.
Глинка «Руслан и Людмила»

1

9.

Исторические события, образ Родины в оперном творчестве Глинки
«Иван Сусанин».

1

10.

Исторические события, образ Родины в оперном творчестве
Бородина «Князь Игорь».

1

11.

Исторические события, образ Родины в оперном творчестве
РимскогоКорсакого «Сказание о невидимом граде Китеже».

1

12.

Исторические события, образ Родины в оперном творчестве Д.Верди
«Аида».
Исторические события, образ Родины в оперном творчестве
Мусоргского «Борис Годунов».

1

14.

Исторические события, образ Родины в вокально-инструментальных
жанрах Прокофьев «Александр Невский».

1

15.

1

16.

Приёмы развития музык ( музыкальная драматургия: сходство и
различие, повтор, контраст, конфликт в произведениях малых и
крупных форм)
Духовная музыка в эпоху средневековья: знаменный распев.

17.

Духовная музыка в синтезе с храмовым искусством.

1

18.

Духовная и светская музыкальная культура 2-ой половины 17-18
веков. Религиозная тематика как отражение общечеловеческих
проблем в церковной и светской культуре.

1

19.

Духовная музыка русских композиторов: хоровой концерт,
всенощная, литургия.

1

20.

1

21.

Средневековая духовная музыка западноевропейской традиции:
григорианский хорал.
Образцы духовной музыки: реквием.

22.

Творчество И.С.Ьаха (прелюдия, фуга, месса).

1

23.

Классицизм и романтизм в западноевропейской музыке.

1

24.
25.
26.

Особенности венской школы (Гайдн, Моцарт, Бетховен).

2

6.
7.

13.

1

1

1

1

Отличительные черты творчества композиторов романтиков. Шопен, 1
Лист, Шуман.

27.

Отличительные черты творчества композиторов романтиков.
Шуберт, Григ.

1

28.

Оперный жанр в творчестве композиторов 19 века Ж.Бизе.

1

29.

Оперный жанр в творчестве композиторов 19 века Д.Верди.

1

30.

Особенности проявления романтизма в русской музыке.

1

31.

Драматизм, героика, психологизм как характерные особенности
русской классической школы.
Картинность, народно-эпическая образность как характерные
особенности русской классической школы

1

33.

Стилевые особенности русской классической школы и их
претворение в творчестве Глинки, Мусоргского, Бородина.

1

34.

Стилевые особенности русской классической школы и их
претворение в творчестве Римского-Корсакого, Чайковского,
Рахманинова.

1

35.

Основные жанры профессиональной музыки: кант, партесный
концерт, хоровой концерт.

1

32.

1

8 класс
№
п/
п

Тема урока

1.

Традиции и новаторство в музыкальном искусстве. Общее и различное
в народной и профессиональной музыке в том числе духовной и
светской.

1

2.

Вечные темы в искусстве.

1

3.

Своеобразие раскрытия вечных проблем жизни в творчестве
композиторов различных эпох и стилевых направлений: жизни и
смерти. (Моцарт, Верди, Бриттен)

1

4.

Своеобразие раскрытия вечных проблем жизни в творчестве
композиторов различных эпох и стилевых направлений: вечности духа
и кратковременности земной жизни. И.С.Бах

1

5.

Своеобразие раскрытия вечных проблем жизни в творчестве
композиторов различных эпох и стилевых направлений: любви и
ненависти. «Ромео и Джульетта».

1

6.

Своеобразие раскрытия вечных проблем жизни в творчестве
композиторов различных эпох и стилевых направлений: войны и мира.
(Шостакович,
Малер, Кабалевский)

1

7.

Своеобразие раскрытия вечных проблем жизни в творчестве
композиторов различных эпох и стилевых направлений: личности и
общества. (Бетховен, Хачатурян, Шнитке).

1

8.

Своеобразие раскрытия вечных проблем жизни в творчестве
композиторов различных эпох и стилевых направлений: внутренних
противоречий в душе человека. (Мусоргский,Шуман, Бизе)

1

9.

Музыка «лёгкая» и «серьёзная».
(резерв)

1

10
.

Взаимопроникновение лёгкой и серьёзной музыки в различные
исторические эпохи и на современном этапе развития общества.

1

11
.

Духовная музыка в отечественной музыкальной культуре и её
характерные особенности. Древние песнопения и композиторские
сочинения.
Знакомство с наиболее яркими произведениями отечественных
композиторов академической направленности. (Стравинский,
Прокофьев, Шостакович, Свиридов, Щедрин, Хачатурян, Шнитке).

1

Знакомство с наиболее яркими произведениями зарубежных
композиторов академической направленности. (Дебюсси, Орф, Равель,
Бриттен, Шенберг).
Представление о музыкальной жизни России и других стран.
Выдающиеся российские исполнители. (Шаляпин, Рихтер, Ойстрах,
Мравинский, Свешников).

1

15
.

Выдающиеся зарубежные исполнители. (Карузо,Горовиц,
Менухин,Караян).

1

16
.

Предназначение музыкального искусства и его возможности в
духовном совершенствовании личности. Международный конкурс
исполнителей имени Чайковского.

1

17
.

Всемирно известные театры оперы и балета: Большой театр, Ла Скала,
Гранд-опера, Ковент-Гарден, Метрополитен-опера.

1

12
.

13
.
14
.

18

Стилевое многообразие музыки (импрессионизм, экспрессионизм,
неофольклоризм, неоклассицизм).

1

1

1

19

Своеобразие видения картины мира в национальных музыкальных
культурах Запада и Востока.

1

20.

Джаз: истоки, особенностия языка, развитие, формы бытования.
(Л.Армстронг, Л.Утесов).

1

21.

Блюз, спиричуэл. (Э.Фицджерадьд).
Симфоджаз. (Д.Гершвин).

1

22

Значение музыки в различных видах театрального искусства. Музыка в
спектакле драматического театра, балете, опере.

1

23

Значение музыки в различных видах театрального искусства. Музыка в
мюзикле, кино на телевидении.

1

24

Роль музыки в искусстве хореографии. Профессиональное и народное
танцевальное творчество.

1

25

Виды танца в балетном театре. Современные направления эстрадного танца.

1

26

Основные направления современной музыкальной культуры.

1

27

Молодёжная музыкальная культура: жанры, стили, направления.

1

28

Поп музыка, рок музыка.

1

29

Авторская песня. Прошлое и настоящее.

1

30

Творчество отечественных композиторов песенников, ставшее
1
музыкальным символом своего времени. (Дунаевский, Александров).
Центры отечественной музыкальной культуры и музыкального образования: 1
Музей имени Глинки, Консерватория имени Чайковского, консерватория
имени Римского-Корсакого.

31

32

Выдающиеся российские музыкальные коллективы: русский народный
академический хор имени Пятницкого, Русский народный академический
оркестр имени Осипова, Государственный академический оркестр
Ленинградской филармонии.

1

33

Зарубежные и отечественные ВИА. .

1

34
35

Интерпретация классических произведений. (резерв).

2