Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Лицей № 9»

Малашенко
Ирина
Васильевна

Подписан: Малашенко Ирина Васильевна
DN: C=RU, S=Свердловская область, L=г.
Каменск-Уральский, T=Директор, O="
МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ""ЛИЦЕЙ №
9""", СНИЛС=00903752529, ИНН=661207019205,
E=mou.licey9@yandex.ru, G=Ирина Васильевна,
SN=Малашенко, CN=Малашенко Ирина Васильевна
Основание: я подтверждаю этот документ своей
удостоверяющей подписью
Местоположение: место подписания
Дата: 2022.11.16 15:46:52+05'00'
Foxit Reader Версия: 10.1.4

Утверждено
Приказ № 209 от 31.08.2022 г.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА
художественной направленности
«Учимся писать сочинение»
срок освоения: 1 год
Разработчик:
Павлова Ирина Наильевна
учитель русского языка и литературы

Каменск-Уральский городской округ
2022г.

Пояснительная записка
Рабочая программа
курса по русскому языку для 11 класса создана на основе Федерального компонента
государственных стандартов основного общего и среднего (полного) общего образования по русскому языку базового и
профильного
уровней
(2004
г.)
в
соответствии
с
программами
по
русскому
языку:
1) М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, Н.М. Шанский «Программа по русскому языку к учебникам для 5-9 классов», М., , 2011 г.
2) А.И. Власенков «Программа по русскому языку для 10-11 классов общеобразовательных учреждений», М., Просвещение, 2013 г.
Данный курс рассчитан на 74 часа - 2 часа в неделю
Курс обучения сочинению тесно связан с программой по развитию связной устной и письменной речи.
Основные задачи – вооружить обучающихся речевыми умениями, необходимыми для формирования социально активной
личности, пробудить интерес к самостоятельному литературному творчеству, развить литературно-творческие способности у
обучающихся, подготовить к написанию сочинения по литературе части С ЕГЭ.
Образовательные задачи решаются в тесной связи с воспитательными. Сочинение способствует эстетическому воспитанию
школьника: развивает эстетическое восприятие, вкус, умение давать эстетические оценки явлениям жизни и искусства.
В процессе анализа литературного материала совершенствуются познавательные силы обучающихся, особенно логическое
мышление и научно-литературная речь, что имеет значение для овладения всеми школьными учебными предметами. Вместе с тем работа
над сочинением способствует развитию образного мышления и образной речи, потому что логическое и образное мышление, как и
соответствующий им вид речи, постоянно переплетаются.
Изучение теории сочинения должно сочетаться с практической работой над сочинением.
Литературный материал усваивается прочнее, если его изучать при помощи сочинений различных видов. Одновременно закрепляются
знания по теории сочинения. Этими же целями вызвана необходимость проводить, помимо обучающих и контрольных, тренировочные
сочинения и практические занятия, направленные на разбор и анализ уже готовых сочинений.
Обучающиеся должны уметь:
 самостоятельно анализировать поэтическое произведение;
 самостоятельно анализировать эпизод;
 самостоятельно анализировать литературное произведение;
 подготовить самостоятельный доклад о творчестве писателя;
 составить конспекты критической или литературоведческой работы;
 самостоятельно написать сочинение на заданную тему, эссе, обзор, критическую заметку, очерк и т.д.
Результаты изучения курса:

Программа обеспечивает достижение выпускниками основного полного образования следующих личностных, метапредметных и
предметных результатов:
Личностные результаты:
1. Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и
национальной принадлежности, формирование ценностей много национального российского общества; становление гуманистических и
демократических ценностных ориентаций.
2. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.
3. Овладение навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.
4. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного
смысла учения.
5. Развитие самостоятельности и личностной ответственности за свои поступки, в том числе и информационной деятельности, на
основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе
6. Развитие эстетических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания
чувствам других людей
7. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат,
бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
Метапредметные результаты:
1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.
2. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и
условиями ее реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.
3. Использование знаково-символических средств представления информации.
4. Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач.
5. Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации и передачи
информации.
6. Овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами: осознанно строить речевое высказывание в
соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.
7. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовым признакам, установления
аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.
8. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права иметь
свою, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.
9. Определение общей цели и путей ее достижения; умения договариваться о распределении функций и ролей в совместной
деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности; адекватно оценивать собственное поведение и поведение6
окружающих.

10. Готовность конструктивно разрешать конфликты посредствам учета интересов сторон и сотрудничества.
11. Овладение сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений в соответствии с содержанием учебного
предмета «Литература».
12. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между
объектами и процессами.
13. Умение работать в материальной и информационной среде в соответствии с содержанием учебного предмета:
 уметь читать осмысленно и понимать прочитанное;
 уметь монологически высказываться;
 уметь вести учебный диалог;
 уметь ставить вопросы, формулировать проблемы;
 уметь заполнить и производить по памяти устный и письменный текст;
 уметь действовать по предписанной учителем инструкции, алгоритму;
Предметные результаты
В результате изучения курса ученик должен:
Знать/ понимать:

Владеть орфографической, пунктуационной, речевой грамотностью;

Производить фонетический, лексический, словообразовательный, морфологический, синтаксический, речеведческий разбор,
анализ художественного текста;

Уметь составлять план, тезисы, конспект художественного, научно-популярного, публицистического текста, устного сообщения,
делать необходимые выписки;

Пользоваться языковыми средствами точной передачи мысли при построении научно-учебного, научно-популярного
высказывания, правильно употребляя термины, обеспечивая простоту и ясность предложений, структурную чѐткость высказывания;

Пользоваться общественно-политической лексикой, средствами публицистического стиля, эмоционального воздействия на
слушателя, читателя;

Писать очерк, эссе, строить устное высказывание очеркового типа;

писать отзыв о художественном произведении, научно-популярной, публицистической статье;

Иметь представление о социальной сущности языка, его функциях и структуре, о языковой норме и происходящих в русском
языке изменениях, о его взаимосвязи с другими языками.
Содержание обучения:
1.

Структура и виды сочинений, написание сочинений (50 часов)

2.

Лингвистический анализ текста (24 часа)

Тематическое планирование
Тема

Кол-во часов

Структура и виды сочинений:
Что такое сочинение и каким оно должно быть.
Основные требования к сочинению.

1 час
4 часа

Схема — анализ прозаического произведения.

2 часа

Схема — анализ лирического произведения.
Тема и основная мысль сочинения:
- заглавие, тема и основная мысль сочинения;
- способы раскрытия основной мысли;

2 час
2часа

Тема и основная мысль сочинения:
- эпиграф;
- тема и жанр сочинения.
Собирание и систематизация материала для сочинения:
- простой и сложный план;
- тезисы и конспекты;

2часа

Собирание и систематизация материала для сочинения:
- цитаты, ссылки, их оформление;
- собирание материала по литературным источникам;
- аннотация.
Виды сочинения: отзыв

2 час

4 часа

Виды сочинения: рецензия

5 часа

Технология написания сочинения:
а)
вступление, виды (историческое, аналитическое, биографическое, сравнительное,
лирическое);
б)
заключение, виды;

4 часа

2 час

Типы сочинений по видам анализа художественного произведения:
- индивидуальная характеристика героев;
- сравнительная характеристика героев;
- групповая характеристика героев;

4 часа

Типы сочинений по видам анализа художественного произведения:
- общий анализ литературного произведения;
- анализ нескольких литературных произведений;

4 часа

Типы сочинений по видам анализа художественного произведения:
- анализ эпизода литературного произведения;
Типы сочинений по видам анализа художественного произведения:
- образ автора;
Типы сочинений по видам анализа художественного произведения:
- проблемно-обобщающий анализ литературного произведения.
Классификация ошибок. Критерии оценок.
Лингвистический анализ текста

3 часа

Изобразительно-выразительные средства языка, оформляющие описание.
Изобразительно-выразительные средства языка, оформляющие рассуждение.

2 часа
2 часа

Изобразительно-выразительные средства языка, оформляющие повествование.

2 часа

Многозначные слова. Переносное значение слова.

3 часа
3 часа
4 часа

2 часа

Лексика ограниченного употребления. Фразеологизм.

2 часа

Синонимы. Контекстные синонимы
Антонимы. Контекстные антонимы.
Фонетические средства выразительности: аллитерация, ассонанс, эвфония, диссонанс. Звукопись.

2 часа

Тропы: метафоры, сравнение, эпитет, олицетворение, ирония, гипербола, литота, аллегория,
перифраза. Художественный символ, паронимы.
Стилистические фигуры: параллелизм, эллипсис, умолчание, риторические фигуры,

2 часа

2 часа

2 часа

синтаксические конструкции.
Стилистические фигуры: градация, антитеза, оксюморон, лексический повтор, анафора,
эпифора.
Комплексный анализ текста

2 часа

4 часа